1_認(rèn)識(shí)一元二次方程_第2課時(shí)_教案2-免費(fèi)閱讀
【正文】 注意改進(jìn)的方面 本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是使學(xué)生在求解的過(guò)程中體驗(yàn)方程解的含義，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論并探索求解的過(guò)程，防止 學(xué)生在求解過(guò)程中只注重表格的數(shù)據(jù)的計(jì)算，而忽視了對(duì)數(shù)據(jù)特點(diǎn)的分析，忽視了探求解的意識(shí)。 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 課本 37頁(yè)習(xí)題 第 1 題、 第 2 題 、 第 3 題 . 四、教學(xué)反思 關(guān)注只是發(fā)生發(fā)展過(guò)程、關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程 由于在舊教材當(dāng)中，解方程的過(guò)程大多是根據(jù)方程的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的解法直接求精確解，學(xué)生掌握的更多的是解方程的技巧和準(zhǔn) 確度。您能求出這五個(gè)整數(shù)分別是多少嗎？ 活動(dòng)目的 ：為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng) 用訓(xùn)練，我給出了課本上的這道題目，這也是上一節(jié)課中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的延續(xù)。因此若想使代數(shù)式的值為 0，那么 x 的取值應(yīng)在 1 和 2之間。 需要指出的是，在這一環(huán)節(jié)的計(jì)算中，應(yīng)提倡學(xué)生使用計(jì)算器。 在前一節(jié)課的問(wèn)題中，我們?nèi)粼O(shè)所求 的寬 度 為 x(m)，得到方程：? ?? ? 182x52x8 ??? ，即 ： 011132 2 ??? xx ； （ 1） 根據(jù)題目的已知條件，你能確定 x的大致范圍嗎？ ?說(shuō)說(shuō)你的理由． （ 2） x可能小于 0 嗎 ？ 可能大于 4嗎 ?可能大于 2． 5嗎 ?說(shuō)說(shuō)你的理由，并與同伴進(jìn)行交流． （ 3） 完成下表： x 0 1 2 2x213x+11 （ 4） 你知道所求 的寬 度 x(m)是多少嗎 ? 還有其他求解方法嗎 ?與同伴進(jìn)行交流． 活動(dòng)目的： 設(shè)計(jì)問(wèn)題 1，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)和理解“夾逼”的思想，為 2 的解決提供鋪墊； 問(wèn)題 2，順應(yīng)第 1環(huán)節(jié)，設(shè)法求出花邊的寬度，這里引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)初步估計(jì)范圍、逐步逼近的過(guò)程，為后續(xù)其他問(wèn)題的解決提供了范本、樣例。 進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試的精神，在嘗試的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)在合作學(xué)習(xí)中相互交流。在學(xué)生已有的估算能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷估計(jì)近似解的過(guò)程，尋找方程的解。同時(shí)，在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。 三、教學(xué)過(guò)程分析 本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧；第二環(huán)節(jié)：情境引入；第三環(huán)節(jié)：做一做；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 實(shí)際效果 ：通
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