【正文】 不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起”。師：大家都在勸他，可是他沒有聽大家的勸阻，他依然沒有停止挖掘，因為支撐他的還是那句（無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。還從哪些地方看到父親的了不起？（生：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。預(yù)設(shè)2：是什么讓這個過度悲傷的父親轉(zhuǎn)而堅定地向廢墟走去。師：你從哪個地方感覺到父親了不起？讀一讀你找到的句子。導(dǎo)入課題：師：回憶一下剛才親情帶來的甜蜜和幸福，再看大屏幕。教學(xué)過程中，我在引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀課題的這個環(huán)節(jié)的時候，一味的想讓學(xué)生順著我的思路，先重讀“地震”二字，突出故事發(fā)生的背景。讀與悟，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，感受到了一個了不起的父親，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌，語言和動作的描寫體現(xiàn)父母之愛的。（是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。他堅信兒子仍然活著。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。該怎樣讀呢？（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。四、品讀感悟，深入情境，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。有一年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。品評之后的積累，就是消化的吸收，避免了生吞活剝。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教學(xué)課件。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個詞B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。也許會發(fā)生——也許會發(fā)生—— 可是這位父親依然堅持挖了——36小時。（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。懇求急切崩潰父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。請同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細(xì)看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。通過課文的描述，感受父親對兒子的愛。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。學(xué)生發(fā)表了許多精彩的見解，有些還是老師所未曾預(yù)想到的。著名教育家葉圣陶先生就一貫反對?以教師講解為主的課堂教學(xué)?，他曾語重心長地說：?‘講’當(dāng)然是必要的。在生活中，父母的愛無處不在。生齊讀課文師：此時此刻，這對了不起的父子，就站在我們的面前，你想對他們說點什么嗎？ 生1：阿曼達(dá)父子，你們在這么危險的環(huán)境中還能做到先人后己，你們真是太了不起了。好，哪位同學(xué)先來說說，你從哪感受到兒子的了不起？生：我是從第十五自然段中感受到的（讀出這段）這個兒子被埋在廢墟下卻能充滿信心，堅信他的爸爸一定會來救他，并且勸同學(xué)們不要害怕，我認(rèn)為他了不起。師：是啊，父親他忘掉疼痛，饑餓，雖然疲憊不堪，但還是堅持不懈地挖著呀，讓我們記住這位傷痕累累，疲憊不堪，卻始終堅持苦苦挖掘的父親的形象吧。生：?他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：當(dāng)一種愛變得充滿絕望時，它的力量，它的震撼力是無法用語言來表達(dá)的。以后，我們寫作文的時候也把這種寫法用上，也一定很好。師：你的學(xué)習(xí)能力真是超級厲害！同學(xué)們，這種父子間的心心相通，其實就是互相的信任。師：你是從哪里看出來的？ 生：第五自然段。（同學(xué)們鼓掌）生：我是從第三自然段感受到父親的了不起的的。為了兒子，他簡直像個奧運運動員，?沖?向?qū)W校。大家給他掌聲！師：老師想問問大家，為什么說他們是一對?了不起的父與子?呢？你是從文章的哪些語句體會到這一點的呢？師：這個問題包含了兩個小問題生：一個是：父親為什么了不起？一個是：為什么兒子很了不起？師：你很有思維的邏輯性，將來學(xué)數(shù)學(xué)肯定很棒。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容。同時，在評字析句的過程中，一是抓住了描寫時間的詞語，二是抓住了描寫父親外貌的句子，深入研討，使父親“了不起”的形象躍然紙上。專業(yè)點評星期五第一節(jié)課我有幸聽了劉老師執(zhí)教的《地震中的父與子》（第一課時）一文，感受到了語文的風(fēng)采，欣賞到了一節(jié)精彩的課例。三、課堂引導(dǎo)技巧還要加強(qiáng)，學(xué)生說的少，老實講得多。首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，插入一個汶川地震中的感人故事，渲染課堂氣氛，然后初讀課文，從整體上來把握課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)切入點進(jìn)行分層次議讀，最后延伸拓展，小練筆。我們呼喚生命課堂，那應(yīng)是學(xué)生真情驛動的課堂、暢所欲言的課堂、深思飛揚的課堂。用綜合性的語文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！毕戎笇?dǎo)學(xué)生從時間上讀出父親的勞累；再接著從父親的形象上讀出他沉甸甸的愛和肉體的痛苦；繼而在體驗父親心理活動中讀出他內(nèi)心的孤獨與苦悶；最后探究父親的精神支柱，讀出偉大形象。我在教學(xué)過程中，還以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。在這節(jié)課中，語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，我感覺調(diào)動學(xué)生的情感尤為重要?！边@段話具有很強(qiáng)的輻射力，由這一片段完全可以輻射前面父親在絕望中重新挺立，人們再三勸阻但父親依然堅持的場景，從中還能體味到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。（二）想象師：同學(xué)們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。達(dá)到與文本的共鳴。其三，通過對父親外貌的描寫體會父愛的堅持。請大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。這一單元的第一篇課文是第17課（師板書課題）《地震中的父與子》。感悟父與子的“了不起”。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。2．目標(biāo)確立（1）教材分析。課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的位置走去。這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清晰非常便于教學(xué)。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。感悟堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。（四）文中的父與子給你留下了什么印象？（板書：了不起父子）【設(shè)計意圖】開課設(shè)計一定要新，本文圍繞地震后的廢墟展開內(nèi)容，體現(xiàn)偉大父親，所以把災(zāi)難帶給人們的渺小與父親偉大身影的對比作為開題，能夠給學(xué)生心靈的震撼?！保?）從哪里體會到了父親的了不起？（2）體會外貌描寫的作用。這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（二）不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。文藝?yán)碚撎岬健靶蜗蟠笥谒枷搿?，文學(xué)作品的教學(xué)中，往往對形象的感受重于對觀點的領(lǐng)悟。仔細(xì)研讀，不難發(fā)現(xiàn)第三個場景令人刻骨銘心。在整個教學(xué)中，我以尋找最震撼你心靈的場景為主線，抓住“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”這兩個文眼折射全文的語段，努力做到“一線串珠”，“瞻前顧后”，在承上啟下處反復(fù)回扣讀中心句“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！睉?yīng)讀得堅定不移。句子誦讀扎實了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了。讓理性的語言伴隨感性的形象深深扎根到學(xué)生精神世界中。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。沒有抓住重點。在以后的語文教學(xué)中，應(yīng)該首先把教材吃透，教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，把課堂還給學(xué)生。使師生都感動不已，連聽課的老師也不禁潛然淚下。教學(xué)重、難點：1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。生：勇敢的父與子。師：好，下面我們就把大家，默讀課文的收獲展示一下吧！生：我解決的問題是?為什么父親很了不起？?師：同樣解決這個問題的同學(xué)們要注意了，看看是不是?英雄所見略同?。說明他對家庭很負(fù)責(zé)任。生齊答：不論、總、堅定 師：為什么？生： 因為?不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！?這是父親常說給兒子聽的話，他相信兒子一定記得這句話。生：這位父親太愛他的兒子了，正是因為對兒子的愛太強(qiáng)烈，才會這樣堅持挖，不放棄。所以，父親絕不會放棄。好，請你繼續(xù)分析吧，我想你一定分析的很好！生：別人都是在關(guān)心他的安危，可是父親卻完全不顧自己，心里只想著?兒子在等我！?，只關(guān)注別人是不是來幫助自己。生：父親挖那些瓦礫時時間很漫長。師：三十六小時過去了——他依然在不停地挖著，因為他的心中只有一個念頭—— 生：兒子在等著我。師：對。好，誰來讀父親的話？誰來讀兒子的話？分角色朗讀師：終于，激動的時刻到了。這簡直就是一個奇跡啊。我們上語文課，也應(yīng)該學(xué)會教學(xué)生學(xué)會品味語言文字之美，讓學(xué)生學(xué)會品味，讓學(xué)生真正學(xué)會品讀文章。這樣，我們的語文課堂才能真正取得好的效果。所以，上完本課。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。”（板書：了不起）1）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人…… 2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。請同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時，他是懇求地問——消防隊長勸他時，他急切地問——警察來勸他時，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。哪個數(shù)字深深地打動