【正文】 第五，用優(yōu)厚的待遇吸引人。學(xué)校要實實在在地為教師辦實事、辦好事，想教師所想，急教師所急，切實解決廣大教師特別是中青年教師的實際困難，關(guān)心他們疾苦，讓他們困難有處求助，痛苦有處訴說，感情有處交流，有一種心情舒暢的工作氛圍。三、營造離職院校教師安居樂教的氛圍我國的高等職業(yè)技術(shù)教育正在發(fā)展中，目前仍以大專層次的教育為主，人們對高職教育的認(rèn)識還不夠深入，理解還不夠全面，從事高職教育的教師往往覺得自己低人一等，事業(yè)沒有前途，工作的積極性和自覺性受到影響。(四)建立新型體系高職師資隊伍的建設(shè)，除了從以上幾方面努力盡快適應(yīng)目前教學(xué)需要外，還應(yīng)從長遠(yuǎn)考慮，建立新型的、創(chuàng)新的、開放靈活的高職教師教育體系。另一方面，通過“項目開發(fā)”等活動，促使理論教師到實踐中鍛煉，進(jìn)行開發(fā)服務(wù)，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗，使教師從單一教學(xué)型向產(chǎn)學(xué)研一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)校較長一個時期學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展的需要，以及各專業(yè)的規(guī)模、人數(shù)和專業(yè)特點，做出學(xué)校師資隊伍建設(shè)具體設(shè)想，這樣，經(jīng)過一時期的實施，就會使教師隊伍在規(guī)模上、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上逐步趨于合理，形成良性循環(huán)，為學(xué)校的教學(xué)和發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。另一方面，年齡結(jié)構(gòu)也存在較大問題，30歲以下的教師占到多數(shù)，中間斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，不能形成合理的梯隊，十分不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校參與競爭是圍繞核心競爭力在多層面展開的，要取得主動性，就要獲取和整合教育資源，尤其是人才這個第一資源。還通過教研活動來加大對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育。培訓(xùn)方式主要通過以下三種形式：一是支持鼓勵未獲得碩士學(xué)位的中青年教師積極報考定向研究生，以提高教師的學(xué)歷和學(xué)位層次；二是每年派出各教師培訓(xùn)或以會代訓(xùn)，并組織教師積極參加教育部、市教委舉辦的各種短期培訓(xùn)；三是鼓勵本科畢業(yè)的中青年教師參加 “思政課”碩士學(xué)位班的學(xué)習(xí)，在工作安排、學(xué)習(xí)經(jīng)費和生活費用等各方面盡可能為他們支持和幫助。放眼未來，“雙師型”教師還不是理想的高職教育教師，未來理想的高職教育教師在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上應(yīng)呈現(xiàn)整合的“一”，而不是目前所強調(diào)的“雙”。我們知道，辦學(xué)需要人才，并且需要各類優(yōu)秀人才。學(xué)院選派教師（以年輕教師為主）輪訓(xùn)，合格后返回教學(xué)一線，充實學(xué)院的教師隊伍，加快培養(yǎng)“雙師型”教師的進(jìn)度。另外，學(xué)院圍繞營造大學(xué)氛圍，全面提升教師的教學(xué)及科研水平，采取多種措施推動教育、教學(xué)及科研活動的開展?！半p師型”教師隊伍建設(shè)是我國職教教師專業(yè)化發(fā)展追求的理想目標(biāo)，是實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的需要，是推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革、強化實踐教學(xué)的需要。升格或轉(zhuǎn)制院校的師資隊伍建設(shè)的不合理影響了學(xué)校的發(fā)展，建設(shè)一支什么樣的師資隊伍和怎樣去建成為此類院校工作的重中之重。與此同時，還應(yīng)該鼓勵專任教師下基層、到工廠、企業(yè)掛職鍛煉，提高其專業(yè)實踐能力。三是要加強對年輕教師的培養(yǎng)。本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，是某一專業(yè)或某一學(xué)科教師隊伍的領(lǐng)軍人物。三是要不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。作為一名高等學(xué)校的教師，就要有甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利的精神境界。二、以德為先，切實加強師風(fēng)師德建設(shè)大學(xué)生的人生觀價值觀世界觀都還處在形成的關(guān)鍵階段，無論是專業(yè)素質(zhì)，還是思想道德素質(zhì)，教師的影響是巨大的。在引進(jìn)高等學(xué)校學(xué)歷層次較高的優(yōu)秀畢業(yè)生同時，還要加大生產(chǎn)、教學(xué)一線中高級技術(shù)人員的聘用規(guī)模。高職院校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。 Ideological and moral, academic attitude, behavior on students39。結(jié)語高職院校肩負(fù)著為社會各領(lǐng)域第一線培養(yǎng)高技能人才的重要使命，思想政治理論課教師是高職院校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宜講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。同時高職院校要從實際出發(fā)，通過開展形式多樣的教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。重點深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)。加強我國高校思政師資隊伍建設(shè)的對策 樹立現(xiàn)代教育理念思政工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職院校思政工作是一項全方位立體工程，必須牢固樹立“大思政”思想。本文深入系統(tǒng)的分析高職院校思政教育教學(xué)的新特點，面臨的問題，探索新時期我國高職院校加強學(xué)生思政教育的對策。然而，在新世紀(jì)、新階段隨著世界經(jīng)濟政治的發(fā)展，隨著建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的推進(jìn)，高職院校思政教育出現(xiàn)了一些新特點，思政教育教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對象等方面都發(fā)生了很大變化。但是，從總體上看，思想政治理論課教師隊伍的狀況，還不能很好地適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要。因此，專業(yè)課教師應(yīng)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求自己，正確對待學(xué)生，寓育人于教書，在育人中教書，因人而異，因材施教。重點深化崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干教師研修和在職培訓(xùn)。建立一支專業(yè)素養(yǎng)強、業(yè)務(wù)水平高的思想政治師資隊伍需要有充足的物力、財力做保障，目前我國許多高校對師資隊伍建設(shè)的投入不足，甚至有些高校表示思想政治課程不會給高校的建設(shè)帶來任何經(jīng)濟利益，建設(shè)師資隊伍完全是浪費高校的資源。the overall quality of teachers needs to be improved, shortage, lack of outstanding young and middleaged academic leaders。本文就高職院校從教師制度改革、調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)、強化教師技能培養(yǎng)以及師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行了初步探討，旨在打造一支優(yōu)良的高職院校師資隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高職院校的相關(guān)教育行政部門要切實以教師為本，確立教師的主體地位，要把師資隊伍建設(shè)作為一項戰(zhàn)略性舉措來抓，建立健全各項制度保障，讓教師參與到學(xué)校的管理和決策上來，切實提高教師的歸屬感和榮譽感。激勵制度可以促進(jìn)高職院校教師在工作崗位上扎實工作，多做貢獻(xiàn)。一是甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊?zé)，關(guān)心學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，則是一名教師高尚品德的又一具體表現(xiàn)。三、加強培訓(xùn)，不斷提高高職院校教師業(yè)務(wù)水平高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線的技術(shù)人才，這就決定了高職院校教師不僅要具有豐富的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，還要具備扎實的實踐能力。所以，加強骨干教師的培養(yǎng)，是優(yōu)化高職院校教師隊伍的必要途徑。高職院校在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)時，應(yīng)采取多種手段，加大“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。高職院校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的高級技術(shù)人員的歷史使命沒有變，我國現(xiàn)階段技術(shù)工人短缺的現(xiàn)實沒有變，這都需要高職院校進(jìn)一步開拓思路，根據(jù)辦學(xué)特色，加大教師隊伍建設(shè)的投入，構(gòu)建一流的師資隊伍，提升高職院校辦學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生全面成才的根本目標(biāo)?！半p師型”教師是職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點。為了提高教師的實踐教學(xué)能力，把企業(yè)技師、專家等請進(jìn)校園，來我院開展培訓(xùn)工作，手把手教，面對面學(xué)，改善教師動手能力差的問題，從而提高教師的積極性和教學(xué)自信心。通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。（4）鼓勵教師到企業(yè)去兼職，根據(jù)專業(yè)的不同可擔(dān)任經(jīng)理、營銷人員、技術(shù)員、技術(shù)助理等職務(wù)，在企業(yè)可以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，通過自身實踐反哺教學(xué)工作，提高實踐教學(xué)能力，進(jìn)一步成為理論水平高實踐能力強的“雙師型”教師。約束機制要求學(xué)校建立對教師為人師表、教書育人、教學(xué)質(zhì)量等方面考核評價的規(guī)章制度，使對教師的素質(zhì)要求有章可循。為了解決在編教師較少，不能完全滿足學(xué)院教學(xué)需求，在崗教師的教學(xué)工作量較多的狀況，學(xué)院進(jìn)行了資源整合，從我院中專部和五年基礎(chǔ)部分別轉(zhuǎn)來兩位教師充實到三年高職師資隊伍中，大大加大了教師的數(shù)量和總體實力。通過崗前培訓(xùn)、教學(xué)研究等形式提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，并逐步形成一套規(guī)范的管理辦法。對“思政課”教師各項傾斜政策的出臺和落實工作應(yīng)加強。但是，學(xué)校教師隊伍的建設(shè)是有一個過程的，需要循序漸進(jìn)，逐步擴大，這樣就造成了師資隊伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)的實際，全國高職院校的生師比普遍偏高，有的院校已達(dá)50：1以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部18：1的標(biāo)準(zhǔn)，致使教師在超負(fù)荷的工作，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。另外，人事部門限制從企業(yè)調(diào)入教師，而高職院校的教學(xué)特點最急需的是從企業(yè)調(diào)入的既有理論知識又有較強實踐能力的人才，極大地制約了學(xué)院加快教師隊伍建設(shè)的發(fā)展。第二，強化技能培訓(xùn)。面對高職院校教師職稱低、年輕人多、實踐技能弱的現(xiàn)實，適當(dāng)?shù)膹钠髽I(yè)調(diào)入一批年齡在40歲以下、有高級職稱、具有較強實踐技能的適合本校專業(yè)需要的教師，是有效緩解當(dāng)前尖銳矛盾的途徑。應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點，注重教師教學(xué)水平的考核，并將技能水平作為一項重要指標(biāo)，充分體現(xiàn)“雙師型”教師的特征，真正將教師的注意力和工作重心引導(dǎo)到教學(xué)和技能上來。讓每個教師的理想能在此實現(xiàn)，事業(yè)能在此成就。學(xué)院深化內(nèi)部管理體制改革，完善各種規(guī)章制度，確定人才競爭的機制，為各類人才發(fā)揮作用創(chuàng)造機制平臺，通過競聘，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，通過崗位量化標(biāo)準(zhǔn)，緊緊抓住考核環(huán)節(jié)，加強對教學(xué)質(zhì)量和工作績效的有效監(jiān)督。作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院[責(zé)任編輯：張彥慶]。要維護(hù)健康、高雅、文明、上進(jìn)的校園文化，實現(xiàn)不同思想、觀點、文化的和諧；要提倡學(xué)術(shù)自由，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，使不同的學(xué)術(shù)觀點都能在追求真理的旗幟下樂享其土，要有利于不同群體的利益之間、師生之間、學(xué)生之間、職工之間的和諧，要創(chuàng)建生態(tài)好、人居環(huán)境佳的校園，使其樂居其中。“自我實現(xiàn)”是人生需求的最高境界，是每一位教師的職業(yè)理想。(五)明確職稱導(dǎo)向高職院校教師職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)，一直是沿用普通高校的標(biāo)準(zhǔn)來實施的，這樣做既不科學(xué)也不合理。另一方面，兼職隊伍管理比較靈活，能較好地適應(yīng)學(xué)校每年根據(jù)就業(yè)情況及時調(diào)整各專業(yè)招生人數(shù)后對教師的需求，不會給學(xué)院造成人事管理的負(fù)擔(dān)。第一，要提高對職業(yè)教育的認(rèn)識。第二，高等職業(yè)教育不等同于普通的高等教育，有著本層次的規(guī)律和特點，特別是有著很強的實踐性、操作性，而這些又恰是剛畢業(yè)大學(xué)生的弱項。但是，按照教育規(guī)律和合理的生師比衡量，教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，高水平的教師少，雙師型比例小等問題仍突出存在，嚴(yán)重制約和影響師資隊伍的建設(shè)。考慮到“思政課”教師的工作量大，專題授課等具體實際，在薪酬計算上給予傾斜政策，提高了廣大“思政課”教師的工作積極性。根據(jù)課程建設(shè)、教材建設(shè)和骨干隊伍長遠(yuǎn)建設(shè)的需要，有計劃地組織優(yōu) 秀教師外出考察、參加學(xué)術(shù)會議、研修，開闊視野，提高水平。學(xué)院為了促進(jìn)“思政課”師資隊伍建設(shè)，成立了