【正文】 校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理的利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，因?yàn)樽畛晒Φ姆e累就是應(yīng)用。以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)要注意一下兩點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受、去體驗(yàn)、去思考。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。環(huán)境保護(hù)是我們面臨的重大問題之一，所以教材早在一年級下冊第三組就安排了“保護(hù)環(huán)境”專題，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。面對這種悲劇，人類怎能袖手旁觀？第八課《路旁的橡樹》講述人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而付出努力的感人故事。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年?！倍羌訌?qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。（4）、引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想和想象，加深對課文內(nèi)容的理解。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的的范圍廣、針對性很強(qiáng)，為了學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。第二、說教材一、編寫特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：，掌握每個(gè)專題所要表達(dá)的思想感情，,會(huì)寫300個(gè),累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè),會(huì)寫1600個(gè)。（知識(shí)樹：課程的總目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能正確公整的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)主要是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備收集和處理信息的能力；情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，初步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（三）資源開發(fā)與利用靈活運(yùn)用教材資源教材中的許多材料都是編者精心篩選的，如學(xué)習(xí)提示、單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、插圖等都是一些比較典型的教學(xué)資源。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！白x讀背背”讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦十二生肖，用合作學(xué)習(xí)或競賽方式交流。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識(shí)字情況交流識(shí)字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固。展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生以手抄報(bào)的形式從不同角度了解中國傳統(tǒng)文化。精讀課文后安排了練習(xí)題，略讀課文前安排了連接語。如，《孔子拜師》課后練習(xí)題中“我要把自己喜歡的句子抄下來。同時(shí)，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。二、說教材（一）教材編寫特點(diǎn)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性（1）強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。（二）、單元目標(biāo)教材共安排了八個(gè)專題。并能用鋼筆練習(xí)書寫正楷字閱讀:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。語文學(xué)科的教學(xué)資源就是我們深厚的文化底蘊(yùn)，就是學(xué)生豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)資源的開發(fā)與利用生活處處皆語文，身邊處處是資源。在平時(shí)的批改中不僅評出等級，還要根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生推敲文字。實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間相互評價(jià)相結(jié)合。四、關(guān)于習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知大意”，知要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。（3）、逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，默讀課文，一般要求對學(xué)生提出默讀要求，讀完后，要交流、討論。根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。引導(dǎo)學(xué)生初步感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。課文引領(lǐng)孩子深刻地感受到環(huán)保的重要，但不能只停留在思考層面，第七課后安排了綜合性學(xué)習(xí)提示。從全冊來看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識(shí)樹：單元結(jié)構(gòu)）分別安排了：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；看待問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際相應(yīng)處理，要既靈活有扎實(shí)。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個(gè)泡泡：“翠鳥的動(dòng)作真快啊！”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的動(dòng)作描寫。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的的范圍廣、針對性很強(qiáng)，為了學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。”這段話承上啟下，既概括了前面精度課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。，能對課文中不理解的地方提出疑問。第二學(xué)段目標(biāo)建立在第一學(xué)段目標(biāo)基礎(chǔ)上，著眼于閱讀、口語交際發(fā)展，在寫作上下功夫。引領(lǐng)孩子學(xué)好語文，感受祖國語言的文字美，我們要準(zhǔn)確把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭語文教材。4．聯(lián)系上下文想想，“爸爸、媽媽對我的希望”指的是 ：（要點(diǎn)）自覺地閱讀、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸取豐富的知識(shí)。它有150厘米高，書櫥頂端的左右角上還安裝了會(huì)旋轉(zhuǎn)的小蠟燭燈呢!一打開的話，光彩奪目，漂亮極了。1．全文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。在走出教室之后，可用雙掌按摩面部，或用手掌揉搓眼周圍皮膚，改善眼的血液循環(huán)，使眼睛周圍的肌肉得以松弛，消除疲勞，醒腦提神，對預(yù)防近視有積極作用，還可以遠(yuǎn)眺，看看藍(lán)天、綠樹等，更可增加預(yù)防近視的效果。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來?？?夏六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。三年級是掌握閱讀知識(shí)的初級階段，要弄清總分段式、并列段式，習(xí)慣用重點(diǎn)句概括段意，要學(xué)會(huì)在文中找答案。傳說這是（牛郎）（織女）相會(huì)的日子。描寫月亮的詩句有： 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。《媽媽的賬單》主要人物是媽媽和兒子（小彼得）。少壯（不努力），老大（徒傷悲）。（第1自然段）從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？ 《太陽》我知道這樣比較的好處。（2）學(xué)習(xí)伙伴提出：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？ 《翠鳥》（1）聯(lián)系上下文，我理解了“鮮艷”的意思。閱讀能力：（一）課內(nèi)閱讀知識(shí)的積累1要求背誦的課文（按原文填空要做到會(huì)默寫）：（1）背誦全文：1《燕子》2《古詩兩首》25《太陽是大家的》29《古詩兩首》 四首古詩，必考一首，包括書下注釋，熟練背誦準(zhǔn)確無誤。習(xí)作: 園地一：用一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。寫一段話：能夠聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，展開想象，圍繞一個(gè)意思寫具體。④漂亮舒適的列車把瀕臨死亡的燕子安全地送回了故鄉(xiāng)。⑨表演開始了，同學(xué)們（）唱歌，（）跳舞，節(jié)目精彩極了。（并列）又……又……（并列）有的……有的……（因果）因?yàn)椤浴僭O(shè)）一……就……（假設(shè)）如果……就……（轉(zhuǎn)折）雖然……但是……（選擇）不是……而是……（條件）既然……就……（條件）只有……才……（條件）只要……就……（條件）只要……也……（條件）不光……都……①（）你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他（）會(huì)覺得珍貴無比的。第17課《可貴的沉默》：我要把自己喜歡的詞句抄下來。（肥沃）的土地（）的大雪（）的姿勢（）地注視 鮮花開得（）（明亮）的眼睛（）的工具（）的蓮蓬（）地等待 時(shí)間過得（）（可愛）的燕子（）的森林（）的荷花（）地尋找 桌椅擺得（）（烏黑）的羽毛（）的空氣（）的衣裳（）地救護(hù) 作業(yè)做得（）盛開的（）精心的（）顫抖地（）（挺著）大肚子 高尚的（）幸福的（）勇敢地（）（鼓著）腮幫子 特別的（）五花八門的（）和顏悅色地（）（瞪著）眼珠子 明媚的（）光彩奪目的（）不約而同地（）（拍著）腦門子 輕柔的（）清澈見底的（）聚精會(huì)神地（）（豎著）大拇指 小學(xué)三年級知識(shí)點(diǎn)匯總清脆 青翠（）的山（）的叫聲 沉默 沉沒（）不語（）入海（三）句 抄寫句子：學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美詞語，精彩句段。提心吊膽：形容十分擔(dān)心和害怕。聞名遐邇：遠(yuǎn)近有名，形容名聲很大。名不虛傳：傳播的好名聲一點(diǎn)不虛假。目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。躡手躡腳：形容走路時(shí)輕手輕腳的樣子。課文指孩子們因自豪而特別得意的樣子。受益無窮：得到數(shù)不盡的好處或利益。比喻受過驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。形容物品很多。歡歌笑語：歡樂地歌唱談?wù)摗＃ōh(huán)境）3 多音字組詞：（一字多組）圓圈羊圈 熟悉熟透 將軍將領(lǐng) 勞累積累 嗚咽咽喉 油炸爆炸 出差差生差價(jià) 撒手播撒 掙斷掙扎 銀屏屏住 任務(wù)任丘 水泡豆泡 禁止情不自禁 載重三年五載 好事愛好 假裝放假 漂流漂亮 行動(dòng)銀行 鉆研鉆石 團(tuán)結(jié)結(jié)實(shí) 降落投降 方便便宜 首都都是 人參參加 中彈彈琴 踏步踏實(shí) 空間間斷 縫補(bǔ)縫隙中心中獎(jiǎng) 音樂快樂 正直正月教育教書 重量重復(fù) 落下落水 鮮花朝鮮睡覺感覺 處長處理 幾乎茶幾 長大成長 歌曲彎曲 仿佛佛爺 晃眼晃動(dòng)擔(dān)任重?fù)?dān) 調(diào)動(dòng)調(diào)節(jié) 折斷折本折跟頭例如：將 jiāng（將軍）（將要）（將來）ji224。第一篇：A課標(biāo)版小學(xué)語文三年級下冊知識(shí)點(diǎn)匯總A小學(xué)三年級知識(shí)點(diǎn)匯總一、詞： 聽寫：書后詞語表中的生詞、以及生字所組的詞要求學(xué)生必須掌握。ng（將領(lǐng)）（大將）（將士）教 jiāo（教書）（教會(huì)）（教給）ji224。形容非?？鞓贰狒[。沉默不語：不說話。大吃一驚：形容對意外發(fā)生的事情非常吃驚。鴉雀無聲：形容非常靜。左顧右盼：向左右兩邊看。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。戀戀不舍：形容舍不得離開。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。田地荒蕪：田地因無人耕種或管理而長滿野草。可以采用聽寫的方式，做適當(dāng)?shù)臋z查，強(qiáng)化記憶。第22課《月球之謎》：我要把自己認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。②（）這只是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，（）我們決不能忽略它。⑩（）是我一朵，一池的荷花（）在舞蹈。⑤衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)了漳河。小練筆：第3課《荷花》：作者把荷花寫得多美呀！我也要寫寫自己喜歡的花。園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。小學(xué)三年級知識(shí)點(diǎn)匯總（2）對于要求“背誦喜歡的內(nèi)容”教師可從積累好詞佳句的角度，從對理解課文內(nèi)容、表達(dá)中心意思的角度指導(dǎo)學(xué)生背誦。（2）翠鳥的動(dòng)作真快呀！（第三自然段）比較句子，哪個(gè)寫得好，好在哪？ 小學(xué)三年級知識(shí)點(diǎn)匯總《燕子專列》能夠作出這個(gè)決定真了不起?。ǖ?自然段）從“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語中體會(huì)到什么？ 《一個(gè)小村莊的故事》（1）我知道“大雨沒喘氣兒”的意思。（第2自然段）課文講了太陽的哪些特點(diǎn)，是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？ 《月球之謎》人們都會(huì)有哪些遐想呢？ 《我家跨上了“信息”高速路》為什么說地球變成了小村莊呢？（第2自然段）網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來了哪些方便？ 《太陽是大家的》我想對別的國家里的小朋友說幾句話…… 《一面五星紅旗》這時(shí)“我”可能會(huì)想什么呢？我想對那個(gè)面包店老板說……畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，討論為什么會(huì)有這樣的變化？ 《賣木雕的少年》找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 《古詩兩首》我要去再收集一些民間故事?；ㄓ兄亻_日，（人無少年時(shí)）?！镀哳w鉆石》的作者是（俄）國的（）。月來滿地水，云起一天山。人間女子都希望在這一天向（織女）（乞取智巧）。（二）閱讀方法在分析短文中的運(yùn)用 重視選讀課文，能夠運(yùn)用已學(xué)的閱讀知識(shí)與方法，分析選讀課文。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像著了火。狗趴在地上()，騾子的()，柏油路仿佛要曬化了，一切顯得那么寂靜。生理保健學(xué)家指出：課間休息也有利于緩解精神壓力。2．選詞填空。書櫥分上中下三層。5．哪一句話寫出了作者決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)?用“——”畫出來。今天，我就從課標(biāo)、教材和建議三部分來進(jìn)行研說。第二學(xué)段目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：1有初步識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)200個(gè),會(huì)寫300個(gè),累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè),會(huì)寫1600個(gè)。，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。（三）、大量更新課文，精心安排精讀和略讀課文類型本冊新編的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。（3）引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。繼續(xù)安排適量的“小練筆”本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美?。∥乙惨獙憣懽约合矚g的畫。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。結(jié)合課文學(xué)習(xí)和調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生在口語交際“我能做點(diǎn)什么”中不吐不快，興致盎然，教材及時(shí)安排了習(xí)作，讓學(xué)生寫下見聞，感受。本冊教材的第二單元安排的四篇課文仍然體現(xiàn)了“環(huán)境保護(hù)”的主題，但與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。（4）精度課文的教學(xué)，要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙；有問題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。我使用的評價(jià)方法是：課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。教師要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。在本單元教學(xué)中要一、抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用教材、教參、教案是