【正文】 互相交流，增加學(xué)習(xí)興趣的廣度，以便學(xué)好各門(mén)功課。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。） （ 3）請(qǐng)看小品： 問(wèn)題 1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花 ,讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。 每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折 ,取得成功?！? 小學(xué)心理健康課教案精選篇 13 一、設(shè)計(jì)理念： 現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，小學(xué)生心理健康教育教案 3。 師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。 設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄， 有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。 “ 熟讀拳法 ” 是好事，但拳法是死的，如果盲目運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，一切從書(shū)本出發(fā)，以書(shū)本為綱，脫離實(shí)際，這種由書(shū)本知識(shí)形成的思維定勢(shì)反而使你的思維受到限制。 四、創(chuàng)新無(wú)處不在 問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物，說(shuō)出來(lái)我們一起分享分享。減一節(jié)多出來(lái)的繩子頭 ) 思維定勢(shì)：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來(lái)看待和解決問(wèn)題。創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。注意，對(duì)方最好是他信任的或者崇拜的，這樣比較不會(huì)引起反抗情緒。 “ 做 ” 好的同學(xué)，請(qǐng)放在 “ 自助餐桌 ” 上。 她覺(jué)得特別傷心。 教師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂(lè)的。 教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！ 我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。 第五是自我安慰。當(dāng)我們因某個(gè)問(wèn)題而困擾，因某個(gè)偶發(fā)事件而過(guò)度緊張和焦慮時(shí)，不妨?xí)簳r(shí)將自己的注意力強(qiáng)行轉(zhuǎn)移到其他事情上去。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個(gè)角度去理解。再次引出課題，對(duì)其強(qiáng)化。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生樹(shù)立以積極、全面的眼光去看待、解決問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到不良情緒對(duì)我們自己的影響，并學(xué)會(huì)一些調(diào)控自己情緒的方法，最終讓孩子 們都能合理的管理自己的情緒，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。孩子在 10 歲左右，已經(jīng)開(kāi)始初步形成自我意識(shí)，他們迫切需要自己的父母或長(zhǎng)輩將自己看成大人來(lái)看待，希望得到成年人的肯定和認(rèn)可。 （ 2）心理健康是個(gè)體應(yīng)有的狀態(tài)，反映社會(huì)對(duì)個(gè)體心理的最起碼要求，而不是最高的心理境界，就像健康還不是身體健美一樣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 健康的含義、中學(xué)生心理健康的內(nèi)容和要求、心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。 情境一：爸爸媽媽不在家的一天里，明明獨(dú)自整理房間，洗衣服，獨(dú)立完成作業(yè)，還自己解決了午餐。教師要關(guān)注那些灰暗色調(diào)過(guò)多的學(xué)生。今天我們大家想到了那么多讓自己變得快樂(lè)的方法，希望孩子們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己時(shí)時(shí)刻刻擁有一個(gè)好心情，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。 開(kāi)心豆卡片 選擇一件 “ 喜 ” 的事，在卡片上用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)在什么情況下經(jīng)常出現(xiàn)這種情緒，進(jìn)行小結(jié)。另一組圖片中的人物有的火冒三丈，有的淚流滿面，有的膽戰(zhàn)心驚，他們所表達(dá)的情緒是生氣，傷心，害怕，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了什么不好或者不如意的事情。 請(qǐng)出八位學(xué)生上臺(tái)用肢體語(yǔ)言和面部表情表演四種基本情緒，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生說(shuō)出他們分別表演的是什么情緒。 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。 輔導(dǎo)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)各種情 緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒。兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要承擔(dān)一定的義務(wù)，需要承受一定的壓力，需要同更多的人相處，所有這些都使得小學(xué)生需要比幼兒時(shí)期承受和體驗(yàn)更廣泛的情緒情感反應(yīng)，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)。 五、教師總結(jié) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到 “ 助人為樂(lè) ” 的道理。 演講 教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫(xiě)在黑板上。 想想談?wù)? 教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題： A、 你知道爸爸媽媽最喜歡什么 ?他們什么時(shí)候最高興 ? B、 你何時(shí)幫助同學(xué)解決了困難，當(dāng)時(shí)你的心情如何 ? C、 被你幫助的同學(xué)為取得成功而快樂(lè)時(shí)，你有什么感受 ? 教師：請(qǐng)大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻€(gè)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，主動(dòng)去幫助 。 傳遞友好 小學(xué)心理健康課教案精選篇 4 第二十一課 把快樂(lè)帶給大家 一、教育目標(biāo)： 教師：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解 “ 助人為樂(lè) ” 的意義，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和活動(dòng)， 明白為什么要關(guān)心、幫助別人，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂(lè)。 我在你身邊作為朋友，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的 `身邊？ 二、引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)付出。 課件出示提示資料： 當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎樣做？ （ 1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)校看你的時(shí)候 （ 2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候 （ 3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候 （ 4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候 （ 5）當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演， 表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)快樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。 讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒： “ 喜、樂(lè)，怒、哀、懼 ” 。 全體同學(xué)將自己選出的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，交給統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)。 我喜歡做個(gè)女孩 ，因?yàn)?―― ① 沒(méi)有女性就沒(méi)有整個(gè)人類(lèi) [] ② 女孩溫柔可愛(ài)，從而使世界變得絢麗多彩 [] ③ 個(gè)性崇拜居里夫人等偉大女性 [] ④ 女性用愛(ài)和關(guān)懷來(lái)創(chuàng)造世界 [] ⑤X 我喜歡做個(gè)男孩，因?yàn)?―― ① 男性比女性更強(qiáng)壯 [] ② 絕大多數(shù)英雄、偉人是男性 [] ③ 男性比女性勇敢，更富冒險(xiǎn)精神 [] ④ 欽佩爸爸那樣的男子漢 [] ⑤ ㈢小型辯論會(huì) 在上課前幾天將辯題、規(guī)則交給男女辯手。 ㈡故事會(huì) 各組推薦學(xué)生上臺(tái)講故事，人數(shù)依時(shí)間而定。 每個(gè)同學(xué)回去準(zhǔn)備一個(gè)主人公與自己性別相同的故事，準(zhǔn)備交流。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思想 透過(guò) “ 玩具博覽會(huì) ” 活動(dòng)，讓學(xué)生了解人的性別意識(shí)是如何培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的； 幫忙學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)自己，悅納自己的性別，并學(xué)習(xí)按照社會(huì)規(guī)范來(lái)培訓(xùn)自己的行為舉止。 完成自助練習(xí)：（印發(fā)） 從小到此刻 ，長(zhǎng)輩們除了精心為我們挑選適宜的玩具之外，還常常： （在所選的項(xiàng)目前打 “√” 號(hào)，在下面可寫(xiě)上其他的資料） []給我買(mǎi)花衣裙 []給我買(mǎi)牛仔裝 []給我扎小辮 []給我剃個(gè)平頭 []夸獎(jiǎng)我漂亮 []稱贊我力氣大、勇敢 []鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)舞蹈 []鼓勵(lì)我在黑暗中走路 []批評(píng)我 “ 瘋瘋顛顛 ”[] 批評(píng)我愛(ài)哭 我明白了，長(zhǎng)輩們期望我成為一個(gè)。 教師總結(jié)：無(wú)論男性還是女性，都有許多偉大的事跡，動(dòng)人的故事，都能做出不平凡的貢獻(xiàn)。 ㈣團(tuán)體討論 各小組由組長(zhǎng)組織討論，討論題為： ⑴ 我們欣賞什么樣的女孩（男生組） 我們欣賞什么樣的男孩（女生組 ） ⑵ 我們厭惡什么樣的女孩（男生組） 我們厭惡什么樣的男孩（女生組） 心靈交流（印發(fā)） 男生這樣說(shuō)：我們欣賞這樣的女孩 我們厭惡這樣的女孩 女生這樣說(shuō)：我們欣賞這樣的男孩 我們厭惡這樣的男孩 各小組由組長(zhǎng)上臺(tái)報(bào)告本組討論結(jié)果，互相交流。 ： “ 我堅(jiān)持，我成功 ” 小學(xué)心理健康課教案精選篇 2 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學(xué)會(huì)珍 惜友情，與朋友平等對(duì)待。 活動(dòng) 照鏡子 活動(dòng)二、心心相印。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)念一遍課文，然后請(qǐng)同學(xué)們自己默讀一遍。 觀察論談 教師將一件事的兩種做法編為 “ 情景一 ” 和 “ 情景二 ” ，并寫(xiě)在紙板上掛到黑板上。最后五個(gè)人銜接著講完一段完整的故事。 D、 有且人為樂(lè)的情感。 六、課外活動(dòng) 在課堂上，你沒(méi)有來(lái)得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。情緒是小學(xué)生心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面，小學(xué)生在日常生活中總要對(duì)所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得某種主觀體驗(yàn)，這便是小學(xué)生的情緒。 輔導(dǎo)手段 本課主要采用了心理投射、心理調(diào)查、情境體驗(yàn)式、活動(dòng)法、討論分享等 輔導(dǎo)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、福袋一個(gè)（裝有紅豆、黑豆、綠豆、黃豆若干的不透明布口袋）、白卡片若干、海報(bào)紙若干、畫(huà)有 “ 消怒果 ”“ 忘憂草 ”“ 輕松糖 ” 的卡片若干。軀體的放松有利于心理的健康。 （ 2）如果是你遇到了這些事，你會(huì)有什么樣的情緒，又會(huì)怎么去做？ （情景體驗(yàn)，學(xué)生自由討論。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分辨出什么是積極情緒和消極情緒，認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪種情緒都是人對(duì)外界刺激的正常反應(yīng)，并初步了解不善于調(diào)節(jié)消極情緒會(huì)帶來(lái)一些不好的影響。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)情緒對(duì)自己行為的影響，為接下來(lái)的游戲所需的素材做準(zhǔn)備。 說(shuō)方法：積極應(yīng)對(duì) （ 1）、把各小組 “ 頭腦風(fēng)暴 ” 中碰撞出來(lái)的兩個(gè)好點(diǎn)子都貼在黑板上。分享我的快樂(lè)，分擔(dān)你的憂愁，讓我們的生活每一天都是艷陽(yáng)天！ （歌曲《幸福拍手歌》，在歌曲和掌聲中結(jié)束本課） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)肢體接觸，感受同伴 “ 在一起 ” 的快樂(lè)，在孩子們熟悉的歌曲中結(jié)束本課，借助音樂(lè)的感染力觸動(dòng)學(xué)生心靈，將積極情緒進(jìn)行遷移，讓學(xué)生意猶未盡。樂(lè)觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩！ 小學(xué)心理健康課教案精選篇 6 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生加強(qiáng)自我安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道如何求助。 爸爸媽媽不在家的原因： _____________________________________________________ 我的感受是： ________________________________________________________________ 我的安排是： ________________________________________________________________ 我遇到的問(wèn)題有： ____________________________________________________________ 我是這樣解決的： __________________________