【正文】 對教師是一種鼓勵和鞭策。在教育教學(xué)過程中，師生間保持著親密和諧的關(guān)系，學(xué)生就會自尊自信，心情輕松愉快，心理也能得到健康發(fā)展，這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂觀、積極、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫折等。健全的人格首先表現(xiàn)其具有一個(gè)健康的心理。前蘇聯(lián)當(dāng)代教育評論家索羅維依契克認(rèn)為,師愛是建立良好師生人際關(guān)系的情感基石。正如孔子說的，其身正，不令而行。在教學(xué)過程中,師生人際關(guān)系不僅是一種教學(xué)的手段,而且是一種教學(xué)的目的。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足?？鞓返那榫呈菍W(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會不自覺的想要逃避。另外，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成(1)師生關(guān)系對學(xué)生的影響 ①師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。黃政杰、李隆盛主編：《班級經(jīng)營——理念與策略》（臺灣）師大書苑1993年版，第200頁。我國臺灣學(xué)者朱經(jīng)明的研究表明，學(xué)生之間關(guān)系與學(xué)業(yè)、德育、體育與群育成績有正相關(guān)，與智力、成就動機(jī)、內(nèi)控信念、外向性、社會經(jīng)濟(jì)地位有正相關(guān)⑥。他認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校中失敗的原因是學(xué)校中的氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，因而阻礙了學(xué)生愛和信任需要的滿足，自我價(jià)值感出現(xiàn)了危機(jī)，人格問題和行為問題由此產(chǎn)生。胡塞爾（1997）認(rèn)為，當(dāng)兩個(gè)或者多個(gè)主體發(fā)生聯(lián)系的時(shí)候，他們都以自己的主觀能動性對其他主體施加影響，同時(shí)對其它主體的對象活動做出自己的主觀反應(yīng)，主體之間存在著理解與溝通，也存在著矛盾，這就是交互主體性（intersubjectivity）。構(gòu)建社會主義和諧社會需要和諧的教育，和諧教育更需要和諧的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)；影響“師生關(guān)系”是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動態(tài)人際交往?？傊?，良好的師生關(guān)系才能組成校園中的和諧樂曲，蘇東坡的《琴詩》寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不與君指上聽？”彈琴既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙統(tǒng)一，才能產(chǎn)生優(yōu)美動聽的音樂，教師與學(xué)生也是一樣，只有師生融洽，心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。相反，師生關(guān)系不好，學(xué)生得不到愛和溫暖，在學(xué)校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會養(yǎng)成乖戾的態(tài)度，從而把這種態(tài)度擴(kuò)展到其他的人際關(guān)系之中。學(xué)校是學(xué)生一生中，可塑性最強(qiáng)時(shí)期的主要生活環(huán)境。在具體的教學(xué)活動中，教師所產(chǎn)生的那種高漲的教學(xué)情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，學(xué)生對教師充滿信心，教師也會不斷增強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)的決心，不斷提高自己的教學(xué)水平與職業(yè)積極性。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，師生關(guān)系通過情感和激勵的方式來影響教和學(xué)的積極性。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學(xué)生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應(yīng)能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會有很大的提高。師生關(guān)系是教學(xué)活動順利進(jìn)行的先決條件，是影響實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的決定性因素。學(xué)校的教學(xué)活動也是如此。在教學(xué)活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對待學(xué)生，多鼓勵、多關(guān)懷、多幫助。師生關(guān)系是建立在教學(xué)的業(yè)務(wù)活動上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。所以，教師的教學(xué)工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提條件。良好的師生關(guān)系不單純是班主任的責(zé)任，需要全體教師共同努力，營造一個(gè)良好的氛圍。不好的情感泛化到學(xué)業(yè)上，就必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，這種氣氛可能是積極舒展的，也可能是消極壓抑甚至充滿對立情緒的。正所謂親其師，信其道，師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師的要求也就易被學(xué)生接受，可以引起學(xué)生對教師的尊重和信任，從而會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，教師的要求也就易被學(xué)生接受，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展，有利于推進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)行。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情商和智商，教學(xué)過程中所追求的良好師生關(guān)系也就是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，是教育教學(xué)活動順利和高效的必要保證——因?yàn)榻逃虒W(xué)活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系下進(jìn)行的。良好的師生關(guān)系對于教師來說，會給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以從中陶冶良好的感情，學(xué)會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴(kuò)展遷移到其他的社會環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于減少磨擦,有助于增強(qiáng)師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)與手段，它對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對提高教學(xué)效果有重要作用?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是認(rèn)為教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是師生之間人際關(guān)系相互發(fā)生影響的過程。由于此部分較容易理解，只列出提綱幫助大家抓要點(diǎn)。三、理想師生關(guān)系的建立★★（一）影響師生關(guān)系的因素教師方面：態(tài)度；領(lǐng)導(dǎo)方式；智慧；人格因素學(xué)生方面：學(xué)生對教師的認(rèn)識（二）理想師生關(guān)系的特征尊師愛生，相互配合；民主平等，和諧親密；共享共創(chuàng)，教學(xué)相長（三）良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略（對教師來說）了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。學(xué)校的教學(xué)活動也是如此。它對于學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”以及學(xué)生與教師心理與個(gè)性的發(fā)展有重要作用。良好的師生關(guān)系對于學(xué)生來說，還可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的行動，使學(xué)生得到心理滿足，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在智能。教師與學(xué)生之間的交往都是以自己的個(gè)性，人格去影響對方的個(gè)性、人格的心理活動過程。良好的師生關(guān)系，符合幼兒的心理發(fā)展需要。故師生關(guān)系對學(xué)生的心理健康狀態(tài)，起著非常重要的奠基作用。雖然教師的知識和能力在一般情況下要強(qiáng)于學(xué)生，但“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師在教學(xué)活動中也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步，教學(xué)相長，做到在真理面前人人平等。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，師生關(guān)系通過情感和激勵的方式來影響教和學(xué)的積極性。良好的師生關(guān)系使教學(xué)信息傳播暢通，信息反饋也及時(shí)真實(shí)；反之，不良的師生關(guān)系將必然會制約信息的傳輸，甚至是使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸態(tài)度。在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會不自覺地想要逃避，這正如陶行知老先生所言：學(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了臉孔，學(xué)生都畏懼他，那就難免有逃學(xué)的事了。如：在學(xué)生和你打招呼時(shí)，報(bào)以一個(gè)微笑，一個(gè)贊許的眼神，都能觸動學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生一天中充滿學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高教學(xué)的目的。從學(xué)生方面看，如果一個(gè)學(xué)生得到教師的愛護(hù)，他會感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長，同時(shí)他也愿意聽教師的話，努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。教師也是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值的。隨著社會的發(fā)展，世界的融合趨勢越來越強(qiáng)，教師必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，