20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3(存儲版)
【正文】 這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。 ?讀第 5段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點詞的意思： 惟 予之公書： 只是。 —— 【 唐 】 杜甫 ▲ 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。第二段，在舉了三個事例之后，慨嘆 “ 非獨書為然，天下物皆然 ” 。首先，舉歷史上的例證，天子、富貴之家和一般藏書家都是以書為裝飾品，實際上并不讀書。第四段，以“ 張氏之吝書 ’’ 與 “ 予之公書 ” 作對比，由此引出黃生之 “ 幸 ” 和作者之 “ 不幸 ” 的對比，蘊涵著對黃生的厚望。至此才順理成章地向黃生提出“ 其讀書也必專 ” ， “ 其歸書也必速 ” 的希望。所以我們理解課文中心，就是要發(fā)揚我國古已有之的身處逆境而矢志苦讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，以堅韌不拔的精神學(xué)好科學(xué)文化知識。如果學(xué)有不成，非他人之過，自己應(yīng)該多反省，知警惕。那么我們應(yīng)該怎樣體會課文的中心論點，從中受到教益呢？ ①對于課文的中心，我們不應(yīng)機械搬用， “ 書非借不能讀 ” 決不是 “ 有書不讀 ” ，而應(yīng)從讀書精神上去體會。然后收回筆觸，敘說自己的切身體會，側(cè)重說明唯借方能讀書的道理。以 “ 落落大滿，素蟑灰絲，時蒙卷軸 ” 同 “ 往借不與，歸而形諸夢 ” 作對比。 開頭開門見山，提出論點 —— 書非借不能讀也，結(jié)尾照應(yīng)開頭，點明寫本文的緣由。直接論證中心論點的三個方面是 5,6,7三組對比。 提出論點 論證論點(事實論據(jù) ) 反面 正面 黃生借書說 書非借不能讀 提出希望： 七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設(shè)計 珍惜所有、勤奮讀書 提出論點 論證論點(事實論據(jù) ) 反面 正面 黃生借書說 書非借不能讀 提出希望： 七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設(shè)計 珍惜所有、勤奮讀書 讀書名言 ▲ 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 分析課文第二部分。 可惜 ：值得珍惜。 這段提出論點，再用藏書者不讀書的實例加以證明。 無論 ：不要說。第 5段一句話是照應(yīng)開頭“ 授以書而告之 ” 的，并進一步對黃生表示了殷切的期望。不敢稍逾越。 小結(jié) 1－ 3段闡明觀點，講的是逆境可以激勵人們拼搏進取的道理。通過這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點，聽從作者的教導(dǎo)，專心讀書。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。 作者為什么要由 “ 書 ” 講到 “ 物 ” ，這對論證中心論點有什么作用？ 作者由 “ 非獨書為然，天下物皆然 ” 推開一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。 再讀課文，思考以下問題 ： 本文的觀點是什么？你是如何理解的？ 結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者采用了哪些論證方法來論證觀點的？ 作者寫這篇文章是想讓黃生 “ 歸書必速 ” 嗎？ 論點：書非借不能讀也（書不是借來的，就不會認(rèn)認(rèn)真真地讀。 （ 6）故有所覽輒 省 記 。強 假 俟 輒 惴惴 庋 藏 素 蟫 s236。 （ 4）家貧難 致 （ 5）歸而形 諸 夢。 6) 知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。這 3個實例初步論證了作者觀點的正確性。 “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？ 這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，以此告誡黃生借
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