加法運算律教學(xué)設(shè)計湯俊芳-免費閱讀
【正文】 你能不能再多舉些例子來驗證? 這樣的例子能舉完嗎?有沒有同學(xué)舉出的例子左右兩邊和不相同的?六、歸納總結(jié) 5．歸納加法結(jié)合律。總結(jié)方法師：同學(xué)們，剛才我們共同經(jīng)歷了“舉例——找共性——概括——驗證”等一系列的探究活動，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣和成功的喜悅,進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。3．老師這里有兩行樹葉，上面都有數(shù)字，哪兩片樹葉上的數(shù)的和是100，請把他們連起來。比較發(fā)現(xiàn)，舉出的例子都能夠證明我們的這個發(fā)現(xiàn)是正確的。其實在一些四則運算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運算律(板書課題“運算律”)。12．學(xué)生自主舉例，并且交流。教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。（4）問：136＋89＋64與 89＋（136＋64）用等號相連的依據(jù)是什么？3．練習(xí)九第1題。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。教師：從上面兩組的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：那么左、右兩個算式之間可以用什么符號連接？ 教師：對，能寫成一個等式，89＋96＋104＝89＋（96＋104）?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、探究加法結(jié)合律1．出示情景圖：三年級89人，二年級96人，一年級104人，問題是：3個年級共有學(xué)生多少人？：該怎樣列式？ 89＋96＋104 3．教師：請同學(xué)們再想想該怎樣計算？（1）學(xué)生獨立思考。在探索規(guī)律時，以學(xué)生為主體，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知特點。完成“練習(xí)九”第3題。這就是加法結(jié)合律。（2）匯報交流。師：你能再寫幾個這樣的算式嗎？（學(xué)生寫寫）（5）讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。師：同學(xué)們，你們有大課間活動嗎？有什么項目？有沒有小朋友喜歡跳繩和踢毽子的？（學(xué)生自由發(fā)言）自主提問。課件出示：四（1）班圖書角有藏書60本，四（2）班有藏書97本，四（3）班有藏書40本，四年級三個班一共有圖書多少本？師：看來，巧妙地運用加法交換律和結(jié)合律，能更快捷地解決問題。這個規(guī)律是加法結(jié)合律。說明，你們剛才的猜想是對的。學(xué)生交流：這個等式左右兩邊，三個加數(shù)相同，都是：28，17，23，加數(shù)的位置也相同，和相同；不同點是等式左邊是先把28與17相加，等式右邊是先把17與23相加。生：28+17+23 師：你準(zhǔn)備先求出什么？ 有不同的想法嗎？ 板書：（28+17）+23 28+（17+23）：先算出跳繩的人數(shù)，再加上踢毽子的女生。不知不覺中，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了加法運算中一個非常重要的規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。…… 師：我們看這些等式有什么共同特點？師：像這樣的等式還有嗎？列舉得完嗎？（寫上省略號）師：如果想要表示出所有像這樣的等式，你有什么好辦法嗎？先思考，接著在小組里與同伴商量一下，再寫下來。從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出用加法計算的問題嗎？（板書：加法）生：師：現(xiàn)在，我們就帶著同學(xué)們的這兩個問題開始研究。第一篇：《加法運算律》教學(xué)設(shè)計湯俊芳加法運算律興化市安豐中心小學(xué) 湯俊芳教學(xué)目標(biāo)：，嘗試用字母表示加法運算律。：第一個問題，怎樣列式？出示：28+17=45（人）師：還可以怎樣列式？ 出示：17+28=45（人）說說你的想法。二．學(xué)生展示，教師激勵。這個規(guī)律是加法交換律?；蛘呦人愠雠藬?shù)，再加上跳繩的男生。強調(diào)一下： 和不變。師：還有兩組題目(課件出示)，仔細(xì)觀察，不計算，你能比較大小嗎？（36+18）+22 ○ 36+（18+22）（+）+○+（+）師：給我們談?wù)勀愕南敕?。（板書）四、鞏固達(dá)標(biāo)，教師測評。怎樣巧妙地運用加法它們呢？明天，老師和大家一起接著研究。課件出示教材第55頁例1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由說）追問：你能根據(jù)這些信息提出哪些用加法計算的問題？生回答：（1）跳繩的有多少人？（2）參加活動的女生有多少人？（3）跳繩和踢毽子的一共有多少人？導(dǎo)入新課。提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個加數(shù)交換位置，和不變）學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，投影展示并交流學(xué)生不同的表示方法。法一：先算出跳繩的有多少人。（板書：加法結(jié)合律）三、練習(xí)鞏固完成教材第56頁“練一練”。讓學(xué)生通過計算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識加法交換律和結(jié)合律。在初步發(fā)現(xiàn)加法交換律時，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表示，再統(tǒng)一用字母表示，既尊重了學(xué)生，又能很好地讓學(xué)生接受字母表示的方法。（2）（2）分組討論。教師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是適合其他算式，請自己舉例驗證。6今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教科書上第447頁的內(nèi)容，請同學(xué)們把書上的重點句勾畫出來理解并記憶。獨立完成，集體評講校對答案。教學(xué)過程課前談話：同學(xué)們都喜歡參加體育活動吧，來說說都喜歡哪些體育項目?一、觀察主題圖，提出問題同學(xué)們，
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