【正文】 綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得還有很多需要改進(jìn)的地方：過(guò)于注重教學(xué)流程而忽略了學(xué)生情感的生成。”這段話具有很強(qiáng)的輻射力，學(xué)生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命，能體會(huì)到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我重點(diǎn)抓住了文章的一個(gè)中心點(diǎn)，以點(diǎn)引面，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)?? △指名讀師：從這里我們看出了兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信（父親一定會(huì)來(lái)救他），即使是在最危險(xiǎn)、最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。兩個(gè)白天一個(gè)黑夜那么長(zhǎng)的時(shí)間沒人來(lái)阻擋他嗎？ 問：都有誰(shuí)來(lái)阻擋過(guò)他？ 課件：有些人來(lái)拉住??消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他……警察走過(guò)來(lái)…… 師生接讀1．交流：還有誰(shuí)來(lái)阻擋過(guò)他？仿照文中句式說(shuō)句子師問：大家的阻擋中帶著（）（）（），可是面對(duì)大家著急，極力甚至是斥責(zé)的阻擋，父親的回應(yīng)是這樣簡(jiǎn)單而又有點(diǎn)重復(fù)的三句話。一起來(lái)看這樣一段視頻。在遺憾中反思。又比如，學(xué)生在用“不論??總??”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)父親的了不起有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過(guò)課文的具體描述感受父與子的了不起。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、以疑促讀，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。5．感情朗讀。1．讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語(yǔ)句。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。體會(huì)句子“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的深意，感受父愛的偉大。就在這扣人心弦的故事、樸實(shí)無(wú)華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛。老師聲情并茂的朗讀，深深打動(dòng)了學(xué)生，乃至潸然淚下，學(xué)生有感而發(fā)，體會(huì)了父母深沉偉大的愛，在美好的情感體驗(yàn)中受到人文的熏陶。二、情感震撼，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中深化此課，老師始終強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，披文入情，以讀促思，讀中感悟。同時(shí)?寫話練習(xí)?讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭發(fā)。在初讀中認(rèn)識(shí)生字、讀好詞語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動(dòng)力。同學(xué)們，我看到了你們滿眼的深情，滿臉的感動(dòng)。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。?是啊，就是因?yàn)楦赣H的這一句承諾支撐著他。）你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？?安頓好，沖向?能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思，真不錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,正確讀寫,:有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文。他這樣做是因?yàn)樗嘈鸥赣H說(shuō)的：“無(wú)論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起！”（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當(dāng)老師，會(huì)給大家提出什么問題？設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？最感人的地方是哪里？爸爸挖了38小時(shí)，難道他不累嗎？爸爸為什么會(huì)有這么大的干勁？為什么課文最后說(shuō)這對(duì)父子了不起呢？三、朗讀感悟。準(zhǔn)備寫好的幻燈片。要是這時(shí)我能通過(guò)播放大地震的情景，讓學(xué)生直面觸摸課文，那么在以后的環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感表達(dá)會(huì)更豐富，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，課雖然上完了，但我深深知道：以后的路還很漫長(zhǎng)，課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)。再如后面兒子的表現(xiàn)部分也不夠豐滿。回到辦公室，我們組的老師真誠(chéng)的給我提出了意見和建議，我也認(rèn)識(shí)到了自己這節(jié)課中存在的問題：我在文本的把握處理上，還是有些不是太稚嫩，尚不夠豐滿。注重了對(duì)朗讀課文的指導(dǎo)：如對(duì)―他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。還有《沒有一種冰不被陽(yáng)光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》這幾篇文章讀一讀。（師：父親對(duì)兒子愛的承諾（板書：），支撐自己不畏艱難，不分晝夜挖掘兒子，他是多么的堅(jiān)定、堅(jiān)韌；兒子因?yàn)楦赣H的愛的諾言，在危難中獲得自信、變得勇敢。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？默讀13自然段到最后，運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，你又從哪兒讀出了兒子了不起？體會(huì)兒子的自信。―沒人再來(lái)阻擋他‖，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過(guò)他？師生分角色讀—— 師：（引讀）有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：―太晚了，沒有希望了。師：你看到了一位什么樣的父親？你讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：讀出挖掘的時(shí)間長(zhǎng)[練習(xí)——指導(dǎo)（關(guān)注快慢輕重的變化）—— 齊讀他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？？（板書：了不起）三、品讀感悟（細(xì)研父親的了不起）師：高爾基說(shuō)：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！默讀課文1—12自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫一畫，可以在句子旁寫寫自己的感受師：你們說(shuō)的很好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這位了不起的父親。恐懼時(shí)，父愛是一塊踏腳的石； 黑暗時(shí)，父愛是一盞照明的燈； 枯竭時(shí)，父愛是一灣生命之水； 努力時(shí)，父愛是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛又是鼓勵(lì)與警鐘。有感情地朗讀課文。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。同時(shí)―寫話練習(xí)‖讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭發(fā)。你有什么感受？ 同桌交流，談感受。①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？ ②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：―阿曼達(dá)，我的兒子！‖ 。（板書，齊讀課題）？？（板書：了不起）【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是―親情‖，所以這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營(yíng)造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。，畫出自己深受感動(dòng)的句子，教師巡視輔導(dǎo)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。正確讀寫、理解―昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪‖等詞語(yǔ)。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。有感情地朗讀課文。二、初讀感知，自主探究 ，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。：（1）課文講了一件什么事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的理由。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。三、品讀感悟，體會(huì)親情。（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。？說(shuō)些什么？ ？―不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。聽朗誦，感悟父愛。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。感悟父與子的―了不起‖。教學(xué)難點(diǎn)1．理解―不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起‖這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。）師：說(shuō)說(shuō)你從第一句讀懂了什么？（挖的時(shí)間長(zhǎng)）師：同樣表示挖掘的時(shí)間，作者在這里為什么不直接寫他挖了36小時(shí)？讀讀這兩句，比較哪一句表達(dá)的效果更好。2．體會(huì)父親的艱辛。師：多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，你讀（配樂）——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！瑤熜〗Y(jié)：一個(gè)年僅七歲的孩子，時(shí)刻記著父親的愛的承諾，鼓勵(lì)自己和同伴戰(zhàn)勝困難去等待生的希望；當(dāng)獲救時(shí)，他又讓同伴先出去，一般孩子能做到嗎？不能，在危急關(guān)頭，他鼓勵(lì)同學(xué)、―讓‖同學(xué)先走。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。本節(jié)課我著重貫穿以下理念：引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。―父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！和課前的小詩(shī) –父愛首尾相應(yīng)。隨時(shí)都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險(xiǎn)。齊讀地方比較多，個(gè)別朗讀比較少，在今后的教學(xué)中要注意更合理地安排時(shí)間，注意取舍。感受殷殷父愛的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛之情。自古以來(lái)，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。⑵他不停地挖、挖……挖了38小時(shí)。（父子倆都了不起，都有堅(jiān)定的信念。（也可以寫自己聽說(shuō)的感人故事）作業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛之情。好，開始吧。而父親卻只干著并一直干著一件什么事？父親這么長(zhǎng)時(shí)間一直在做的事就是挖！他挖呀，挖呀，挖了—8—小時(shí)，—12—小時(shí)，—24—小時(shí)，—36—小時(shí),還是在這里繼續(xù)挖，你感覺到什么？如果是你感覺到什么？（累）這是一種不可想象的累啊，當(dāng)我們體會(huì)這種無(wú)法想像的累的時(shí)候，你會(huì)怎么讀？生讀，很深情，能不能再累一點(diǎn)？我們?cè)賮?lái)齊讀。（3）體味文章寫法現(xiàn)在，我們已經(jīng)深深的體會(huì)到父親真的了不起！那么課文是通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)父親了不起的呢？通過(guò)外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作描寫，這些描寫都是寫人常用的手法，以后我們寫作文的時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用。阿曼達(dá)在廢墟下頑強(qiáng)地等待，終于等來(lái)了自己的父親，此時(shí)，父子倆的心情如何呢？（激動(dòng)，喜悅）是啊，經(jīng)過(guò)了38小時(shí)的生死離別，此時(shí)，父子倆終于相見了，他們的心情怎能不驚喜，怎能不激動(dòng)呢？就讓我們一起帶著這份驚喜，帶著這份感動(dòng)，把他們父子倆創(chuàng)造生命奇跡的那一幕完整的展現(xiàn)給大家。在聽、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。這部分是本課的重難點(diǎn)，