【正文】 ，說說這兩個字有什么相同的地方？ ，看看寫的時候要注意什么？ 。（1分鐘），品讀第一自然段2..師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。自由讀課文，不認(rèn)識的字可以看拼音來讀。引出“顏色”一詞，理解并識記“顏”。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“底，歡”等字；學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；能用“到底”說句子。將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。說一說：春雨到底什么樣兒呢?出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。⑵它們是怎么說的?畫出它們說的話?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?板書：春雨根據(jù)你的觀察說一說：春雨是什么顏色的呢?那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補(bǔ)充課題：春雨(的色彩)二、朗讀課文，自學(xué)生字師范讀，初步了解課文內(nèi)容。主動積累一些詞語。播放動畫：《小雨沙沙》，進(jìn)行律動創(chuàng)造表演。⑶小組合作，探究爭論，體驗(yàn)文本：①自己讀3～5段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？②小組內(nèi)自主分工，互相協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：小鳥色彩畫一畫補(bǔ)充小燕子麻雀小黃鶯③小組間相互交流，相互補(bǔ)充，相互挑戰(zhàn)：（結(jié)合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）⑷朗讀演繹：①找出表示小鳥們不同觀點(diǎn)的詞。你認(rèn)識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？⑵小組合作，和生字交朋友：早就認(rèn)識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學(xué)起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友?！菊n前準(zhǔn)備】教師：課件、三種小鳥的頭飾。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。（一）學(xué)習(xí)6自然段。（打出課件，師范讀3自然段。三、匯報學(xué)習(xí)情況，品讀美句。師：，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。去問問好嗎？瞧，他們來了。生：齊讀第一自然段。生：首先齊讀課題。（會寫嗎？仔細(xì)看看。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。律動展示：聽，春雨快樂地唱起歌來了。圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：⑴聯(lián)系實(shí)際，理解爭論：說說平時你和誰爭論過，爭論什么？⑵引發(fā)爭論主題，指導(dǎo)朗讀：小鳥們在爭論什么呢？個性化朗讀。露一露：多種形式展示自學(xué)成果：⑴課件出示詞語。培養(yǎng)學(xué)生積極主動地積累詞語、語言的意識。春雨的色彩教案精彩4【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。：燕子、麻雀、黃鶯一、導(dǎo)入新課（一）請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。③指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對春天的喜愛之情。三、學(xué)習(xí)活動及評價方式語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫五、積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。交流：⑴個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。讓學(xué)生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力。⑵①生分節(jié)讀課文，正音。正確朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上小節(jié)號，說說你聽到了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）分節(jié)自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。我會認(rèn)：春雨姑娘是個魔術(shù)師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。會寫紅、綠、花、草四個字。這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題）讀第二節(jié)。三、啟發(fā)想象春雨真美！給大地披上了彩衣。學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識：觀察春雨有何特點(diǎn)。了解春雨對大自然的影響。課程序列（見學(xué)案）評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……四、多元智能學(xué)案（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)1．問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）2．語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動。4．說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？5．讀一讀：學(xué)生分角色朗讀26自然段。3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧?。ㄋ模┰u價評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……（五）作業(yè)1．把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。（或者掛圖、投影片）（1）本課11個生字。板書：的。滴：雨滴水滴點(diǎn)滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。春雨的色彩教案（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。看一看美麗的春景：欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。⑵感悟交流：和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看