【正文】 。突破方法：題目導(dǎo)入，質(zhì)疑發(fā)問跳讀課文，篩取信息圈畫描寫，理解感情1教學(xué)重點(diǎn)：把握情節(jié)，領(lǐng)悟道理分析：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生閱讀課文，找關(guān)鍵詞，畫出情節(jié)鏈：廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞??，（讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本可以教會學(xué)生篩選課文的主要信息，使學(xué)生對課文有了整體的感知）。反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自的特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。安排文言文的一個(gè)主要目的，是為以后的學(xué)習(xí)搭一個(gè)梯子，使學(xué)生能初步感受文言文的語言風(fēng)格，為順利過渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。第23頁例題教學(xué)這個(gè)知識。4．激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個(gè)不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。我體會到，母愛是世界上最偉大的愛！我會愛我的媽媽，也會愛動物！因?yàn)槿撕蛣游镉兄粯拥膼?！蜘蛛的啟示大自然中的一切事物都曾?jīng)給過我們很多啟示。看到這里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。媽媽趕緊急剎車。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來。從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識28個(gè)生字，會寫26個(gè)生字。第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材分析四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材分析教學(xué)內(nèi)容：三角形教學(xué)重點(diǎn)：三角形的高；三角形的分類和內(nèi)角和教學(xué)難點(diǎn)：體會三角形兩邊之和大于第三邊教學(xué)建議：“做”圖形的活動中感受三角形的形狀特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征。教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教材在“導(dǎo)語”中點(diǎn)明了學(xué)習(xí)重點(diǎn)：搜集、積累用得精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。[考場回聲] 從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。（為什么設(shè)置這兩個(gè)問題呢,一是對文章進(jìn)一步的深入分析,文章并不僅僅在寫旅鼠,而且從不同的角度看,可以給我們不同的啟示。突破方法：解讀題目，把握信息朗讀文本，圈畫關(guān)鍵理清思路，對話作者分解討論，解讀內(nèi)涵1《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)重點(diǎn)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因 分析：首先由題目切入，課文題目給我們提供了哪些信息？重點(diǎn)扣住“仙”和“消逝”來理解。重點(diǎn) ：側(cè)重于“理解作者對大雁傾注的感情”。1《旅鼠之謎》課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘,北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別,“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開它們的奧秘”。單元教學(xué)之始，簡要說明科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)，把握科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的特點(diǎn)，讓學(xué)生每讀一篇課文都注意作者是怎樣用文學(xué)的形式表達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)建議：①.教學(xué)時(shí)可以以題目作為“切入點(diǎn)“來解讀文章 題目是全文的“眼睛”，透過眼睛可提前獲得本文的相關(guān)信息,把握重點(diǎn)。《旅鼠之謎》令人驚奇不已，百思不得其解，只覺得動物世界也是無奇不有。人類是自然的一部分，自然界蘊(yùn)含著生活的法則。生態(tài)問題是一個(gè)全球問題，要讓學(xué)生放眼世界，關(guān)注人類，關(guān)注自然。五篇課文都是科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式的結(jié)合，既有散文，又有報(bào)告文學(xué)、科幻小說。教學(xué)《敬畏自然》一文，要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論，以利人類長遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)單元重點(diǎn)我把本課的重點(diǎn)確定為：如：１、理解課文內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn),又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。然后提出主旨問題：這仙湖為什么會消逝？請說說你的看法，談?wù)撧q解中突破重點(diǎn)。比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法擬寫句子。一般說來，相聲的語言具有下面一些特點(diǎn)：通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩。4．閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。我是一個(gè)獨(dú)來獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹杈交錯、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。從此，世界上少了一個(gè)獵人。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。我被深深感動的同時(shí)，也想到了我自己的母親?？吹竭@情景，我們目瞪口呆。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景。向上看，樹干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去