【正文】 摒棄“師道尊嚴”的架子，樹立民主意識，真誠和善地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進行教育教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。再次，教師要真情地對待學(xué)生，完善個性，展現(xiàn)人格魅力。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。二、第二篇：良好的師生關(guān)系在教育中的作用良好的師生關(guān)系在教育中的作用人的一切活動都處于在一種特定的關(guān)系之中，關(guān)系制約著人的活動方向，積極性和效能。”學(xué)生對老師有好感，才能樂于接受老師的教誨。（一）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)與手段，它對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂紀律，使教學(xué)活動的秩序容易維持，有助于教師發(fā)揮教學(xué)積極性，有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對提高教學(xué)效果有重要作用。（二）良好的師生關(guān)系有助于“教學(xué)相長”師生關(guān)系影響教與學(xué)的積極性，對教學(xué)活動的進程和結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，可以引起學(xué)生對教師的尊重和信任，從而會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展。良好的師生關(guān)系有助于師生之間加深理解，有助于增強師生之間的心理凝聚力，為心理健康發(fā)展提供有利的條件。學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以學(xué)會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養(yǎng)成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴展遷移到其他的社會環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。教學(xué)實踐充分表明：良好的師生關(guān)系能使學(xué)生受到人格與人文的熏陶，養(yǎng)成學(xué)生追求真理與正義的品格、學(xué)會禮貌謙遜的交往方式等。學(xué)生的發(fā)展離不開和諧的校園，而和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，是學(xué)生健康發(fā)展的前提，沒有和諧的師生關(guān)系，就沒有學(xué)生健康的發(fā)展。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。德國教育家創(chuàng)立了“交往教學(xué)論”，其核心思想是把教學(xué)過程看作是交往過程，把師生關(guān)系看作是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。良好的師生關(guān)系，是促進學(xué)生發(fā)展的前提。我國學(xué)者認為，學(xué)生間的人際關(guān)系更為突出的表現(xiàn)為情感上的相互依存的特征⑤。陳家麟：《學(xué)校心里教育》，教育科學(xué)出版社1995年版，第274頁。我國有關(guān)調(diào)查也表明：許多學(xué)生在大學(xué)學(xué)的專業(yè)大多是中學(xué)階段很喜歡的教師所教的學(xué)科；學(xué)生對教師的喜歡程度、他的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)成績?nèi)咧g存在著相互一致的狀態(tài)，構(gòu)成正比的趨向。正如一些學(xué)生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學(xué)習(xí)。伴隨課堂教學(xué)過程的心理氣氛在學(xué)生頭腦中留下的是帶有情感色彩的記憶。結(jié)果表明，教師和學(xué)生的性格之間存在一定相關(guān)，有一些特征還很相近。任何教學(xué)都是具有教育性的,教學(xué)活動既是傳授文化知識的過程,又是思想品德教育的過程。學(xué)生視教師為楷模，他們一言一行潛移默化地影響著學(xué)生的品質(zhì)。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會升化到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻社會、有遠大理想等等?！雹蹘熒P(guān)系對學(xué)生心理健康的影響和諧的師生關(guān)系有利于促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有重大影響。④師生關(guān)系對教學(xué)活動的影響和諧的師生關(guān)系有利于使教與學(xué)在良性互動中提高實效。從學(xué)生角度來說，和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生把老師看作最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當成一種享受，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從自我概念引發(fā)出來的兩個最主要自我體驗成分是自尊和自信。在學(xué)校生活中，教師的評價是學(xué)生自我評價的重要信息來源。而與教師關(guān)系不好的學(xué)生，他們會感到被教師冷落，被教師不喜歡是因為自己不好，沒有價值，因而他們往往是自卑的、缺乏自信的。(2)師生關(guān)系對教師的影響①影響教師的工作效率人們總是認為，學(xué)生是受教師控制的，而往往忽視了另一方面，教師也是受學(xué)生控制的。與學(xué)生關(guān)系不好的教師，得不到學(xué)生的接受和尊重，體驗到的是挫折。凡是熱愛學(xué)生的，對教育事業(yè)負責(zé)的教師，都會把教育、教學(xué)當成一門藝術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新。這是一個有利于維護和促進教師心理健康的生存環(huán)境。實施素質(zhì)教育，落實以人為本的教育思想，必須以師生關(guān)系的和諧為前提。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。參考文獻沈貴鵬, 戴斌榮, 宋素珍初中課堂口頭言語互動研究教育理論與實踐, ,1994,1北京教育學(xué)院心理系《教師實用心理學(xué)》 開明出版社 2000年1月第一版，、2002年版，第24[M].上海華東師范大學(xué)出版社,、田國秀：《師生沖突的概念界定與分類探究》，載《教師教育研究》，2003，11F建立良好的師生關(guān)系，對促進教學(xué)會起到很大的促進作用?！爸湫模缓竽芫绕涫А?，只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才樂意接近你，才啥也跟你說，才能把你當成自己人，才能更進一步的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，老師才能以此為突破口，充分利用學(xué)生優(yōu)點克服缺點，教育效果才會更好。在當今知識大爆炸的時代，學(xué)生通過接觸各種媒體，思想非常活躍，知識面也很寬，他們在需多方面比教師要“先行”，教師在專業(yè)知識方面比學(xué)生淵博，但在其他方面難免不如學(xué)生，是故“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只有建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，真正彎下腰，蹲下去，向?qū)W生主動學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能進行更加成功的教育，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長，才能實現(xiàn)“教師與學(xué)生雙贏”。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》也將師生關(guān)系視為整個教育教學(xué)大廈的基石。教育的任務(wù)，絕對不是無視或扼殺孩子生命體中的獨特潛能和自由追求，把他們修剪得整齊劃一，而是給每一個孩子提供適宜的土壤、充足的陽光和他們各自所需的不同的養(yǎng)分，去激發(fā)他們自由地、主動地、快樂地成長。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》也將師生關(guān)系視為整個教育教學(xué)大廈的基石。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。師生之間的社會關(guān)系是教師作為成人社會的代表與學(xué)生作為未成年的社會成員在教育教學(xué)過程中結(jié)成的代際關(guān)系、政治關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系。師生關(guān)系又是教師和學(xué)生思想和行為的心理背景，它限定了教師和學(xué)生的知覺、情感、態(tài)度和行為方式。相反，師生關(guān)系緊張甚至互不信任、彼此戒備，將會干擾教育教學(xué)活動的順利進行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，影響教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在教育交往中感受到人格的尊嚴，體現(xiàn)出自主，張揚著個性，體驗到人生的價值和最初的人生幸福，進而發(fā)展自由的個性，形成健康的人格。師生關(guān)系狀況投射出學(xué)校價值取向、人機關(guān)系狀況、管理水平等。一方面，教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。尊敬師長是我國自古就有的良好傳統(tǒng)道德，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中充分理解老師，尊重老師，認識到老師的辛苦和老師對我們的栽培，虛心聆聽教師的教誨、服從老師的指導(dǎo)。根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那 么，他就有可能在不知不覺中對學(xué)生給予肯定、贊揚和鼓勵。作為教師，可根據(jù)實際情況，有意識地汲取某一方法的優(yōu)點，篩除其不足之處以創(chuàng)造有效的方法來適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對象。調(diào)查顯示，當前師生關(guān)系存在著尷尬的錯位，有24%的學(xué)生認為目前的師生關(guān)系和理想中的有很大差距，11%的學(xué)生甚至認為不清楚，更有6%的學(xué)生甚至表示不在乎目前的師生關(guān)系。中國有句古話叫“良師益友”，好的老師也是好的朋友，如果每位同學(xué)都把自己老師當成自己的朋友，那師生關(guān)系必然會大大改善。《決定》明確指出，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點實施素質(zhì)教育。隨著教育改革不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為教育、教學(xué)活動追求的新境界。同時，好多血淋淋的案例也在為我們敲響改良師生關(guān)系的警鐘。五，結(jié)論。參考文獻：《“事”說師生關(guān)系》 首都師范大學(xué)出版社2007年3月第一版 嚴育洪 《教育我們還能做什么》 首都師范大學(xué)出版社2009年2月第一版 嚴育洪 《中國教育問道》 北京師范大學(xué)出版社2009年4月第一版 王曉燕 謝云挺《師道實話》 華東師范大學(xué)出版社2004年10月第一版 陳桂生 《教育學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社2002年7月第一版 全國十二所大學(xué)聯(lián)合編寫