課內(nèi)比教學(xué)”(存儲版)
【正文】 中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導(dǎo)向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學(xué)習(xí)他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。同時我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。石成國老師重視學(xué)生的操作過程，陳開國老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是理化教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。特別是中老年教師，通過“比教學(xué)”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚的斗志。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學(xué)習(xí)，甚至感激學(xué)校為大家提供了這樣一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。第二篇：課內(nèi)比教學(xué)來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合，進一步認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。親身經(jīng)歷與體驗學(xué)習(xí)的過程，并通過對比，比較來提高學(xué)生的認(rèn)識。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，每個學(xué)生都是把整個生命投入課堂的，我們所進行的都應(yīng)是“完整的人的教育”?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)的基本理念之一。賽課構(gòu)建高效課堂著眼“四大支撐點”，一是提問有效，以大問牽全文、以小問抓重點，反對一課問到底。做到“六要”，即一要抓住教學(xué)亮點；二要抓住評課著力點；三要因人而宜、因課而異；四要堅持激勵原則；五要注重理性分析；六要傾聽教學(xué)意圖。一、面向全體學(xué)生“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。二、著眼學(xué)生的全面發(fā)展在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面的發(fā)展。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展
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