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微格教學(xué)心得體會(huì)精選-在線瀏覽

2024-11-04 06:15本頁面
  

【正文】 們應(yīng)該用我們自己的語調(diào)和自己的肢體語言來調(diào)動(dòng)課堂氣氛。而在這一點(diǎn)上,我還得再努力改進(jìn)。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學(xué)的。微格教學(xué)的核心是用攝像機(jī)錄下我們整個(gè)教學(xué)過程,然后通過在回放中發(fā)現(xiàn)自己的不足。雖然在現(xiàn)在大家的教學(xué)還有很多的不足,但是我相信通過這次課程,我們一定能在教學(xué)技能上有所突破。它運(yùn)用了當(dāng)代的攝像拍攝技術(shù),對(duì)細(xì)分了的教學(xué)技能進(jìn)行依此細(xì)分,從而有效的幫助我們更好更快的掌握教學(xué)技能,提高教學(xué)能力。這是一次短暫卻富有哲理的嘗試,估計(jì)在大學(xué)期間,像這樣的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。聯(lián)系我們的實(shí)際,這次的微格教學(xué)其實(shí)就相當(dāng)于你邁入園丁行列的第一步也是關(guān)鍵一步。這次的經(jīng)歷雖然有點(diǎn)短暫,但它卻為我的將來多開辟了一條道路,讓我的將來多了一份期望,多了一份選擇。這段日子里,我經(jīng)歷了種種酸甜苦辣,經(jīng)歷了很多人生的第一次。提升自己的理論水平,進(jìn)一步運(yùn)用豐富的知識(shí)體系和更為先進(jìn)的教育理念來武裝強(qiáng)化自己,不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)發(fā)發(fā),不斷地提高自己的教學(xué)水平,爭取把這次在微格教學(xué)所用到的方法所積累的經(jīng)驗(yàn)都用在我以后的學(xué)習(xí)和工作中去。處理好我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。上學(xué)期通過參加微格教學(xué)我又有了新的體會(huì),獲益匪淺。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統(tǒng),它使師范生和在職教師肯能過集中解決某一特定的教學(xué)行為,或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。在上學(xué)期的微格試講中,我們這一組是按照規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試講的,但是,我們并沒有訓(xùn)練一種技能,我們從頭到尾都認(rèn)為試講的話就得按照一定的步驟(即課前導(dǎo)入,講授新課,例題解析,課堂練習(xí)等),然而,在如此少的時(shí)間里,我們這一組每個(gè)人都將所有的步驟講齊了,主要是因?yàn)閮?nèi)容少以及內(nèi)容簡單外。那是我之前對(duì)微格教學(xué)不夠了解,如今我已經(jīng)對(duì)其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了,我希望以后也可以通過微格教學(xué)訓(xùn)練某方面的內(nèi)容,講課技能不是一兩次試講就能訓(xùn)練成功的,得通過各個(gè)方面的完善與進(jìn)步才能更好的履行教師的義務(wù),真正的將知識(shí)傳授給學(xué)生。一個(gè)不雅的動(dòng)作,一句口頭禪,這些缺點(diǎn)有誰會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢?可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)動(dòng)作,每一句話都被錄下來了,很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛病!我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪,像“嗯,然后,是不是?”之類的語氣詞。剛接觸“微格研練”時(shí),我們一頭霧水,不知“微格研練”為何物。特別是在小組研練時(shí),別人扎實(shí)的基本功,精彩的微格設(shè)計(jì)與教學(xué)小品展示,加上現(xiàn)場與同行交流,與專家互動(dòng),真是讓我們大開眼界,深受啟發(fā)。這樣對(duì)我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。導(dǎo)入要有吸引力,導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)間不能過長,2—3分鐘就可以了,導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然,省時(shí)高效。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著老師的思路走,這樣才能掌握好新知識(shí)。通過“微格研練”,我豁然開朗。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我努力嘗試著,也日漸嘗到了甜頭。初中生的數(shù)學(xué)思路不像高中生,需要有一定緩沖過程,所以在那么短的時(shí)間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學(xué)課堂上實(shí)踐的。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短,例題是對(duì)新知識(shí)鞏固的最好的途徑,要將其講很清晰,所以要花多點(diǎn)時(shí)間,而且還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)可能會(huì)出現(xiàn)和必須注意的問題。在這次的微格教學(xué)中,我學(xué)到了很多東西,這也是對(duì)我以后的教學(xué)工作有很多的幫助,我會(huì)在以后的試講的慢慢改進(jìn),爭取更多的進(jìn)步。新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù),必然會(huì)先入為主,先聲奪人,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,使學(xué)生欲罷不能、不得不聽,整個(gè)教學(xué)氣氛活躍起來,教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。演示導(dǎo)入技能就必須根據(jù)導(dǎo)入技能的要求設(shè)計(jì)自已的導(dǎo)入思路、導(dǎo)入語,導(dǎo)語具有明確的目的性和針對(duì)性;導(dǎo)入內(nèi)容要有科學(xué)性;導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性;要有直觀性和啟發(fā)性;要有趣味性和藝術(shù)性;要有簡捷性和概括性,要充分利用導(dǎo)入契機(jī)抓住學(xué)生。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語最簡單但也最富吸引力:“人的一生最偉大的一件事是什么?”我的回答很簡單:活下去。通過健康的討論,延伸生命的價(jià)值,這是教育、教學(xué)的目標(biāo),這是教育的終端責(zé)任。豐富的教學(xué)導(dǎo)入具有強(qiáng)烈的生命力,教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課成功的基礎(chǔ),必須重視教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)過程。這次通過參加數(shù)學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會(huì)。微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境,使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡,并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上,系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。:如果把自己的教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)分解開來,化整為零,不斷地去充實(shí)和完善自己,那么距離自己數(shù)學(xué)課的完善不就近了嗎,無論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識(shí)在這四十分鐘之內(nèi)有并行的傳達(dá)給學(xué)生,那么這就是成功的數(shù)學(xué)課的最佳的講解方法。教學(xué)目標(biāo)明確、清晰。是診斷教師教學(xué)行為,教學(xué)技能,全面提高教師各項(xiàng)教學(xué)技能的一種行之有效的方法。教學(xué)內(nèi)容集中、具體。學(xué)生角色的人數(shù)只有幾個(gè)人或10幾個(gè)人。被培訓(xùn)者在較短時(shí)間內(nèi)只重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)教學(xué)技能,這就可以使被培訓(xùn)者把精力集中于本次受訓(xùn)最需要 解決的重點(diǎn)技能上,較快的提高教學(xué)水平。在微格教學(xué)中,無論是實(shí)際的角色扮演,還是采用錄像、電影的方法來提供示范,都是從視聽兩個(gè)方面的作用于被培訓(xùn)者的感官。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量,比只用語言描述的方法好得多。當(dāng)一個(gè)簡短的微型課程完成后,指導(dǎo)教師和學(xué)生要對(duì)被培訓(xùn)者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。另外,微格教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段來進(jìn)行信息反饋,受訓(xùn)者通過播放錄像可以及時(shí)進(jìn)行自我觀察分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為,較好地形成教學(xué)技能。微格教學(xué)不能把所能的教師培養(yǎng)成為名師,但至少能讓教師成為一名合格的教師。微格教學(xué)心得體會(huì)8為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕,短短的幾天使我收獲頗多。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì):導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí),在滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí),又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn),比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。學(xué)習(xí)的過程,是打開心靈門戶的過程,門開得越大,學(xué)到的知識(shí)就越多。另外,在上課之初,大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里,也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,建立知識(shí)鏈條。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容,如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解,但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后,便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺、經(jīng)驗(yàn)問題,這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。通過導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域,明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),能夠自覺地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí),整理自己的思維。微格教學(xué)心得體會(huì)9微格教學(xué)的英文為Microteaching,在我國被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等,目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。下面是帶來的微格教學(xué)心得體會(huì),歡迎欣賞。根據(jù)上述對(duì)導(dǎo)入的要求,我設(shè)計(jì)導(dǎo)語力爭引人注目。傳達(dá)情感,繪聲繪色。我設(shè)計(jì)的為《羅布泊,消逝的仙湖》一課的導(dǎo)語,這課的標(biāo)題就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后講一個(gè)“泊”字,泊者,湖也,湖泊湖泊?!傲_布泊”,消逝的仙湖。如今消失了。初次扮演后,重播錄像,自已看到自已當(dāng)時(shí)導(dǎo)課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語言等給自已很大感觸,從前是別人在看自已講課,而現(xiàn)在是自已審視自已,加上老師、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)。再次上課時(shí),對(duì)自已存在問題加以改進(jìn),效果要好寺初次扮演。隨著教育改革的深入和發(fā)展,在當(dāng)今新課程改革的浪潮中,學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),為了適應(yīng)時(shí)代的需要,教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。受益匪淺。專家關(guān)于“微格研練”的講座,使我深深體會(huì)到教師的語言、動(dòng)作、表情都是藝術(shù)。一個(gè)不雅的動(dòng)作,一句口頭禪……這些缺點(diǎn)有誰會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢?可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)動(dòng)作,每一句話都被錄下來了,很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛病!剛接觸“微格研練”時(shí),我們一頭霧水,不知“微格研練”為何物。特別是在小組研練時(shí),別人扎實(shí)的基本功,精彩的微格設(shè)計(jì)與教學(xué)小品展示,加上現(xiàn)場與同行交流,與專家互動(dòng),真是讓我們大開眼界,深受啟發(fā)。具體步驟是這樣的:首先,板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題,然后,放視頻,讓學(xué)生在歌聲中感受友誼地久天長,最后,通過怎能忘記舊日朋友引出你的朋友及你們之間的友情!參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。以往在教學(xué)過程中,我常常停留在知識(shí)的講解上,而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題,并找到了解決問題的辦法??傊?,這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng),讓我重新審視了自已,也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止,超越自我!在暑期即將來臨之際,我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)安排了全體老師聆聽微格教師專家王楓同老師的講座。在此次培訓(xùn)過程中,王老師從一點(diǎn)一滴將每個(gè)環(huán)節(jié)都講到實(shí)處,包括什么是真正的教學(xué)設(shè)計(jì),怎樣才能上好一堂課,還有微格教學(xué)的教學(xué)思想及步驟等等。首先,微格教學(xué)的概念。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。在微格教學(xué)并不意味著教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過程的簡化不生動(dòng),時(shí)間一般控制的很短,在這幾分鐘內(nèi)要求教師將平時(shí)四十分鐘課堂內(nèi)容能夠在這幾分鐘內(nèi)完整呈現(xiàn)并且使得學(xué)生聽懂,理解!可以說,這是一種具有高智慧和高技術(shù)的高效教學(xué)方式,它可以幫助老師和學(xué)生共同上好一堂課,使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的文化知識(shí)和技能,也使老師的教學(xué)方式能夠得到提高和改善。在這里,我有些自己的想法,我覺得一堂課達(dá)到教學(xué)相長的效果才算是一堂好課。在與學(xué)生的溝通教學(xué)中,通過對(duì)學(xué)生教學(xué)成果的反思,來進(jìn)一步改善自己課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的不足之處,師生共同進(jìn)步,讓下一堂課能上的更好,這才算的上是一堂好課。包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)的程序?qū)W習(xí),還包括教學(xué)策略的選擇學(xué)習(xí)以及預(yù)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)效果燈等。不積跬步無以成千里,不積小流無以成江海,教學(xué)設(shè)計(jì)過程也是如此,是要循序漸進(jìn)完成的,這其中也許會(huì)有很多美好的構(gòu)想,比如創(chuàng)設(shè)更吸引學(xué)生的教育教學(xué)情境,但均需要恰當(dāng)?shù)貙?shí)踐才可以論證效果,因此是一個(gè)非常細(xì)膩的設(shè)計(jì)過程,需要我更要踏下心來從一點(diǎn)一滴做起,不斷提升。思維能力包括觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,如何才能使學(xué)生鍛煉他們自身的這些能力,讓他們的思維能力充分發(fā)揮出來,是一個(gè)比較復(fù)雜的問題,更需要教師采用各種不同的正確方式對(duì)他們進(jìn)行啟迪。比如在觀察能力培養(yǎng)上,要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),激起他們對(duì)外界觀察的興趣和欲望,從而鍛煉他們對(duì)生活中各種事物進(jìn)行觀察、想象和聯(lián)想的能力。在這個(gè)方面上,可以培養(yǎng)學(xué)生們寫觀察日記的良好習(xí)慣,這樣在一點(diǎn)一滴中不僅鍛煉了自己的觀察能力,而且也提升了自己的寫作方法和能力。我想接下來我會(huì)努力去學(xué)習(xí)這些知識(shí)、方法,來提高自己的教學(xué)技能,積累經(jīng)驗(yàn),努力成為一名具有專業(yè)化水準(zhǔn)的合格教師!第一次進(jìn)入微格教學(xué),有點(diǎn)緊張因?yàn)橹昂苌僬驹谥v臺(tái)上,雖然微格教學(xué)的時(shí)間很短,但每個(gè)同學(xué)都很重視,在講之前真的很緊張,講的時(shí)候也是很緊張,有的想說的話都沒講出來,講的時(shí)候很少看下面的同學(xué),內(nèi)容都按著課件講,表現(xiàn)的還不自然。課后,有的同學(xué)都深有感觸地說:“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌,看到自己的形象,很不好啊!呵呵。雖然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多不足,但是相信通過微格教學(xué)的培訓(xùn),大家的教學(xué)技能都會(huì)得到很大的提高。同時(shí)也需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些分析,并設(shè)計(jì)一些有質(zhì)量的問題??赡苓@是新手老師經(jīng)常犯得問題,所以我得注意到,在以后的課堂上注重節(jié)奏的把握。這個(gè)也可以說是我們講課新手的一個(gè)通病,說話啰嗦,不夠簡潔,一句話說不到點(diǎn)子上,在講課的過程中出現(xiàn)了一些表達(dá)不精確的語句。最后提出我的目標(biāo):一個(gè)老師上課時(shí)應(yīng)該有激情,語言盡量有趣,這樣不僅可以提升學(xué)生聽課的興趣,還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,減少學(xué)生課外復(fù)習(xí)的時(shí)間。最后,老師應(yīng)該對(duì)所授內(nèi)容非常熟悉,要突出重點(diǎn),層次分明,切忌照本宣科,也不能偏離大綱要求。我會(huì)一直努力的。這次學(xué)校開展的微格教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們教學(xué)影響很大,也很深遠(yuǎn),就這次活動(dòng)現(xiàn)總結(jié)幾許體會(huì)如下:練習(xí)導(dǎo)入技能就必須根據(jù)導(dǎo)入技能的要求設(shè)計(jì)自已的導(dǎo)入語,導(dǎo)語具有明確的目的性和針對(duì)性;導(dǎo)入內(nèi)容要有科學(xué)性;導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性;要有直觀性和啟發(fā)性;要有趣味性和藝術(shù)性;要有簡捷性和概括性。皮有風(fēng)趣,造成懸念引人入勝。富于感染力。所以我準(zhǔn)備了新疆維吾爾自治區(qū)地圖掛在黑板上,指出羅布泊的所在。泊就是湖。就是說,羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖,而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。同學(xué)們自然要問:“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖?什么時(shí)候消失的?怎么消失的?羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?教訓(xùn)是什么?”課文將滿足我們求知的渴望。知道自已在很多方面還需加強(qiáng)、改進(jìn)??傊@次微格教學(xué)活動(dòng),讓我重新審視了自已,也為自已今后教學(xué)提供借鑒──超越自我、戰(zhàn)勝自我,就會(huì)接近成功。通過實(shí)訓(xùn),使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn),并為自己能順利社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。不論是心理還是實(shí)際技能上。教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)看上去并不多,可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。雖然每個(gè)人上臺(tái)講課的時(shí)間比較短,只有10分鐘,但是這10 分鐘我們的表現(xiàn)實(shí)際是一種全新的體驗(yàn),甚至是考驗(yàn)!因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間內(nèi)要把知識(shí)點(diǎn)講清楚不是那么容易的。特別自己講到后邊的時(shí)候感覺自己已近進(jìn)入狀態(tài),而且后邊的時(shí)候我基本上做到了脫稿講課。存在的有一個(gè)突出問題是自己的粉筆字寫的不好,一激動(dòng)就寫的比較潦草,很難辨認(rèn)開來。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多,但是總體還不算寫的好!之后需要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應(yīng)該注意的地方。第三,教學(xué)后的反思。從我內(nèi)在方面,我們對(duì)課堂上講解的內(nèi)容只是簡單的理解,沒有更深層次的挖掘他的來龍去脈。教師應(yīng)該有教師的教態(tài),語言表達(dá)能夠做到清晰、流暢,既能夠讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏,又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識(shí)。(3)、我們?cè)谥v課之前一定要做到知其然,也要知其所以然。對(duì)于上述4點(diǎn),我最有體會(huì)的時(shí)我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里,實(shí)在是太差勁了,講著講著記不住公式了,在黑板上
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