【正文】 教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。春雨是()。思考: 春雨為什么下得更歡了？ 沙沙沙的讀法。(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。紅色黃色？ 說說理由，用上 因為??所以??。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什么問題？～5 自然段。第二課時一、表演唱導入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。(2)指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。: 全班快速讀字詞卡片。(4)開小火車讀生字，用 歡 題滴組詞。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？:①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？。第二課時一、復(fù)習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習。五、指導書寫：你們花草七、擴展活動看春雨到底是什么顏色的？畫春雨的色彩。激發(fā)學生的想象力。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。四、課型：新授課五、教學方法：觀察法、討論法、練習法、自習法六、教具：掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、體驗生活，引入新課大家都見過下雨，聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。[使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。（評出優(yōu)秀小演員）四、積累練習師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？生：《春天在哪里》。師：同學們看得認真，學得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。這三只小鳥各有各的看法，你就讀哪只小鳥的話。生：課文有6個自然段。師：請你試一試。師：好，請你談。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？生：有。生自主識字：（出示多媒體課件，展示本課生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡）師：哪位小朋友會讀這些生字？指名學生讀。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。老師巡視指導。師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）合作學習，想象探究。）他讀得真好，是真的想提出問題。師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。）二、精讀課文，理解感悟。）學生練習寫，展評。四、寫字。檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？生：齊讀課題。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。二、設(shè)計理念：引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。重視自主、合作、探究學習。五、學習時間：二課時六、學習過程：第一課時一、談話引入課題，理解“色彩”。分組自學生字：師：能夠自己學習這些生字嗎？匯報。三、再讀課文，讀通句子。書空筆畫。選擇自己愿讀的生詞串練讀。師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。（出示圖片，認識三只小鳥。（1）生自由讀課文。師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？生：自由匯報。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。拓展思維。五、寫話練習，升華情感。請小朋友齊讀課題。師：現(xiàn)在男女生比賽讀。師：你們還有其它方法嗎？生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。生：我們能畫簡筆畫記住滴。有趣、樂趣、興趣。生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？師：你們是怎么爭論的？生：爭論時我們各說各的是正確的。（出示課件：課文第四段內(nèi)容）師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？生：小麻雀說春雨是紅色的。生：小燕子眼中的春雨是綠色的。師：他們讀得怎么樣？生：XX同學把小麻雀讀得真可愛。師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。[培養(yǎng)學生的合作意識]再讀課文，爭取把句子讀通順。找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。]3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。達到“活用教材”的目的。有主動積累詞匯的意識。三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟春雨是怎么樣的呢？找到第一段。后記：1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培養(yǎng)學生觀察能力。三、表演唱《小雨沙沙》四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的變化。但是缺少觀察能力。放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。分小組幫讀，老師指定每組一名