【正文】 加強學(xué)校藝術(shù)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。在以上這些方法和策略下，在督導(dǎo)的每次學(xué)校檢查和幫助下，學(xué)校也開始往好的方面發(fā)展。對不按要求工作、違規(guī)違紀(jì)的老師進(jìn)行批評處罰。科學(xué)合理的教師管理考評制度是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的方向標(biāo)，近幾年來，根據(jù)新課改對教師的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，我校逐漸形成了一套科學(xué)有效的教師管理機制：①教師的綜合考核評估機制。作為領(lǐng)導(dǎo)者要考慮兩點，怎樣在每一個位置上放上一個合適的人，二是怎樣讓每一個人找到一個最合適的位置。究其原因是，學(xué)校地處偏僻，交通不方便，離家較遠(yuǎn)，一部分工作經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)精湛的老師都調(diào)往城里工作，就算目前的教師隊伍中，也有部分教師一心往城里發(fā)展，對學(xué)校的歸屬感不夠。缺 兼職教師教學(xué)課程表、教案、成績單（1）班主任隊伍建設(shè)方案；（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀(jì)要（模板）（3）班主任班級管理制度；（4）班主任培訓(xùn)記錄；（5）班主任管理案例及經(jīng)驗交流等活動記錄；（6）“一幫一”結(jié)對子活動方案及相關(guān)資料；（7）班主任班級管理目標(biāo)考核結(jié)果。第四篇：師資隊伍建設(shè)二、師資隊伍建設(shè)1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強科研能力、引領(lǐng)團隊建設(shè)及社會服務(wù)能力的專業(yè)雙帶頭人。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎。（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。2．加強師德教育，樹教師典型（1）把師德建設(shè)作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學(xué)習(xí)國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實有效的措施，扎扎實實、堅持不懈地開展校本教研活動的策略。(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊伍的形成。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。在學(xué)習(xí)中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情。642全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)我校專業(yè)帶頭人和骨干教師團隊在專業(yè)建設(shè)開發(fā)、課題研究、校本教材編寫、開展地方經(jīng)濟服務(wù)等方面發(fā)揮了重要的作用。目前，我校既有一批治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、素質(zhì)較高的老教師，又有大批脫穎而出的中青年骨干教師，還有一批學(xué)歷層次較高、具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校先后開展了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段、現(xiàn)代教育教學(xué)技能、教師師德師風(fēng)教育、新時期職業(yè)教育班主任工作創(chuàng)新探索、數(shù)字化校園教學(xué)信息化手段培訓(xùn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高等內(nèi)容的校本培訓(xùn)，學(xué)校還有計劃的安排教師到企業(yè)鍛煉，提升教師的實踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的水平。學(xué)校不斷加大力度安排教師到合作企業(yè)生產(chǎn)實踐，建立教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才的雙向聘用機制，推進(jìn)校企之間人員互派互聘，通過引進(jìn)和聘用行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠到校任教，開辟了學(xué)校和社會并行的師資培養(yǎng)渠道。614制定并實施專業(yè)帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀教學(xué)科研團隊培養(yǎng)方案。實行培養(yǎng)、聘請和引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)專業(yè)教學(xué)水平高、實踐能力強的專兼結(jié)合師資隊伍。612完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案。學(xué)校把專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)作為加快學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，有效開展專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)。6－2隊伍管理制度621完善教師管理制度。完善教師培訓(xùn)制度，規(guī)定新任教師培訓(xùn)時間不少于120學(xué)時，教師繼續(xù)教育時間五年累計不少于450學(xué)時，專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，公共基礎(chǔ)課教師每兩年累計2周以上到企業(yè)或生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)考察、開展調(diào)研。在創(chuàng)建省示范性先進(jìn)職業(yè)院校過程中將進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。如全國“優(yōu)秀教師”涂景春老師帶領(lǐng)專業(yè)團隊先后完成了果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)、花卉生產(chǎn)技術(shù)省級特色課程建設(shè)和4冊校本教材的編寫，主持的《花卉實訓(xùn)與校園美化》被評為福建省首屆優(yōu)秀校級課題，《優(yōu)化模式 服務(wù)三農(nóng)——三明農(nóng)?！靶｀l(xiāng)協(xié)作”服務(wù)模式的成效》獲2013年度全省職教社系統(tǒng)課題調(diào)研優(yōu)秀成果三等獎，所帶的團隊長期服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和面向社會開展技術(shù)咨詢與服務(wù)。既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)校加強師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。要求教師的理論學(xué)習(xí)必須以教育理論為主，要自己的學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)教程中的得失。由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件(1)堅持每學(xué)年開展“青年教師教學(xué)比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風(fēng)采杯課堂教學(xué)評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。(5)指導(dǎo)青年教師學(xué)會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學(xué)年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。一 指導(dǎo)思想：堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設(shè)的基本理念。（2）把師德建設(shè)同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來，真正落實師德一票否決制。青年教師和指導(dǎo)老師要簽定責(zé)任書。，培養(yǎng)名師團隊目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室團隊。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；需要修改（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關(guān)證書及資料；缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學(xué)歷、中級會計師、5年以上專業(yè)教學(xué)、勝任3門以上學(xué)科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）缺 專業(yè)雙帶頭人的相關(guān)證書（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程模式開發(fā)的相關(guān)材料；缺 會議照片，缺