【正文】 綜觀整個教學(xué)過程，我覺得還有很多需要改進的地方：過于注重教學(xué)流程而忽略了學(xué)生情感的生成?！边@段話具有很強的輻射力，學(xué)生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命，能體會到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。為了讓學(xué)生在有限的時間里入情入境，情有所動，理有所悟，我重點抓住了文章的一個中心點，以點引面，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅定信念，提升人物飽滿形象。因為你說過?? △指名讀師：從這里我們看出了兒子對父親的信任，他堅信（父親一定會來救他），即使是在最危險、最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兩個白天一個黑夜那么長的時間沒人來阻擋他嗎？ 問：都有誰來阻擋過他？ 課件：有些人來拉住??消防隊長擋住他……警察走過來…… 師生接讀1．交流：還有誰來阻擋過他？仿照文中句式說句子師問：大家的阻擋中帶著（）（）（），可是面對大家著急，極力甚至是斥責(zé)的阻擋，父親的回應(yīng)是這樣簡單而又有點重復(fù)的三句話。一起來看這樣一段視頻。在遺憾中反思。又比如，學(xué)生在用“不論??總??”進行說話訓(xùn)練的過程中，對父親的了不起有了更深的體會，我感到一個直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點：一、以疑促讀，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。5．感情朗讀。1．讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語句。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。體會句子“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的深意，感受父愛的偉大。就在這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛。老師聲情并茂的朗讀，深深打動了學(xué)生，乃至潸然淚下，學(xué)生有感而發(fā)，體會了父母深沉偉大的愛，在美好的情感體驗中受到人文的熏陶。二、情感震撼，讀中體會，讀中感悟，讀中深化此課，老師始終強調(diào)朗讀訓(xùn)練，披文入情，以讀促思，讀中感悟。同時?寫話練習(xí)?讓學(xué)生在需要表達的時候練習(xí)表達，情動而辭發(fā)。在初讀中認識生字、讀好詞語促進學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。同學(xué)們，我看到了你們滿眼的深情，滿臉的感動。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。?是啊，就是因為父親的這一句承諾支撐著他。）你是從哪些詞語體會到的？?安頓好，沖向?能抓住關(guān)鍵詞語體會句子的意思，真不錯。教學(xué)目標(biāo): 認識目標(biāo):認識8個生字,會寫11個生字,正確讀寫,:有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當(dāng)老師，會給大家提出什么問題？設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？最感人的地方是哪里？爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？爸爸為什么會有這么大的干勁？為什么課文最后說這對父子了不起呢？三、朗讀感悟。準(zhǔn)備寫好的幻燈片。要是這時我能通過播放大地震的情景，讓學(xué)生直面觸摸課文，那么在以后的環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感表達會更豐富，更能觸動學(xué)生的心靈，課雖然上完了，但我深深知道：以后的路還很漫長，課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。再如后面兒子的表現(xiàn)部分也不夠豐滿。回到辦公室，我們組的老師真誠的給我提出了意見和建議，我也認識到了自己這節(jié)課中存在的問題：我在文本的把握處理上，還是有些不是太稚嫩，尚不夠豐滿。注重了對朗讀課文的指導(dǎo)：如對―他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒人再來阻擋他。還有《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》這幾篇文章讀一讀。（師：父親對兒子愛的承諾（板書：），支撐自己不畏艱難，不分晝夜挖掘兒子，他是多么的堅定、堅韌；兒子因為父親的愛的諾言，在危難中獲得自信、變得勇敢。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？默讀13自然段到最后，運用剛才的學(xué)習(xí)方法，你又從哪兒讀出了兒子了不起？體會兒子的自信。―沒人再來阻擋他‖，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？師生分角色讀—— 師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：―太晚了，沒有希望了。師：你看到了一位什么樣的父親？你讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：讀出挖掘的時間長[練習(xí)——指導(dǎo)（關(guān)注快慢輕重的變化）—— 齊讀他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。誰來說說：課文講了一件什么事？？（板書：了不起）三、品讀感悟（細研父親的了不起）師：高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！默讀課文1—12自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫一畫，可以在句子旁寫寫自己的感受師：你們說的很好，現(xiàn)在讓我們一起走進這位了不起的父親?？謶謺r，父愛是一塊踏腳的石； 黑暗時，父愛是一盞照明的燈； 枯竭時，父愛是一灣生命之水； 努力時，父愛是精神上的支柱；成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。有感情地朗讀課文。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。同時―寫話練習(xí)‖讓學(xué)生在需要表達的時候練習(xí)表達，情動而辭發(fā)。你有什么感受？ 同桌交流，談感受。①作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？ ②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。（2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：―阿曼達，我的兒子！‖ 。（板書，齊讀課題）？？（板書：了不起）【設(shè)計意圖】本單元的主題是―親情‖，所以這個導(dǎo)語的設(shè)計既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進入課文。：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。正確讀寫、理解―昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪‖等詞語。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。有感情地朗讀課文。二、初讀感知，自主探究 ，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。：（1）課文講了一件什么事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒。三、品讀感悟，體會親情。（4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。？說些什么？ ？―不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。聽朗誦，感悟父愛。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。感悟父與子的―了不起‖。教學(xué)難點1．理解―不論發(fā)生什么，我總會和你在一起‖這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。）師：說說你從第一句讀懂了什么？（挖的時間長）師：同樣表示挖掘的時間，作者在這里為什么不直接寫他挖了36小時？讀讀這兩句，比較哪一句表達的效果更好。2．體會父親的艱辛。師：多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，你讀（配樂）——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！瑤熜〗Y(jié)：一個年僅七歲的孩子，時刻記著父親的愛的承諾，鼓勵自己和同伴戰(zhàn)勝困難去等待生的希望；當(dāng)獲救時，他又讓同伴先出去，一般孩子能做到嗎？不能，在危急關(guān)頭，他鼓勵同學(xué)、―讓‖同學(xué)先走。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。本節(jié)課我著重貫穿以下理念：引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。―父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！和課前的小詩 –父愛首尾相應(yīng)。隨時都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險。齊讀地方比較多，個別朗讀比較少，在今后的教學(xué)中要注意更合理地安排時間，注意取舍。感受殷殷父愛的同時，增強對父母的熱愛之情。自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。（父子倆都了不起，都有堅定的信念。（也可以寫自己聽說的感人故事）作業(yè)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能增強對父母的熱愛之情。好，開始吧。而父親卻只干著并一直干著一件什么事？父親這么長時間一直在做的事就是挖！他挖呀，挖呀，挖了—8—小時，—12—小時，—24—小時，—36—小時,還是在這里繼續(xù)挖，你感覺到什么？如果是你感覺到什么？（累）這是一種不可想象的累啊，當(dāng)我們體會這種無法想像的累的時候，你會怎么讀？生讀，很深情，能不能再累一點？我們再來齊讀。（3）體味文章寫法現(xiàn)在，我們已經(jīng)深深的體會到父親真的了不起！那么課文是通過什么描寫來表現(xiàn)父親了不起的呢？通過外貌，語言，動作描寫，這些描寫都是寫人常用的手法，以后我們寫作文的時候可以適當(dāng)運用。阿曼達在廢墟下頑強地等待，終于等來了自己的父親，此時，父子倆的心情如何呢？（激動，喜悅）是啊，經(jīng)過了38小時的生死離別，此時，父子倆終于相見了，他們的心情怎能不驚喜，怎能不激動呢？就讓我們一起帶著這份驚喜，帶著這份感動，把他們父子倆創(chuàng)造生命奇跡的那一幕完整的展現(xiàn)給大家。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。這部分是本課的重難點，