課內(nèi)比教學(xué)”-免費閱讀
【正文】 通過這兩天的學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的化學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高化學(xué)教學(xué)水平。二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。他們在課堂教學(xué)中，尤為重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚。第四篇：課內(nèi)比教學(xué)在“比”中顯本色、創(chuàng)高效陳店初中嚴菊紅金秋十月，“課內(nèi)比教學(xué)”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，我看到了一道道獨特的教學(xué)風(fēng)景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。（五）公正性原則。三、評價原則（一）發(fā)展性原則?？傊ㄟ^這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，比的不僅僅是上課，全體數(shù)學(xué)教師備課、評課、上課能力也得到了大大提高?！笆箤W(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標之一。并且通過小組合作討論完成，不僅使學(xué)生參與了知識的形成過程，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作、思考、表達的能力。許多東西是教師難以教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。2011年9月30日，“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段賽課順利結(jié)束。通過課堂教學(xué)活動，我們歸納總結(jié)出評課的“十評”、“六要”；賽課時著眼高效課堂構(gòu)建的“四大支撐點”，并在全體數(shù)學(xué)教師中推行，避免教學(xué)大比武流于形式。三是電教手段運用高效，倡導(dǎo)形象演示、場景再現(xiàn)、歷史回放、文字圈點等選擇運用多媒體課件，反對沒有針對性的濫用。面向全體學(xué)生，就意味著承認差異，因材施教。嚴勁松老師執(zhí)教的《直線、射線和角》一課很注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握；孫盛法老師《倒數(shù)的認識》十分注意營造生動、活潑、主動、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)；張慧芳老師的《幾和幾》注重改變學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式，采用多種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；位敏老師的《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少》能適時適宜培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)。為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這一點也體現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)知識的正遷移。位敏老師的《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少》注意用生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴。讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！第三篇：課內(nèi)比教學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價制度為貫徹落實《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實際，制定本辦法。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次評價教師的教學(xué)工作。五、評價結(jié)果的運用（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進行總結(jié)、改進、提高；評價過程
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