【正文】 遮住左邊，看右邊。 培養(yǎng)學生認真觀察圖的好習慣。 教學重點 看懂減法圖 教學難點 探索算法多樣性 教、學具準備 掛圖 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 二、教學例 4 出示例 4 圖 你能用 3 句話說圖的意思嗎？ 我們可不可以用算式表示圖的意思呢？ 板書： 31=2 二、教學例 5 學生擺 5跟小棒，拿走 2 根，還剩幾根？ 怎樣用算式表示？ 52= 小朋友剛才用小棒算了 52=3，不用小棒，你會算嗎？ 小組交流后匯報 直接數(shù) 小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式，我們還可以看小棒寫算式 出示 先數(shù)一共有多少根小棒，再看虛線有幾根小棒，虛線表示去掉 說 也 學生看圖寫算式 三、教學例 7 學生獨立計算 54 21 2+3 抽學生說算法 再書上寫 四、課堂活動 20 頁 1 題 觀察圖，并用 3 句話說圖的意思： 3 個同學在玩蕩秋千， 1 個同學被媽媽叫回家了，還剩幾個同學在玩蕩秋千？ 思考怎樣用算式表示圖的意思。 四．課堂練習 1． 21 頁練習二第 2 題。 學生認真觀察圖，并寫兩個算式，檢測學生是否能看圖寫算式。 學生口算，并回答。 1．看卡片口算。 學生動手操作，幫助理解題意。 從３后接著數(shù) 數(shù)的組成 數(shù)的分解 小結(jié) 解決一個問題的方法是多樣的。 通過演示和出 示 生一只筆，問：現(xiàn)在是幾個？又發(fā)給一個，問；現(xiàn)在合起來是幾個？ （２）出示動態(tài)汽車圖。 四．總結(jié)： 組織學生談談這節(jié)課的收獲。 學生獨立填寫，同桌交流，集體訂正。 教、學具準備 小黑板、圖片。 學生在教師的引導下，動手擺一擺，理解怎么比較多與少？ 用兒歌幫助學生記憶大于和小于。 書寫 =、 、 （三）擺 3 個圓， 5 個三角形，比較大小，在書上填寫。 學生在教師的引導下，動手擺一擺，理解什么是同樣多。 怎樣更容易看出物品的多少？ 今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？ 二、操作探究，學習新知。 板書設計 0 的認識 氣球圖 直尺圖 0 教學反思 第 五 課時 教學課題 比較 教學內(nèi)容 課本第 1213 頁的例 1 例 2 例 3；課本第 1314 頁的課堂活動第 13 題 教學目標 認識“ =”、“＞”和“＜”，并會正確使用。 引導學生認識方格， 0 在這里表示什么？ 問：“從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右呢？從右往左呢？ 3． 12 頁第 3 題。 教師以表演的形式，吸引學生的注意力。 1．教學例 1。 教師通過表揚，鼓勵學生努力學習，激發(fā)學生學習的興趣。 生舉出相應的組成。 訓練學生運用所學的的學習方法進行自學。一位按順序分的同學上黑板展示。 4. 引導寫出 4 的組成。學生根據(jù)教師說的數(shù)，用手指 二、探究新知 1. 動手操作，激發(fā)學習興趣。 2. 培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。 書寫數(shù)字時要采 用多種訓練方法 。并說一說。 4．談話：在圖中找到數(shù)量是 4個和 5個的 物體。 教學難點 認識 15， 15 各數(shù)的寫法。 總結(jié) 這節(jié)課你學會了哪些知識？ 先互相說說，再告訴老師和大家。 同桌間互問互答 1 數(shù)到 5，再倒著數(shù)一遍。 。 二、感知數(shù)的順序 1．逐次感知 1～ 5 的順序。 學生答： 我家有 1 頭牛； 我家有 3 個人； 我家魚缸里有 5 條魚 學生自由練說。 3．初步體驗數(shù)學來源與生活，生活離不開數(shù)學。 教學重點 認、讀、寫 5 以內(nèi)的數(shù)。 讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 2．整體感知。 學生匯報。 學生自由表述。 3…… 學生猜測 學生練習擺圖 利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。 教、學具準備 掛圖 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、導入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 你們說到的這些物體的個數(shù)怎樣用算珠表示？ 老師示范 4 和 5 的寫法，指導學生仿寫。 怎樣用算珠表示 2。 學生認真地動手操作。 3. 培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)以及合作互助的精神。 師：同學們，老師請你們拿出 4 個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。把剛才用學具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書： 5. 指導讀 4的組成，讀后問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成 1和 3與 4分成 3和 1是一樣的。 展示如下： 全班學生按順序分一分。 1 顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。如：教師出示 4，學生可以舉出 1和 3或者 2和 2的數(shù)字卡片。 板書設計 5 以內(nèi)數(shù)的組成 教學例 5：擺一擺，填一填 第 四 課時 教學反思 教學課題 “ 0”的認識 教學內(nèi)容 課本第 10 頁的例 例 例 3；課本第 1011 頁的課堂活動 14 題。 演示氣球圖。 通過探討，讓學生認識“ 0”的含義。 觀察教師出示的直尺圖，回答 問題： 0 可以表示什么也沒有， 0 還可以表示起點。 通過實踐操作上學生掌握多種比較方法。 （一）教學例 1。 (1)動手操作。 三、鞏固練習 1 看圖填