【正文】 你們都是小勇士!我們的勇氣還會慢慢增加，只要我們在每件事上鼓起勇氣面對它，你就會變成一個真正的小勇士。剛才我們找到了很多很多的勇氣，原來勇氣就在我們的身邊。四、遷移經(jīng)驗，歸納提升。師：跳繩很累是不是就放棄了?你們后來有沒有學會跳繩?你們覺得怎么樣?學跳繩也需要有勇氣，趕走懶惰。 (一)教師引導幼兒理解勇氣就是戰(zhàn)勝害怕。)請你們選擇一座橋走過去，坐到座位上。，勇敢表達自己對勇氣的理解和感受。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。準備學習態(tài)度自查表，每人一份。(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。二、情境表演、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一位，她那么胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!”小芳聽到小英罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。第五是自我安慰。當我們因某個問題而困擾，因某個偶發(fā)事件而過度緊張和焦慮時，不妨暫時將自己的注意力強行轉(zhuǎn)移到其他事情上去。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度去理解。再次引出課題，對其強化。教學難點：幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。（板書：分擔煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士。（板書：改變想法）四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？ 在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫…… 教師導語：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點，讓我們擺脫煩惱，忘記不快。 教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！ 我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。課前準備：學生煩惱小調(diào)查。主題班會總結(jié)主持人：千金難買是朋友，朋友多了路好走。著名科學家培根說：“友誼倍增，使痛苦減半?！安荨焙埃骸拔医姓l誰誰，我準備好了，團隊準備好了沒有？”圈上角色說：“準備好了” 草角色說：“我要倒了。討論：（略）主持人：友誼，像一朵鮮花，芬芳了你我的心靈；友誼，是一根紐帶，拉緊了你我的雙手；友誼，是一把鑰匙，打開了你我的心扉；友誼，像一縷陽光，溫暖了你我的心房。B：同桌想：我忘記帶東西的時候，同學也經(jīng)常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應該幫助別人。記得著名的女作家冰心曾經(jīng)說過：友情，是生命中的一盞明燈。態(tài)度和情感目標：培養(yǎng)學生學會以寬容、謙和的態(tài)度與人相處，學會理解他人。教師小結(jié)：剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。五、說板書；板書力求精簡，突出重點心理健康課教案3活動目標：通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。在目標1，2達成的基礎(chǔ)上，最后總結(jié)課堂的討論結(jié)果，總結(jié)說不的技巧，鼓勵大家在平時的生活中多多運用說不的技巧。環(huán)節(jié)三：總結(jié)延伸，真摯友誼（15分鐘）兒童對友誼認識的發(fā)展歷經(jīng)短期游戲伙伴關(guān)系，單向幫助階段，雙向幫助階段，共享關(guān)系階段，而初一學生正處在雙向幫助階段和共享階段的過渡階段，還不能形成對友誼的正確認識。讓學生領(lǐng)悟在什么情景下可以說不。能力目標為幫助學生掌握正確的說不技巧。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》心理健康課教案2老師、同學們大家好：今天我說的是針對初一的心理健康教育課，題目是《學會說不》，我將從教學理念、教學目標、教學重難點、教學方法、教學程序以及板書設計等幾個方面來闡述。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）步驟三、認識情緒采訪：訪問此刻的學生的情緒怎樣？根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒。做事必須打定主意，不要常常改變方向，一直向著既定的目標前進。如：▲學習實在是太辛苦，太緊張了!▲我天生比別人笨。當心中想著自己的缺點時，自信就會悄悄離去，出現(xiàn)相反的結(jié)果。請A組同學向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學生壓一壓，然后交換。為了驗證自己的觀點，他不顧親友們的反對，親自進行了試驗。鼓掌人人都會，給你半分鐘，你認為你能鼓多少下?(現(xiàn)場采訪幾位學生)計時嘗試，找出最多的一名學生挑戰(zhàn)前后對比，挑戰(zhàn)者與其他學生對比。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子。六、比一比（“比一比”中的內(nèi)容）進行具體的行為指導。）１．想想：圖中小朋友做的事，你會做嗎？２．請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以后做到了再畫。出圖2（活動圖）師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發(fā)現(xiàn)鞋帶開了。春生的動作圖，隨講故事貼上。行為：自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。教法建議：1．建議教師課前做一些調(diào)查，了解學生自我服務性勞動的情況，包括學生的實際表現(xiàn)、家長的態(tài)度、家長對學生的有關(guān)評價以及學生對這個問題的認識等，以便教學有的放矢。第三篇：心理健康課教案學會對自己的事負責教材分析：本課是根據(jù)課程標準“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設置的。學生：這段話說得雖然有道理，但也不能忽視缺點。課件九：“將自己的每一條優(yōu)點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)常看，最好能背下來。課件六：討論提綱：說優(yōu)點時每一遍的感覺有什么不同？一次一次地遭到拒絕，心情如何？拒絕別人時有何感受？今后的學習、工作中，你打算采取什么樣的態(tài)度對待別人？學生：說優(yōu)點時感到一遍比一遍自信；一次次地被拒絕,心情很不好；拒絕別人時，覺得對不起別人；以后在不喪失原則的前提下要盡力幫助別人，等等。高創(chuàng)作的世界名畫《星光燦爛》，因為它的調(diào)色技術(shù)很高超而被藝術(shù)鑒賞家們推為世界名作。根據(jù)我國心理學家對20萬人進行的調(diào)查結(jié)果表明：智力特別高的人約占千分之三，智力特別低的人也約占千分之三，而絕大多數(shù)正常人的天賦都是相差無幾的。其實它現(xiàn)在行不行？學生：行。既然自卑的危害如此之大，我們必須沖破自卑的束縛，消除自卑心理，培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。關(guān)于氣質(zhì)的心理健康輔導。E、2005年，全國共發(fā)生道路交通事故450254起，比2004年減少67635起，%；，同比減少8339人，%；造成469911人受傷，同比減少10953人，%；，%。二、重點內(nèi)容加強交通法規(guī)知識的學習，遵守交通法規(guī)。2）飯店發(fā)生火警時，切勿使用電梯，應迅速從最近的安全通道撤離。離開房間須隨手關(guān)門，并保管好鑰匙。景區(qū)旅游危機應對1）當乘坐過山車、海盜船娛樂器材等發(fā)生機械故障時，不要試圖解開安全帶自行爬出，應保持鎮(zhèn)定，等待工作人員處理事故和營救。4）隨團旅游不得擅自離開團隊單獨活動，晚上或自由活動外出應結(jié)伴而行。讓學生學會在旅行的過程中保護自己的人身以及財物安全。我將會——我想要的東西沒有得到，非常生氣。明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學習、生活。（2）聽了同學們談的事例，你明白了什么？（在認知的基礎(chǔ)上設計交流活動，談談不良情緒危害健康的事例。（3）說出你在游戲時的心情。二、教學重點明白情緒與學習和生活的關(guān)系，學會調(diào)節(jié)不良情緒。我將會——父母吵架，我心里很煩，無法安心學習。(2)你從同學們那學到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法？(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處？（為了激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生傾訴快樂的愿望，特別設計了“快樂娃娃” 交朋友的情境。）錄像共鳴，學習方法。（情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學生們充分體驗情緒，設計了猜詞游戲的情境。聽了這段音樂，談各人的心情怎樣？以輕松愉快的心情上好這節(jié)班會課。3． 能以良好的情緒學習、生活。（2）指導、參與游戲。（1）長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響？讓同學們把感受到的或者了解到的事例說出來。）小組交流，激情導行。今后，遇到不順心的事，你將會怎么做？考試成績不好，受到了批評，心里很難過。）第二篇：心理健康安全課教案心理健康安全課教案一、教學目標1． 認識情緒與學習、生活的關(guān)系。）（二）導學達標，情感體驗游戲活動，體驗情緒。）交流傾訴，明白道理。（錄像中的情節(jié)是學生在學習、生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。）（三）達標測評，適時反饋。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。二、新課講授（一）景區(qū)旅游危機應對景區(qū)旅游危機預防1）外出旅行要有計劃性，出發(fā)前要對目的地的情況有所了解。9）遇雨天、山路、險坡等應注意行路安全，并注意景區(qū)（點）設置的安全警示牌。5)在野外被蚊蟲叮咬時，不要抓癢，用肥皂清洗干凈后再擦點清涼油或風油精等，用冰或涼水冷敷后在傷口處涂抹氨水。7）入住后最好將賓館酒店名稱及電話告知家人和朋友。）在外出旅行之前我們應該做好哪些準備工作來使自己有一個順利的旅途？在野外旅行時我們應注意哪些問題？在旅行的過程中我們應怎樣保證自己的人身和財物的安全？四、教師總結(jié)對于我們青少年而言，在旅行中我們可以增長見識，也可以鍛煉自己的意志，并且旅行可以為我們提供發(fā)現(xiàn)生活、增長智慧、獲得個體發(fā)展的機會。03年死傷人數(shù)出現(xiàn)了10年以來的首次下降，其中“非典”期間事故下降明顯。通過訓練逐步消除學生的自卑心理。教師：自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長有很大的危害。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也木會去努力。人與人之間的天賦差異被看得太神秘。（二）培養(yǎng)自信的方法端正認識：金無足赤、人無完人，不要一味與人比高低，不要過分敏感他人對自己的評價。繼續(xù)對視，輪流請求對方做某事或借東西。課件七：討論提綱l、被大家指出優(yōu)點時有何感受？是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？指出別人的優(yōu)點時你有何感受？學生：被別人指出優(yōu)點時感到很高興；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點和我以前認識到的完全一致；有許多優(yōu)點是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強了對自身優(yōu)點和長處的認識；指出別人的優(yōu)點時，我會想這一點我不如他，應該向他學習，等等。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會撞到磚上去。教師：要改變一個如此小的習慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。然而，隨著時代的發(fā)展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養(yǎng)生活自理能力，便成為不可缺少的教育內(nèi)容。2學會對自己的事負責認知：1．知道自己的事情自己做。二、學一學：（使學生知道為什么自己的事情要自己做的道理。春生每天起床后都自己穿衣，已經(jīng)養(yǎng)成習慣了。板書課題：自己的事情自己做３．請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。過渡導語：下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。３．小結(jié)：由于這位同學平時做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現(xiàn)很好。使學生明確自信對人生的價值。當時，德國舉國上下都在注視著獨舟橫渡大西洋的悲壯的冒險。設計意圖：用故事撼動學生心靈，讓學生明確為什么要做自信的人，因為：自信在一個人一生中是很重要的 壓手游戲?qū)W生分成人數(shù)相等的A、B兩組，相對做好。教師小結(jié)：在逆境、困境中要多想到自己的優(yōu)點，做到悅納自己，讓自己充滿力量，憑借信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。討論與分享(在分享中進一步提升自己的自信)(1)收到的“糖彈”時的感覺?(2)當你讀到別人對你的贊美時，你有什么感受?(3)通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)自己存在更多的優(yōu)點和屬于你的特質(zhì)，覺得是不是對自己更自信了呢?全體分享設計意圖：初二、初三學生已不習慣將自己的贊美說出口，覺得有討好的嫌疑。教師小結(jié)。讓孩子在簡單、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。課件出示提示資料：當遇到以下狀況時，你會有怎樣的情緒？會怎樣做？（1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候（3）當你考試拿到好的成績的時候（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候（5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒，拋棄不好的情緒。二、說目標我從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點，設計了《學會說不》一課。四、教學方法從學生實際出發(fā)，我準備采用情境教學模式進行教學，通過情景體驗、角色扮演、小組討論等多種教學方法，運用音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，使學生入情、入境，給學生創(chuàng)設更好的討論學習的氛圍，提供暢所欲言的空間，有利于學生積極主動的表達，有感而發(fā)的討論，深刻的體驗和領(lǐng)悟，達到事半功倍的效果。所以，針對這一特點，采取啟發(fā)式的教學方式往往比灌輸式效果更好，學生在學習的過程中占據(jù)了主導地位，滿足了心理需求自然就更愿意學，更開心的學。將課堂情境性問題進行總結(jié)，延伸到實際生活可以幫助大家將課堂所學的，領(lǐng)悟到的東西更好的遷移到生活實際中，幫助學生更深刻的認識友誼，體會學會說不的重要性，從而順利的解決教學重點。拒絕別人，他人一般會產(chǎn)生不快與憤怒，甚至消極的情緒。圖一、妞妞獨自一個人在玩，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起