【正文】 ,所以,在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng),又兼有學(xué)朮理性的文章,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句。教學(xué)《大雁歸來(lái)》一文，要認(rèn)識(shí)到只有愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，人類生活才能獲得自然之趣，從動(dòng)物身上得到人類自我完善的啟示，使人類的家園變得更加美好。②、.要在質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，確定探究的課題。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)：從五篇課文中，不難看出，嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題都是缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)的惡果，大自然是有自身規(guī)律的，盲目地發(fā)展，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，堵塞今后發(fā)展的道路。首先把握人與自然的總體關(guān)系，再接觸一個(gè)一個(gè)具體問(wèn)題，有利于閱讀理解能力的提高重點(diǎn)解讀：教材的設(shè)計(jì)一般是突出重點(diǎn)的，每篇課文都承擔(dān)著不同的任務(wù)，只要把這項(xiàng)任務(wù)完成了，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。本單元選文又追求知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一?！堵檬笾i》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告。第一篇：人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析有這樣一首印第安歌謠：只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨,最后一條河中毒,最后一條魚(yú)被捕,你們才發(fā)覺(jué),錢財(cái)不能吃。《大雁歸來(lái)》是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿保護(hù)野生動(dòng)物的倫理觀念。五篇課文都有引人入勝的趣味和魅力。不同課文有不同的任務(wù)，把每篇課文的任務(wù)累加起來(lái)，也就完成了總的語(yǔ)文能力培養(yǎng)的任務(wù)，總的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。只有保護(hù)自然，人類才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。五篇課文難易不一，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，共同探討。教學(xué)《喂——出來(lái)》一文，可以看清蕓蕓眾生在非理性支配之下，是怎樣的麻木不仁，然而自然規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，扔進(jìn)洞里的垃圾總有一天會(huì)成為壓在人們頭上的災(zāi)害。另一方面,八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論,論證等基礎(chǔ)知識(shí)。在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在的過(guò)程中,總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是在感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上,樹(shù)立正確的生態(tài)意識(shí)。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。因此可以讓學(xué)生先找出“敬畏”的近義詞、同義詞，從題目中找出隱含信息“敬重、畏懼自然”，語(yǔ)文課突破重點(diǎn)的最佳方法是“讀”，走進(jìn)文本，與作者、文本交流是理解文本之源。匯總后扣住以下兩個(gè)共性問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)：羅布泊為什么被稱為“仙湖”？ 這仙湖為什么會(huì)消逝？學(xué)生進(jìn)行文本閱讀。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的。在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。作用：生動(dòng)形象地寫出了……狀態(tài)，使……人格化。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。②有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行 教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)有時(shí)能圍成三角形，有時(shí)圍不成三角形，并直覺(jué)感受這是為什么。《自然之道》，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。就拿月亮來(lái)說(shuō)，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。第二，能帶著自己的思想感情來(lái)觀察。它不想那么貪婪的去攫取陽(yáng)光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。我把它曬干，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘?！盀槭裁春扇~不沾水呢？”我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)書房，翻開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。只見(jiàn)這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西?？蓯?ài)的小螞蟻“快來(lái)看啊！”趙航突然大聲喊道。趙航說(shuō)：“你躲得過(guò)葉昌，你躲不過(guò)我。我覺(jué)得，每一本書都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚流了下來(lái)??獵人還是開(kāi)槍打死了藏羚羊。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來(lái)。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開(kāi)藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。無(wú)言的自然之書，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹(shù)”的機(jī)會(huì)就越少。大自然的啟示暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。2．通過(guò)師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。（3）對(duì)圖形量、剪、折，體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)。積累優(yōu)美語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)人物對(duì)話，學(xué)生不僅能感受到人物勇敢機(jī)智，而且能初步了解劇本的特點(diǎn)：開(kāi)頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對(duì)話。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。作用：突出排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)