【正文】 五，結(jié)論。隨著教育改革不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為教育、教學(xué)活動追求的新境界。中國有句古話叫“良師益友”，好的老師也是好的朋友，如果每位同學(xué)都把自己老師當(dāng)成自己的朋友，那師生關(guān)系必然會大大改善。作為教師，可根據(jù)實際情況，有意識地汲取某一方法的優(yōu)點，篩除其不足之處以創(chuàng)造有效的方法來適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對象。尊敬師長是我國自古就有的良好傳統(tǒng)道德，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中充分理解老師，尊重老師，認(rèn)識到老師的辛苦和老師對我們的栽培，虛心聆聽教師的教誨、服從老師的指導(dǎo)。師生關(guān)系狀況投射出學(xué)校價值取向、人機關(guān)系狀況、管理水平等。相反，師生關(guān)系緊張甚至互不信任、彼此戒備，將會干擾教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，影響教育教學(xué)的質(zhì)量。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。教育的任務(wù)，絕對不是無視或扼殺孩子生命體中的獨特潛能和自由追求，把他們修剪得整齊劃一，而是給每一個孩子提供適宜的土壤、充足的陽光和他們各自所需的不同的養(yǎng)分，去激發(fā)他們自由地、主動地、快樂地成長。在當(dāng)今知識大爆炸的時代，學(xué)生通過接觸各種媒體，思想非常活躍，知識面也很寬，他們在需多方面比教師要“先行”，教師在專業(yè)知識方面比學(xué)生淵博，但在其他方面難免不如學(xué)生，是故“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只有建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，真正彎下腰，蹲下去，向?qū)W生主動學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)行更加成功的教育，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長，才能實現(xiàn)“教師與學(xué)生雙贏”。建立良好的師生關(guān)系，對促進(jìn)教學(xué)會起到很大的促進(jìn)作用。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。這是一個有利于維護(hù)和促進(jìn)教師心理健康的生存環(huán)境。與學(xué)生關(guān)系不好的教師，得不到學(xué)生的接受和尊重，體驗到的是挫折。而與教師關(guān)系不好的學(xué)生，他們會感到被教師冷落，被教師不喜歡是因為自己不好，沒有價值，因而他們往往是自卑的、缺乏自信的。從自我概念引發(fā)出來的兩個最主要自我體驗成分是自尊和自信。④師生關(guān)系對教學(xué)活動的影響和諧的師生關(guān)系有利于使教與學(xué)在良性互動中提高實效?！雹蹘熒P(guān)系對學(xué)生心理健康的影響和諧的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)生視教師為楷模，他們一言一行潛移默化地影響著學(xué)生的品質(zhì)。結(jié)果表明，教師和學(xué)生的性格之間存在一定相關(guān)，有一些特征還很相近。正如一些學(xué)生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學(xué)習(xí)。陳家麟：《學(xué)校心里教育》，教育科學(xué)出版社1995年版，第274頁。良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教學(xué)實踐充分表明：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生受到人格與人文的熏陶，養(yǎng)成學(xué)生追求真理與正義的品格、學(xué)會禮貌謙遜的交往方式等。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于增強師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。（二）良好的師生關(guān)系有助于“教學(xué)相長”師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性，對教學(xué)活動的進(jìn)程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。”學(xué)生對老師有好感，才能樂于接受老師的教誨。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。教師也是在人際關(guān)系中實現(xiàn)其人格價值的。如：在學(xué)生和你打招呼時，報以一個微笑，一個贊許的眼神，都能觸動學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生一天中充滿學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高教學(xué)的目的。良好的師生關(guān)系使教學(xué)信息傳播暢通，信息反饋也及時真實；反之，不良的師生關(guān)系將必然會制約信息的傳輸，甚至是使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸態(tài)度。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。故師生關(guān)系對學(xué)生的心理健康狀態(tài)，起著非常重要的奠基作用。教師與學(xué)生之間的交往都是以自己的個性，人格去影響對方的個性、人格的心理活動過程。它對于學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”以及學(xué)生與教師心理與個性的發(fā)展有重要作用。三、理想師生關(guān)系的建立★★（一）影響師生關(guān)系的因素教師方面：態(tài)度；領(lǐng)導(dǎo)方式；智慧；人格因素學(xué)生方面：學(xué)生對教師的認(rèn)識（二）理想師生關(guān)系的特征尊師愛生，相互配合；民主平等，和諧親密；共享共創(chuàng)，教學(xué)相長（三）良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略（對教師來說）了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。現(xiàn)代教育的一個重要觀點就是認(rèn)為教學(xué)過程的實質(zhì)是師生之間人際關(guān)系相互發(fā)生影響的過程。心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以從中陶冶良好的感情，學(xué)會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴展遷移到其他的社會環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)實踐和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，是教育教學(xué)活動順利和高效的必要保證——因為教育教學(xué)活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系下進(jìn)行的。正所謂親其師，信其道，師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師的要求也就易被學(xué)生接受，可以引起學(xué)生對教師的尊重和信任，從而會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，教師的要求也就易被學(xué)生接受，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展，有利于推進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)行。不好的情感泛化到學(xué)業(yè)上，就必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提條件。允許學(xué)生有自己的獨到見解，及時捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個性得到健康、充分的發(fā)展。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對待學(xué)生，多鼓勵、多關(guān)懷、多幫助。學(xué)校的教學(xué)活動也是如此。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學(xué)生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應(yīng)能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會有很大的提高。在具體的教學(xué)活動中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，學(xué)生對教師充滿信心，教師也會不斷增強完成教學(xué)任務(wù)的決心，不斷提高自己的教學(xué)水平與職業(yè)積極性。相反，師生關(guān)系不好，學(xué)生得不到愛和溫暖，在學(xué)校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會養(yǎng)成乖戾的態(tài)度，從而把這種態(tài)度擴展到其他的人際關(guān)系之中。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)；影響“師生關(guān)系”是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動態(tài)人際交往。胡塞爾（1997）認(rèn)為，當(dāng)兩個或者多個主體發(fā)生聯(lián)系的時候，他們都以自己的主觀能動性對其他主體施加影響，同時對其它主體的對象活動做出自己的主觀反應(yīng)，主體之間存在著理解與溝通，也存在著矛盾，這就是交互主體性（intersubjectivity）。我國臺灣學(xué)者朱經(jīng)明的研究表明，學(xué)生之間關(guān)系與學(xué)業(yè)、德育、體育與群育成績有正相關(guān)，與智力、成就動機、內(nèi)控信念、外向性、社會經(jīng)濟地位有正相關(guān)⑥。教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成(1)師生關(guān)系對學(xué)生的影響 ①師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率?？鞓返那榫呈菍W(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會不自覺的想要逃避。在教學(xué)過程中,師生人際關(guān)系不僅是一種教學(xué)的手段,而且是一種教學(xué)的目的。前蘇聯(lián)當(dāng)代教育評論家索羅維依契克認(rèn)為,師愛是建立良好師生人際關(guān)系的情感基石。在教育教學(xué)過程中，師生間保持著親密和諧的關(guān)系，學(xué)生就會自尊自信，心情輕松愉快，心理也能得到健康發(fā)展，這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂觀、積極、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫折等。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總是積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學(xué)習(xí)，對教師所傳授的知識信息盡量吸收，這又提高了學(xué)的效果。因此，學(xué)生總是特別關(guān)注教師對自己的看法，總想從教師那里得到一些答案。教