【正文】 課后，我從其他同學那里聽到了，“通過微格教學，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正視了自己的缺點，明確了自己學習和努力的方向”。如果課堂上充滿著熱情洋溢的氛圍，學生絕對會積極全身心的投入到課堂教學中來。我從中也了解到了自己對于內(nèi)容編排還有語言組織上的不足。還好自己很快的就調(diào)整過來了，進入了講課的狀態(tài)。當從同學們口中得知這是一門關(guān)于上講臺講課的課程時，自己異常的興奮?？傊?，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——奮斗不止，超越自我！再者，如果將我的微格教學放在實際的中學課堂上來講，還是有很多地方需要改進的。在微格試講中，我選擇了類比導入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學生熟悉的分數(shù)來導入分式的，因為分式是分數(shù)的一個延伸，其實道理是一樣的，類比是一種能讓學生更深刻的了解新內(nèi)容的一個重要的途徑。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。上學期進行了微格試講，現(xiàn)在回過頭來看看當時的視頻，我又再一次認識了微格教學。在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。第三篇：微格教學心得體會微課競賽總結(jié)隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學校的實際出發(fā)，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質(zhì)量為目標。通過“微格研練”，我豁然開朗。有的認為：導入設(shè)計時間過長，沒什么吸引力，個別環(huán)節(jié)啰嗦，重復(fù)提問也多。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物?？偨Y(jié)：微格訓練就是一面大鏡子，讓我自己更加直觀看到自己的長短。充分培養(yǎng)了學生的探究能力和觀察能力。組員B評價：從講解到提問學生的過渡也是過渡的不太恰當，比如說把應(yīng)該說成“我們的這個定義該如何完善呢，接下來，我請個同學回答”說成了“我們這個定義該如何完善呢，XX”。下面從多次觀看微格視頻中發(fā)現(xiàn)的問題，優(yōu)點以及以后的改進策略上進行分析。這次呢，我進步很多了，就是上臺那會有點緊張，后來進入狀態(tài)了，自然平靜了許多。一、對“微格教學”有了重新的認識我以前認為微格教學僅僅是我們一個組員站在講臺對另外幾個同學模擬上課，除了有個攝像外，和我們平時的試講沒什么兩樣。和學生換位思考，多多站在學生的角度去思考、去講課。（三）板書， 板書的規(guī)范與否關(guān)系到學生的學習效果。經(jīng)過老師和同學的指正，我進一步做了修改。“微格教學”是執(zhí)教者的課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和學生角色，在短短的10至15分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備、視聽設(shè)備演練教學技能。而在自己那組就已經(jīng)習慣了，所以沒有什么問題，狀態(tài)很好。使我上臺不再緊張的全身發(fā)抖、聲音打顫。我從沒有想過，當老師不是那么容易，有那么多的理論要學習，有這么多的教學技巧要掌握。這對于他們將來走到工作崗位上，進入真實的小學課堂，會有很大幫助，會提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的能力。不同學科的學習，使得學生們能夠更好地全面發(fā)展。第四次：通過李老師的課上指導，我們將評價內(nèi)容的設(shè)置、權(quán)重分數(shù)的分配進行了調(diào)整。二、聽評課結(jié)合，知行合一。微格教學心得體會10經(jīng)過本學期微格教學課程的學習，我的收獲是巨大的。讓我認識到了教師工作的辛苦。從我內(nèi)在方面，我們對課堂上講解的內(nèi)容只是簡單的理解，沒有更深層次的挖掘他的來龍去脈。存在的有一個突出問題是自己的粉筆字寫的不好，一激動就寫的比較潦草，很難辨認開來。不論是心理還是實際技能上。同學們自然要問：“羅布泊曾是一個怎樣美麗的仙湖？什么時候消失的？怎么消失的？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？教訓是什么？”課文將滿足我們求知的渴望。富于感染力。最后，老師應(yīng)該對所授內(nèi)容非常熟悉，要突出重點，層次分明，切忌照本宣科，也不能偏離大綱要求。同時也需對學生的學習情況進行一些分析，并設(shè)計一些有質(zhì)量的問題。在這個方面上，可以培養(yǎng)學生們寫觀察日記的良好習慣，這樣在一點一滴中不僅鍛煉了自己的觀察能力，而且也提升了自己的寫作方法和能力。包括對教學設(shè)計的基本要素學習，教學設(shè)計的程序?qū)W習，還包括教學策略的選擇學習以及預(yù)設(shè)教學評價和教學效果燈等。微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段來培訓教師教學技能的系統(tǒng)方法。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到了解決問題的辦法。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛病！剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的需要，教師不得不從學校的實際出發(fā)，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質(zhì)量為目標?！傲_布泊”，消逝的仙湖。根據(jù)上述對導入的要求，我設(shè)計導語力爭引人注目。對那些難于理解的、相對孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學生則顯得費解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導入后，便可以在學生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺、經(jīng)驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。學生帶著興趣主動去學習，在滿足內(nèi)心對知識渴求的同時，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗，比被動接受學習效果好得多。微格教學不能把所能的教師培養(yǎng)成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語言描述的方法好得多。教學內(nèi)容集中、具體。它是建筑在教學理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓教師教學技能的方法。通過健康的討論，延伸生命的價值，這是教育、教學的目標，這是教育的終端責任。在這次的微格教學中，我學到了很多東西，這也是對我以后的教學工作有很多的幫助，我會在以后的試講的慢慢改進，爭取更多的進步。通過“微格研練”，我豁然開朗。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設(shè)計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。那是我之前對微格教學不夠了解，如今我已經(jīng)對其進一步認識了，我希望以后也可以通過微格教學訓練某方面的內(nèi)容，講課技能不是一兩次試講就能訓練成功的，得通過各個方面的完善與進步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識傳授給學生。處理好我們的工作、學習和生活。聯(lián)系我們的實際，這次的微格教學其實就相當于你邁入園丁行列的第一步也是關(guān)鍵一步。微格教學的核心是用攝像機錄下我們整個教學過程，然后通過在回放中發(fā)現(xiàn)自己的不足。在講課中，我始終覺得作為在講臺上的教師應(yīng)該時刻飽滿熱情，以最好的精神面貌來對待學生。20分鐘的試講之后，孫老師進行了簡要的點評。雖說這次微格教學是面對自己班的同學，但是當自己上臺時，還是表現(xiàn)出了緊張的狀態(tài)。這學期開學初，我從課表上了解了本學期會有一門課程叫做微格教學。整個過程一直是自己在不停地講，沒有與下面互動，課堂氣氛沉悶，以后我會注意在課堂上穿插一些課外故事，來活躍課堂氣氛，同時調(diào)動同學的學習興趣。所以想要成為一流的教師，就需要注意很多細節(jié)，比如為人師表的行動舉止，儀表等。對于備知識就要清楚需要講什么內(nèi)容，哪個地方是重點，哪個地方是難點。通過自己的親身經(jīng)歷和體驗，對別的同學的課可以進行更加客觀、更加深入、更加全面的評價。講完課之后，于老師對我的講課進行了點評，把我的不足之處都指了出來，這時候我發(fā)現(xiàn)我要學的東西還有好多好多。明白了我們要想做好一個老師我們需要的是什么？我們還要學習的還有很多?？傊?，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——超越自我、戰(zhàn)勝自我，就會接近成功。以往閱讀課的教學，我常常停留在課文字面上的了解，至于理解內(nèi)涵、品詞析句，大都流于形式。參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。專家關(guān)于“微格研練”的講座，使我深深體會到教師的語言、動作、表情都是藝術(shù)。采用的導入形式為設(shè)疑激趣，即讓學生讀完題目后質(zhì)疑提問，從而引出課題。教師順勢引導，出示課題并板書。我先問：“貓又老實，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個不同特點聯(lián)系起來呢？”學生讀課文答：“說它老實吧，它的確??可是??”“說它貪玩吧，它的確??可是??”接著，教師在屏幕上展示課文內(nèi)容，把表示聯(lián)系的詞語、句子用紅線標出，師生合作研讀，學生加深認識。在這一學期的學習中我對自己小結(jié)一下：首先，從我的思想上改觀了許多，讓我更清楚的了解到了師范生應(yīng)該有的素質(zhì)，應(yīng)該具備什么樣的條件！以前自己只是從自己的老師那里了解到了一點點關(guān)于老師的工作，只看到老師每天應(yīng)該按時上課，卻不知道老師在課下備課花的功夫，也沒有體會到老師在備課及上課的時候應(yīng)該怎么去做！老師備課應(yīng)該注意些什么？應(yīng)該思考什么知識點是重點？自己教的學生什么地方容易犯錯誤？應(yīng)該怎么樣去上這個課？要怎么樣才能使這堂課學生有很大的收獲？其次，老師不是上課上了就好，不關(guān)心學生的收獲。微格教學，使我們從最初的不知道什么是微格教學，到完整的體驗了一次教學，它就像一面大鏡子，使我看到了自己的不足之處，看到了自己在教學過程中存在的問題。它克服了我們在教室里講課，只能從老師和同學那里得到反饋，而自己卻難以察覺到自己的不足和缺點，可以看到講課的重點及難點處理是否得當，教學姿態(tài)是否自然，語言是否流暢，情感是否親切，因而它使我們的教學技能有了很大的提高。感謝學校為我們開通了這門課程，感謝于老師給我提出的寶貴意見，在以后的教學生涯中，我會時刻謹記。最后把這些整理寫入教案。板書設(shè)計。如果以后有幸踏上三尺講臺，我講牢記“為人師表”的校訓，教人知識，教人求真。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。然后我再課下先對自己所要講的知識做了系統(tǒng)性的梳理和總結(jié)，嘗試著把這些知識轉(zhuǎn)化成自己的東西，然后把自己所消化的東西歸納金自己的PPT以及教案當中。加之缺少與同學們的互動，其實教學過程中互動是一環(huán)向當重要的環(huán)節(jié)，通過互動不僅僅能增加學生學習的積極性，而且可以使教學環(huán)節(jié)更加的行之有效。在講課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴于自身的理論水平還有待于提高。反觀這次微格教學，我覺得自己投入進去了，用心的去做了。對于這次講課里自己所暴露出來的不足和短處，我定將在今后的人生當中不斷地完善自己，不斷地充實自己，不斷地鞭策自己。角色扮演是師范生輪流充當教師，只講一個概念或某一項內(nèi)容，要單一，主要練習一種技能，時間在5—10分鐘之間。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。接著是板書的技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點，例題分析以及練習和課前導入內(nèi)容。導入呢，應(yīng)該以一種更能引起學生興趣的，像情境導入，類比導入等。體育與健康第一節(jié)室內(nèi)理論課，要根據(jù)體育學科的特點，將養(yǎng)成教育融入教學之中，通過對生命、健康的理解，促進學生更加重視對生命的呵護，對體育鍛煉的熱愛。微格教學是一個縮小了的、可控制的教學環(huán)境，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內(nèi)容”。微格教學是一種將復(fù)雜的教學過程中的各種教學技能進行科學的分類，并把不同的教學技能技巧單獨進行訓練的教學方法。教學示范鮮明、直觀。使用錄像機暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓的教師對自己的教學活動直接進行觀察、分析、評估。一個好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。一個恰當?shù)膶肟梢约袑W生的注意力，也可以為學生打開知識殿堂之門。微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法。所以我準備了新疆維吾爾自治區(qū)地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。知道自已在很多方面還需加強、改進。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應(yīng)變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。導入要有吸引力，導入設(shè)計時間不能過長，2—3分鐘就可以了，導入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時高效。通過這次學習，讓我初步認識了微格教學的概念，讓我更深刻地感受到教育教學的艱巨任務(wù)和重大責任，因此就以下幾點談?wù)勎业男牡皿w會。因為課堂不僅僅是學生提升學習，鍛煉技能的場所，在一定程度上來說也是教師自我提升的場所。所以，教師在此處的訓練方法就有待于研究和探索?！?。有時候的一些話脫口而出，還有口頭禪，所以課前備課顯得很是重要，設(shè)計精確的語言，讓學生真正的理解知識點。根據(jù)上述對導入的要求，我設(shè)計導語力爭引人注目。“羅布泊”，消逝的仙湖。教學實訓是我們職業(yè)師范類大學教育中一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。首先說說我的個人實際表現(xiàn)吧！剛上臺的時候表現(xiàn)的有點緊張，有些語無倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當做是一種自我表現(xiàn)，覺得挺享受的。第二，在上臺講課的時候，我覺得我剛開始的時候有些緊張，這是我之前準備的不夠充分有關(guān)，主要是開場白不知道怎么說好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點我也在后面的20分鐘錄像里改進了許多！因為開場白說的不好，很大程度決定這堂課的聽課學生的人數(shù)及效果。不然萬一學生問你一個問題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事?。?）、對教案一定要熟悉，講課的時候不能總照著教案念，也不能與教案有太大出入。總之，經(jīng)過這兩周的實習，自己受益匪淺。在我們六位15級小學教育研究生的同學中，每個人有自己擅長的學科教學：酷愛研究數(shù)學的陽陽、講課時聲情并茂，語文老師好胚子的丹丹、已有英語教學經(jīng)驗的在職教師楠楠和我、藝術(shù)設(shè)計系出身立志教美術(shù)的苗苗、教得了中學物理、hold得住小學科學的蒙蒙。第二次：在微格教學課上，李娟華老師將我們制作的兩份表格打印下發(fā)，通過同學在課上實際說課、講課的操練，讓我們參考自制的評價表進行打分、評價，并闡述理由。這學期的微格教學課上，每周四下午，我都可以接觸到不同學科的內(nèi)容。，有時會有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，這對老師如何冷靜機智地應(yīng)對是不小的考驗。這學期微格教學進入了我的視野，融入了我的生命。任何事情都是需要經(jīng)歷歷練才能成功的，而微格教學也一樣，空有理論不行，只有與實踐相結(jié)合，才能看清自己的優(yōu)勢與不足，才能進步。通過評課，使我見識了不同的講課風格，從中取其精華，補己之短；通過評課，使我可以直觀的體會到各個技能的特點與重要性，感受它們的不同之處；通過評課，使我見證了同學們的進步，參與了他們的蛻