【正文】 奪目的春天。（2）學(xué)習(xí)伙伴提出：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？ 《翠鳥》（1）聯(lián)系上下文，我理解了“鮮艷”的意思?！扼@弓之鳥》（1）真有這樣奇怪的事情嗎？（第2自然段）（2）更羸的判斷真準(zhǔn)確呀！（最后一段）更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的？ 《畫楊桃》老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？（第11自然段）《檢閱》（1）怎么誰都不愿意第一個開口呢？（第3自然段）（2）我能體會博萊克當(dāng)時的心情。（第1自然段）從水罐的一次次變化中，體會到了什么？ 《太陽》我知道這樣比較的好處。3資料袋小知識：《珍珠泉》：我國有很多神奇的泉。少壯（不努力），老大（徒傷悲）。《絕招》：（三胖）會（憋氣）的絕招；（二福子）會（單臂倒立）的絕招；（小柱子）會（速算乘法）的絕招；（奶奶）會（快速包餃子）的絕招；（我）會（）的絕招。《媽媽的賬單》主要人物是媽媽和兒子（小彼得）。這是世界上（最早）的關(guān)于（太陽黑子）的記錄。描寫月亮的詩句有： 小時不識月，呼作白玉盤?！兑幻嫖逍羌t旗》：1949年10月1日，在開國大典上，（毛澤東主席）在（天安門）城樓（親自）按動升旗按鈕，從此，五星紅旗就高高飄揚(yáng)在新中國的上空。傳說這是（牛郎）（織女）相會的日子。b 比喻、擬人修辭手法，語句欠具體優(yōu)美應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感，積累并習(xí)慣仿寫優(yōu)美語句。三年級是掌握閱讀知識的初級階段，要弄清總分段式、并列段式，習(xí)慣用重點句概括段意，要學(xué)會在文中找答案。（3）句：給句子加標(biāo)點；按要求畫句子（總起句、過渡句、比喻句、擬人句等）； 改寫句子（反問句、把被句）； 感悟重點句等?？?夏六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。街上的柳樹像得了病似的。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來。在走出教室之后，可用雙掌按摩面部，或用手掌揉搓眼周圍皮膚，改善眼的血液循環(huán)，使眼睛周圍的肌肉得以松弛，消除疲勞，醒腦提神，對預(yù)防近視有積極作用，還可以遠(yuǎn)眺，看看藍(lán)天、綠樹等，更可增加預(yù)防近視的效果。更有利于青少年心理的健康成長。1．全文共有幾個自然段？標(biāo)出序號。雖然……但是…… 既……又…… 不僅……還…… 小學(xué)三年級知識點匯總3．課間十分鐘的合理休息有哪些好處?要點：預(yù)防近視，緩解精神壓力。它有150厘米高，書櫥頂端的左右角上還安裝了會旋轉(zhuǎn)的小蠟燭燈呢!一打開的話，光彩奪目，漂亮極了。我愛我家的書櫥，它可是我家的寶貝。4．聯(lián)系上下文想想，“爸爸、媽媽對我的希望”指的是 ：（要點）自覺地閱讀、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸取豐富的知識。一年一度的期末復(fù)習(xí)即將來臨，不管您快樂與否，我們都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此老師們一定要端正心態(tài)，選擇快樂。引領(lǐng)孩子學(xué)好語文，感受祖國語言的文字美，我們要準(zhǔn)確把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭語文教材。（知識樹：課程的總目標(biāo)）知識目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3500個左右的常用漢字，能正確公整的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)主要是要求孩子們能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備收集和處理信息的能力；情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，初步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。第二學(xué)段目標(biāo)建立在第一學(xué)段目標(biāo)基礎(chǔ)上，著眼于閱讀、口語交際發(fā)展，在寫作上下功夫。本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：，掌握每個專題所要表達(dá)的思想感情，,會寫300個,累計認(rèn)識2200個,會寫1600個。，能對課文中不理解的地方提出疑問。、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能逐步清除明白地講述一件事情。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河?！边@段導(dǎo)語概括地點出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然?！边@段話承上啟下，既概括了前面精度課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的的范圍廣、針對性很強(qiáng)，為了學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。（四）、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快??！”用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的動作描寫。如，《月球之謎》一課，在第一自然段旁有一個泡泡：“人們都會有哪些遐想呢？”意圖是引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意義，我要好好讀一讀。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際相應(yīng)處理，要既靈活有扎實?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。三、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。從全冊來看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識樹：單元結(jié)構(gòu)）分別安排了：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；看待問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說?！洞澍B》一課的安排培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識，動物和我們共同生活在大自然中，愛護(hù)動物就是愛護(hù)環(huán)境，所以教材安排以調(diào)查周圍環(huán)境為主題的綜合性學(xué)習(xí)。課文引領(lǐng)孩子深刻地感受到環(huán)保的重要，但不能只停留在思考層面，第七課后安排了綜合性學(xué)習(xí)提示。單元內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境意識。引導(dǎo)學(xué)生初步感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。在四年級下冊第三組安排了“大自然的啟發(fā)”專題，這組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境專題的延伸與發(fā)展，這單元與三年級下冊第二單元編排體例相同，也安排了綜合性學(xué)習(xí)，口語交際和習(xí)作也是圍繞綜合性學(xué)習(xí)展開，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察大自然，深入了解大自然。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。（3）、逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，默讀課文，一般要求對學(xué)生提出默讀要求，讀完后，要交流、討論。（6）開展合作學(xué)習(xí)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知大意”，知要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。（三）、關(guān)于口語交際教學(xué)教師首先明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。四、關(guān)于習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。在平時的批改中不僅評出等級，還要根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生推敲文字。、綜合性學(xué)習(xí)活動：這是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一項。三、教學(xué)資源的開發(fā)與利用生活處處皆語文，身邊處處是資源。二、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。語文學(xué)科的教學(xué)資源就是我們深厚的文化底蘊(yùn)，就是學(xué)生豐富的經(jīng)驗積累，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。下面我將從說課標(biāo)、說教材、所建議三方面來研說。并能用鋼筆練習(xí)書寫正楷字閱讀:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。（二）、單元目標(biāo)教材共安排了八個專題。習(xí)作方面：能在綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把自己搜集的資料或看到、聽到的內(nèi)容整理寫成習(xí)作。二、說教材（一）教材編寫特點圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性（1）強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。如第五單元在精讀課文《趙州橋》與略讀課文《一副名揚(yáng)中外的畫》之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到了略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文與略讀課文形成了一個整體。同時，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機(jī)地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計。如，《孔子拜師》課后練習(xí)題中“我要把自己喜歡的句子抄下來。（二）第五單元編寫體例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)本組教材包括導(dǎo)語、課例、園地三大部分。精讀課文后安排了練習(xí)題，略讀課文前安排了連接語。從內(nèi)容上講，四篇課文從不同的角度，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化博大精深。展示臺引導(dǎo)學(xué)生以手抄報的形式從不同角度了解中國傳統(tǒng)文化。四年級上冊第五組安排了“我國的世界遺產(chǎn)”專題。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時認(rèn)識生字，課上調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識字情況交流識字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料?！白x讀背背”讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦十二生肖，用合作學(xué)習(xí)或競賽方式交流。（二）說評價建議在識字寫字方面要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。（三）資源開發(fā)與利用靈活運(yùn)用教材資源教材中的許多材料都是編者精心篩選的，如學(xué)習(xí)提示、單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、插圖等都是一些比較典型的教學(xué)資源?？傊?，課程資源，無處不在、無時不有，讓我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)水平，把教材用好，讓教材成為學(xué)生騰飛的翅膀！以上就是我對三年級上冊語文教材第五單元的粗略分析，不足之處請各位老師批評指正，謝謝大家。（知識樹：課程的總目標(biāo)）知識目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3500個左右的常用漢字，能正確公整的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)主要是要求孩子們能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備收集和處理信息的能力；情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，初步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。第二學(xué)段目標(biāo)建立在第一學(xué)段目標(biāo)基礎(chǔ)上，著眼于閱讀、口語交際發(fā)展，在寫作上下功夫。本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：，掌握每個專題所要表達(dá)的思想感情，,會寫300個,累計認(rèn)識2200個,會寫1600個。，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。第二、說教材一、編寫特點（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的的范圍廣、針對性很強(qiáng)，為了學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。如，《荷花》一課，在第一則語言的標(biāo)題旁提出了一個問題：“‘我’怎么會忘記自己是在看荷花呢？”；有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。（4）、引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想和想象，加深對課文內(nèi)容的理解。采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言?！倍羌訌?qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。詞語表中的詞，一半為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年。二、編寫體例本冊書每單元都有提示學(xué)習(xí)方法的單元導(dǎo)讀，精美的課文，提高學(xué)生表達(dá)能力的口語交際，與口語交際結(jié)合的習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。如：本冊第二單元，單元導(dǎo)讀以優(yōu)美的語言提出學(xué)習(xí)方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣。面對這種悲劇，人類怎能袖手旁觀？第八課《路旁的橡樹》講述人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而付出努力的感人故事。并在展示臺為學(xué)習(xí)成果提供了展示方式。環(huán)境保護(hù)是我們面臨的重大問題之一，所以教材早在一年級下冊第三組就安排了“保護(hù)環(huán)境”專題，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物”的專題。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。在教學(xué)中要注意以下幾點：（1繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性閱讀的基本條件。略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)要注意一下兩點。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。本冊習(xí)作練習(xí)主要是些學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。組長和教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，因為最成功的積累就是應(yīng)用。這樣他們在寫作的過程中受到激勵，逐漸養(yǎng)成運(yùn)用語言的能力。起到了很好的肯定、激勵作用。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學(xué)光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理的利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。１．形容云霧的詞語有：氣象萬千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變２．我國各省、市、**的簡稱：遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古）冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺（臺灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（**）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門）回歸 舉國歡慶 ３．現(xiàn)代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛(wèi)星 萬里長城京杭大運(yùn)河 神舟五號宇宙飛船 青藏鐵路 無繩電話 上海東方明珠電視塔４．古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟５．