【正文】 有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。記得有一次，媽媽開車帶我外出。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)?！壁w航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 突破措施：1．加強(qiáng)學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。最后通過比較每次選用的三根小棒的長度，找到原因、理解規(guī)律。通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式?！栋虢叵灎T》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)，與德國軍官巧妙斗爭的故事。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課的。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者的思想、意圖。1反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔?？鋸垼簩κ挛锏男再|(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。然后研讀課文，探究小說的結(jié)尾：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理？深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)之后，并學(xué)以致用，續(xù)寫課文激發(fā)學(xué)生的想像力。探究思考： 旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。出示“仙湖”課件。然后讓學(xué)生默讀文本，圈畫出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，反復(fù)研讀；精讀研討：作者是怎樣告訴我們觀點(diǎn)的？抓住議論的思路,通過對課文內(nèi)容的再次回顧,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生課文層層推進(jìn)的論述方法。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。在表現(xiàn)形式上要求把握兩點(diǎn)：一是對比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法,二是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。所以學(xué)習(xí)這篇散文,只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,使其獲得一定的現(xiàn)代意識。始終掌握科學(xué)理性和人文關(guān)懷這把解剖刀，五篇課文就能融會(huì)貫通，科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷就能扎根在學(xué)生心里。讓學(xué)生初讀時(shí)，將不甚了了的語句畫出來，提出自己的疑問，教師歸納共性問題，確定共同探討的問題之后，指引探究之路。此重點(diǎn)在學(xué)習(xí)中要貫穿始終，讓學(xué)生在潛移默化中樹立環(huán)保意識。本單元的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品、樹立環(huán)保意識?！毒次纷匀弧穼⒋笞匀粩M人化，令人感覺到大自然神奇之至，敬畏之情油然而生?！段埂鰜怼芬钥苹眯≌f的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染問題。有這樣一句話“珍惜地球水資源,否則最后一滴水將是我們的眼淚?！读_布泊，消逝的仙湖》是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來的，反映濫用自然資源導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)實(shí)。每篇課文都揭示了一種因果聯(lián)系，總而言之，是盲目性導(dǎo)致生態(tài)惡化，思考這種因果關(guān)系，可以獲得哲理的啟示。本單元的編排將《敬畏自然》置于首篇，體現(xiàn)了五篇課文內(nèi)容上一般與個(gè)別的關(guān)系。選文注意體裁多樣性，讓學(xué)生盡可能領(lǐng)略科學(xué)文藝作品的不同品種。什么樣的仙湖？為什么會(huì)消逝？《旅鼠之謎》可扣住一個(gè)“謎”字來解讀，要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之謎,可以讓學(xué)生走進(jìn)文本歸納旅鼠的幾大奧秘《大雁歸來》由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢？（大雁回來了??）《喂——出來》看題目，懸念迭起，誰出來？引發(fā)思考、引起興趣。教學(xué)《旅鼠之謎》一文，要從旅鼠的奧秘中省悟到在人類繁衍的問題上不能短視。二、分課解讀分課解讀又分為重點(diǎn)側(cè)重和重點(diǎn)突破兩部分來解讀：重點(diǎn)側(cè)重：1《敬畏自然》是一篇散發(fā)著理性光輝的散文,議論較盛,涉及宏大,文句流暢,能引導(dǎo)學(xué)生對天地自然產(chǎn)生玄思。學(xué)習(xí)文中修辭的作用等。第三大奧秘是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無所畏懼。1《大雁歸來》本文是一篇自讀課文，篇幅不算短?？梢愿兄?，作者的意思是說，不愛護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。重點(diǎn)突破 教學(xué)重點(diǎn)：1《敬畏自然》理解課文內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)?！罢Z文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”,任何人不能包辦代替。是能夠根據(jù)條件控制繁殖死亡大遷移,周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”，并且只往西、往北,往海里死亡。文中還對大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注，由此重點(diǎn)解決。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。從題型分析看：①有對修辭手法的辯識選擇題，包括一種或多種方法的辯識。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。本組安排了小學(xué)階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）圍三角形，體會(huì)兩條邊的長度和必須大于第三邊。例題教學(xué)三角形的高先從豎直的位置講起，“試一試”舉出各種擺放位置的、不同類型的三角形以及不同邊上的高，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解概念的內(nèi)涵。3．理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗