20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3-免費閱讀
【正文】 我們應該繼承和發(fā)揚這種苦讀精神，戰(zhàn)勝各種困難，使自己學有所成。第二部分把 “ 張氏之吝書 ” 跟 “ 予之公書 ” 作對比，由此再引出“ 黃生之幸 ” 和 “ 予之不幸 ” 的對比。作者的寫作意圖是教育黃生及青年人要專心讀書，但他并不急于把這個意思說出來，而是開篇曉之以理，由黃生借書一事提出 “ 書非借不能讀 ” 的觀點，然后展開深入的論證。最后，以自己當年的貧寒境遇和黃生相對照，使黃生能感到借得到書讀的幸運，以激勵他下苦功讀書。這里進一步表達了對來借書的青年的深切同情。 —— 【 德 】 歌德 ▲ 書是全人類的營養(yǎng)品。 這兩段文字，作者向黃生提出 “ 讀書也必專 ” ， “ 歸書也必速 ” 的希望，是作者寫作本文的目的。這是第一部分的第 2層。 輒 ，就。 俟 異日： 等到。 分析課文第一部分： ① 這部分共 3段，第 1段先交代寫作本文的緣由，再以“授以書而告之曰”統(tǒng)領下邊兩段內容。 第 2段先提出 “ 書非借不能讀也 ” 的觀點，接著舉例說明那些有書的人大都是不讀書的。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，記日以還。 ，它在結構上和表達作者的思想感情上有什么作用？ 課文以 “ 為一說，使與書俱 ” 作結，在結構上照應了課文開頭的 “ 授以書而告之 ” 。到做官之后，經濟條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。到做官之后，經濟條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。這兩例是敘述的重點，語氣也比較嚴厲。 4）必高束焉，庋藏焉。 （ 2）必高束焉， 庋藏 焉。 guǐ zhu236。 ? （ 2）少時之歲月為 可惜 也 祖父 古： 祖輩和父輩 今：爺爺 無論 古： 不用說 今：表條件關系的關聯(lián)詞 可惜 古義 今義 值得珍惜 惋惜 一詞多義 為 一說 若業(yè) 為 吾所有 非獨書 為 然 然 天子讀書者有幾 非獨書為 然 為 動詞，寫、作 介詞，被 然 連詞，然而 代詞，這樣 動詞，是 子 不聞藏書者乎 其他祖父積、 子 孫棄者無論焉 子 代詞，你 名詞，兒子 吾不得而見 之 矣 而少時 之 歲月為可惜也 隨園主人授以書而告 之 曰 與張氏 之 吝書，若不相類 助詞，的 代指黃生 之 代詞，它 用在主謂之間，取消句子獨立性 一詞多義 詞性活用 汗 牛塞屋 歸而 形 諸夢 名詞的使動用法，使 ?? 流汗 名詞用作動詞，出現(xiàn) 翻譯下列句子 1）書非借不能讀也。請讀 “ 子不聞 ?? 子孫 棄者無論焉。這樣就進一步論證了作者觀點的正確性。這是第一部分的第 2層。 討論以下問題： 了哪些比較？這些比較對表達作者的思想感情什么作用？ “知幸與不幸”和“歸書也必速”？ “ 知幸與不幸 ” 這句話是要黃生以作者幼時借不到書而 “ 形諸夢 ” 的不幸，知道自己能借到書是非常幸運的。這當然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。 課文分析 課文共 5段，第一段以黃生借書說起，由于黃生來借書，引起作者對黃生有關借書讀書的一番議論。因此課文可分為兩部分。 強假 ： 勉強借的。并用了雙重否定句強調了作者的意思，使論點顯得鮮明有力。討論如下問題： “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？
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