【正文】 摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立民主意識(shí)，真誠(chéng)和善地對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。再次，教師要真情地對(duì)待學(xué)生，完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。二、第二篇：良好的師生關(guān)系在教育中的作用良好的師生關(guān)系在教育中的作用人的一切活動(dòng)都處于在一種特定的關(guān)系之中，關(guān)系制約著人的活動(dòng)方向，積極性和效能?！睂W(xué)生對(duì)老師有好感，才能樂于接受老師的教誨。（一）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)與手段，它對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動(dòng)的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)效果有重要作用。（二）良好的師生關(guān)系有助于“教學(xué)相長(zhǎng)”師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，可以引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，從而會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于增強(qiáng)師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以學(xué)會(huì)怎樣用高尚美好的感情去對(duì)待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會(huì)相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴(kuò)展遷移到其他的社會(huì)環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國(guó)和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。教學(xué)實(shí)踐充分表明：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生受到人格與人文的熏陶，養(yǎng)成學(xué)生追求真理與正義的品格、學(xué)會(huì)禮貌謙遜的交往方式等。學(xué)生的發(fā)展離不開和諧的校園，而和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，是學(xué)生健康發(fā)展的前提，沒有和諧的師生關(guān)系，就沒有學(xué)生健康的發(fā)展。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。德國(guó)教育家創(chuàng)立了“交往教學(xué)論”，其核心思想是把教學(xué)過程看作是交往過程，把師生關(guān)系看作是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生間的人際關(guān)系更為突出的表現(xiàn)為情感上的相互依存的特征⑤。陳家麟：《學(xué)校心里教育》，教育科學(xué)出版社1995年版，第274頁。我國(guó)有關(guān)調(diào)查也表明：許多學(xué)生在大學(xué)學(xué)的專業(yè)大多是中學(xué)階段很喜歡的教師所教的學(xué)科；學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度、他的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)咧g存在著相互一致的狀態(tài)，構(gòu)成正比的趨向。正如一些學(xué)生所說的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)。伴隨課堂教學(xué)過程的心理氣氛在學(xué)生頭腦中留下的是帶有情感色彩的記憶。結(jié)果表明，教師和學(xué)生的性格之間存在一定相關(guān)，有一些特征還很相近。任何教學(xué)都是具有教育性的,教學(xué)活動(dòng)既是傳授文化知識(shí)的過程,又是思想品德教育的過程。學(xué)生視教師為楷模，他們一言一行潛移默化地影響著學(xué)生的品質(zhì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會(huì)升化到一個(gè)更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻(xiàn)社會(huì)、有遠(yuǎn)大理想等等?！雹蹘熒P(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康的影響和諧的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大影響。④師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響和諧的師生關(guān)系有利于使教與學(xué)在良性互動(dòng)中提高實(shí)效。從學(xué)生角度來說，和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生把老師看作最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當(dāng)成一種享受，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從自我概念引發(fā)出來的兩個(gè)最主要自我體驗(yàn)成分是自尊和自信。在學(xué)校生活中，教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要信息來源。而與教師關(guān)系不好的學(xué)生，他們會(huì)感到被教師冷落，被教師不喜歡是因?yàn)樽约翰缓茫瑳]有價(jià)值，因而他們往往是自卑的、缺乏自信的。(2)師生關(guān)系對(duì)教師的影響①影響教師的工作效率人們總是認(rèn)為，學(xué)生是受教師控制的，而往往忽視了另一方面，教師也是受學(xué)生控制的。與學(xué)生關(guān)系不好的教師，得不到學(xué)生的接受和尊重，體驗(yàn)到的是挫折。凡是熱愛學(xué)生的，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的教師，都會(huì)把教育、教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新。這是一個(gè)有利于維護(hù)和促進(jìn)教師心理健康的生存環(huán)境。實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本的教育思想，必須以師生關(guān)系的和諧為前提。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。參考文獻(xiàn)沈貴鵬, 戴斌榮, 宋素珍初中課堂口頭言語互動(dòng)研究教育理論與實(shí)踐, ,1994,1北京教育學(xué)院心理系《教師實(shí)用心理學(xué)》 開明出版社 2000年1月第一版，、2002年版，第24[M].上海華東師范大學(xué)出版社,、田國(guó)秀：《師生沖突的概念界定與分類探究》，載《教師教育研究》，2003，11F建立良好的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)教學(xué)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用?！爸湫?，然后能救其失”，只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才樂意接近你，才啥也跟你說，才能把你當(dāng)成自己人，才能更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，老師才能以此為突破口，充分利用學(xué)生優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，教育效果才會(huì)更好。在當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生通過接觸各種媒體，思想非?；钴S，知識(shí)面也很寬，他們?cè)谛瓒喾矫姹冉處熞跋刃小?，教師在專業(yè)知識(shí)方面比學(xué)生淵博，但在其他方面難免不如學(xué)生，是故“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只有建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，真正彎下腰，蹲下去，向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)行更加成功的教育，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)“教師與學(xué)生雙贏”。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》也將師生關(guān)系視為整個(gè)教育教學(xué)大廈的基石。教育的任務(wù)，絕對(duì)不是無視或扼殺孩子生命體中的獨(dú)特潛能和自由追求，把他們修剪得整齊劃一，而是給每一個(gè)孩子提供適宜的土壤、充足的陽光和他們各自所需的不同的養(yǎng)分，去激發(fā)他們自由地、主動(dòng)地、快樂地成長(zhǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》也將師生關(guān)系視為整個(gè)教育教學(xué)大廈的基石。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。師生之間的社會(huì)關(guān)系是教師作為成人社會(huì)的代表與學(xué)生作為未成年的社會(huì)成員在教育教學(xué)過程中結(jié)成的代際關(guān)系、政治關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系。師生關(guān)系又是教師和學(xué)生思想和行為的心理背景，它限定了教師和學(xué)生的知覺、情感、態(tài)度和行為方式。相反，師生關(guān)系緊張甚至互不信任、彼此戒備，將會(huì)干擾教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，影響教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在教育交往中感受到人格的尊嚴(yán)，體現(xiàn)出自主，張揚(yáng)著個(gè)性，體驗(yàn)到人生的價(jià)值和最初的人生幸福，進(jìn)而發(fā)展自由的個(gè)性，形成健康的人格。師生關(guān)系狀況投射出學(xué)校價(jià)值取向、人機(jī)關(guān)系狀況、管理水平等。一方面，教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。尊敬師長(zhǎng)是我國(guó)自古就有的良好傳統(tǒng)道德，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中充分理解老師，尊重老師，認(rèn)識(shí)到老師的辛苦和老師對(duì)我們的栽培，虛心聆聽教師的教誨、服從老師的指導(dǎo)。根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那 么，他就有可能在不知不覺中對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為教師，可根據(jù)實(shí)際情況，有意識(shí)地汲取某一方法的優(yōu)點(diǎn)，篩除其不足之處以創(chuàng)造有效的方法來適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對(duì)象。調(diào)查顯示，當(dāng)前師生關(guān)系存在著尷尬的錯(cuò)位，有24%的學(xué)生認(rèn)為目前的師生關(guān)系和理想中的有很大差距，11%的學(xué)生甚至認(rèn)為不清楚，更有6%的學(xué)生甚至表示不在乎目前的師生關(guān)系。中國(guó)有句古話叫“良師益友”，好的老師也是好的朋友，如果每位同學(xué)都把自己老師當(dāng)成自己的朋友，那師生關(guān)系必然會(huì)大大改善?！稕Q定》明確指出，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育。隨著教育改革不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為教育、教學(xué)活動(dòng)追求的新境界。同時(shí)，好多血淋淋的案例也在為我們敲響改良師生關(guān)系的警鐘。五，結(jié)論。參考文獻(xiàn)：《“事”說師生關(guān)系》 首都師范大學(xué)出版社2007年3月第一版 嚴(yán)育洪 《教育我們還能做什么》 首都師范大學(xué)出版社2009年2月第一版 嚴(yán)育洪 《中國(guó)教育問道》 北京師范大學(xué)出版社2009年4月第一版 王曉燕 謝云挺《師道實(shí)話》 華東師范大學(xué)出版社2004年10月第一版 陳桂生 《教育學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社2002年7月第一版 全國(guó)十二所大學(xué)聯(lián)合編寫