【正文】 各位老師的積極性很高,大家都能積極發(fā)言,而且都能亮出自己的觀點(diǎn),這一點(diǎn)兒是值得肯定的，但在交流中又質(zhì)疑了一些新的問題，有待我們繼續(xù)研討。同學(xué)們積極性都很高，通過閱讀課本、同學(xué)間相互交流、查找課外資料、網(wǎng)上查找等多種途徑進(jìn)行整理搜集。所以自主、探究式學(xué)習(xí)并不是高不可攀，只要讓學(xué)生感興趣，用興趣激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，我們同樣能夠把課堂還給學(xué)生。在討論過程中為鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，她采用記分辦法，進(jìn)行比賽，并將得分計(jì)入平時(shí)成績(jī)，這樣學(xué)生們的積極性會(huì)高起來，自然自主能力會(huì)提高。例如在本節(jié)課最后問學(xué)生“你覺得我們還應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容”，讓學(xué)生找問題，必然會(huì)動(dòng)腦筋。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性?！北菊n教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，布置了學(xué)生搜集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事，同時(shí)又充分學(xué)習(xí)文中《黨的好干部孔繁森》榜樣的事跡成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，不僅讓學(xué)生思想上受到感染，同時(shí)也潛移默化地指導(dǎo)了學(xué)生的行為。這既照應(yīng)了開頭，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也升華了學(xué)生的情感。本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟，循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)。謝艷菊：各位老師大家好。⑤幫助少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富。②各民族長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關(guān)系。使學(xué)生理解三個(gè)問題：一是我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家；二是民族團(tuán)結(jié)的概念?！窘谭ńㄗh】本課采用分組教學(xué)方法，把學(xué)生分成四個(gè)小組，課前布置導(dǎo)學(xué)案。通過對(duì)一些少數(shù)民族文化生活、民俗的介紹，使學(xué)生理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感；通過對(duì)孔繁森先進(jìn)事跡的描述，使學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。第五篇：歷史校本教研活動(dòng)案例歷史校本教研活動(dòng)案例如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)——?dú)v史校本教研活動(dòng)案例 活動(dòng)時(shí)間: 2010年6月10號(hào) 活動(dòng)地點(diǎn): 蠡吾三中參加人員: 縣歷史教研員、北埝中學(xué)、洪善堡中學(xué)、蠡吾二中、小陳中學(xué)、南莊中學(xué)、南莊鎮(zhèn)中、保去中學(xué)、蠡吾三中 形式： 課例研討 做課教師： 謝艷菊 主持人： 王 娜 記錄人： 王 娜研討主題：如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)活動(dòng)流程：確立主題課題由來備課回放課例示范課后反思交流研討提煉總結(jié) 布置任務(wù)一、主題由來主持人:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)迫切需要那些勇于探索，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。（五）努力營(yíng)造安全文明，健康和諧的校園環(huán)境切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的安全工作，做到“校園零事故，安全又文明”。校本教研提高質(zhì)量。②加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建班級(jí)文化特色，將班級(jí)文化建設(shè)作為重要指標(biāo)。嚴(yán)格執(zhí)行督查力度，組織開展好“家長(zhǎng)評(píng)教”、“學(xué)生評(píng)教”活動(dòng)，嚴(yán)厲打擊師德違規(guī)行為。對(duì)分管的工作，組織的活動(dòng)有計(jì)劃、有方案，工作成效要處于全鎮(zhèn)同類學(xué)校的前列。學(xué)校行政班子肩負(fù)學(xué)校興衰大任。二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。集體歸納。在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。生命美麗如花，一生只綻放一次，我們沒有理由不去精心地保護(hù)它。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)?，F(xiàn)在我們的校園再也沒有追跑打鬧的現(xiàn)象了，取而代之的是有趣有益的游戲。（感悟：這樣的指導(dǎo)使我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的調(diào)節(jié)者，一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了合作的重要性。一部分人忙，其他人閑，少數(shù)人做，多數(shù)人看，甚至出現(xiàn)了大包小攬，其它人靠邊站，或者小組成員各干各的，以自我為中心，不團(tuán)結(jié)，還有的同學(xué)抱著事不關(guān)已，高高掛起的態(tài)度，這時(shí)我知道學(xué)生沒有意識(shí)到合作的重要性，沒有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神合作精神。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)生生活選題，學(xué)生想說什么就說什么，想怎樣調(diào)查就怎樣調(diào)查，目的在于激發(fā)學(xué)生探究的濃厚興趣，為今后活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱心幫助家人與朋友的情感，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。一個(gè)有理想的語文教師應(yīng)該有自己的好課觀、優(yōu)課觀，更應(yīng)該有如何上好“家常課”、“平常課”的神圣責(zé)任感、使命感——因?yàn)檫@是絕大部分一線教師終身耕耘的熱土。為了促進(jìn)一線教師站在比較客觀的立場(chǎng)上審視名師的語文課堂，碰撞、放飛最終激發(fā)自己對(duì)語文課堂的理想，我們策劃了這次沙龍式的校本教研，主要基于以下三點(diǎn)思考：改革教研校本教研，研的是什么？為什么傳統(tǒng)的教研缺乏真正推動(dòng)教師教育教學(xué)行為改進(jìn)的功效呢？我們首先要打破以往以聽骨干教師、權(quán)威教師專題發(fā)言為主的常態(tài)教研形式，營(yíng)造了一種“開放、民主、爭(zhēng)鳴、碰撞”的教研氛圍，將教研活動(dòng)變成一個(gè)“長(zhǎng)作業(yè)”（從準(zhǔn)備到后續(xù)研究，歷時(shí)數(shù)月，爭(zhēng)取深入有效）、讓教研活動(dòng)中教師有“活”有“動(dòng)”（每一位教師都能在沙龍研討中生成觀點(diǎn)和問題，并能有參與與發(fā)表見解的機(jī)會(huì)）、讓教研活動(dòng)“動(dòng)而不散”（通過前期準(zhǔn)備與研討過程中的“任務(wù)導(dǎo)引”，扣近教師的需要和可能的“發(fā)展區(qū)”）、讓教研活動(dòng)“余味繞梁”（重視后續(xù)研究環(huán)節(jié)，關(guān)注教師理念和行為的跟進(jìn)）。如孔子、蘇霍姆林斯基、葉圣陶等的觀點(diǎn)。這一活動(dòng)我們起名為“‘我心中的語文’：透過開滿鮮花的名師課堂”。為了進(jìn)一步深化我校的校本教研工作，提高研修活動(dòng)的有效性，我們選擇了幾個(gè)典型的研修活動(dòng)案例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)計(jì)算2412=？的方法時(shí)，學(xué)生津津有味的探索多種計(jì)算方法與教學(xué)時(shí)間相矛盾時(shí)，又應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)？引起了老師們激烈的爭(zhēng)論。讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過程，新課程下的教學(xué)重視學(xué)生的算法多樣化，但不能一味地強(qiáng)調(diào)多樣化而不進(jìn)行優(yōu)化。[教后研討評(píng)點(diǎn)記錄]接著，教研組的老師們就王老師的這堂研討課，展開了熱烈的交流和討論?！庇谑菍W(xué)生就從錯(cuò)誤的豎式入手，說明它的錯(cuò)誤點(diǎn)，導(dǎo)致再去觀察其他豎式時(shí)出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，圍繞中心問題（2412=？）展開解決，達(dá)到計(jì)算方法多樣化，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。我從這三個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，擯棄傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)常常通過機(jī)械重復(fù)、大容量的訓(xùn)練，只重視計(jì)算的結(jié)果，不重視計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括。提問：觀察左邊與右邊，有什么聯(lián)系？你想說些什么？ ⑴各部分表示什么意思？ ⑵把下面因數(shù)十位數(shù)字遮起來，表示先不算，就成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。第一篇：學(xué)校校本教研活動(dòng)案例校本教研活動(dòng)案例計(jì)算開放性課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究一、活動(dòng)背景本組的校本教研以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以校本課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。⑶個(gè)位0可以省略（因?yàn)樗旁谀莾簺]有作用）⑷最后把部分積加在一起⑸問：你覺得先乘個(gè)位還是先乘十位，為什么？（為了計(jì)算方便，都是先從個(gè)位開始算的）計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？生：數(shù)位對(duì)齊（這樣回答是不對(duì)的，應(yīng)該說一個(gè)因數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的哪一位，所乘得的積的末尾也和哪一位對(duì)齊。避免課改初期，大張旗鼓地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在計(jì)算教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，課堂上遍地都是“你是怎么想的”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”，減少了很多必要的練習(xí)，導(dǎo)致課改初期學(xué)生計(jì)算的能力整體下滑。2．設(shè)計(jì)開放題，發(fā)散思維。其實(shí)在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯(cuò)誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強(qiáng)些,才能符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。老師們對(duì)王老師成功實(shí)施了預(yù)設(shè)策略進(jìn)行了熱情的表?yè)P(yáng)，如：（1）任素萍校長(zhǎng)從“教材的藝術(shù)性處理”角度評(píng)價(jià)“抓數(shù)學(xué)生活化的策略”：王老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。不優(yōu)化的直接結(jié)果要么是學(xué)生一種方法都掌握不了，要么是新知識(shí)學(xué)習(xí)得不牢固。（2）觀點(diǎn)碰撞，智慧共享這次主題式的校本教研活動(dòng)我們自我感覺是比較成功的，當(dāng)時(shí)的研討不光是三年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師積極主動(dòng)參與，更吸引了數(shù)學(xué)教研組和其他學(xué)科的教師情不自禁地參與。透過開滿鮮花的名師課堂——“青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”的一次“沙龍”浙江省臨海大洋小學(xué)王樂芬一、策劃緣起隨著新課改的推進(jìn)，歷來活躍的小學(xué)語文界呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)，新的課堂教學(xué)風(fēng)格和流派紛紛涌現(xiàn)。二、活動(dòng)策劃（一）前期準(zhǔn)備（一個(gè)月）活動(dòng)活動(dòng)任務(wù)思考任務(wù)研習(xí)資源課堂觀摩觀摩12節(jié)王、竇、孫、薛的經(jīng)典課堂教學(xué)光盤，重點(diǎn)揣摩。透視課堂深入探究：透視名師開滿鮮花的課堂，透視名師嫻熟的課堂技術(shù)，分析名師課堂存在的語文課的本真意義與魅力。解構(gòu)表象一線教師看課看什么？看整體？看亮點(diǎn)？名師對(duì)同一個(gè)課的不同設(shè)計(jì)、最經(jīng)典的名課名段，其實(shí)就是其不同的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)關(guān)注的全面體現(xiàn)，這既是名師風(fēng)格的淋漓展示，換個(gè)角度，也是名師風(fēng)格局限性的體現(xiàn)。因此，我們引進(jìn)“他山有石”中相關(guān)專家和人士對(duì)名師課堂的不同爭(zhēng)鳴和深刻論述（姑且不論是不是完全正確）、我們重溫久被推崇的古今教育真理，都是為教師們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)名師又反詰名師的平臺(tái)，更是引導(dǎo)教師們的思維不斷向教育真理之海漫溯。三、教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）隨著活動(dòng)開展，學(xué)生對(duì)安全主題的興趣更加濃厚了，逐漸從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，我也趁機(jī)將活動(dòng)主題修改為：與安全同行。于是綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入到第四階段：（第四課時(shí)）階段性總結(jié)及新目標(biāo)的制定。學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們真正做到了“與安全同行”。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。（四）閱讀與拓展閱讀《孩子們，別怕，這是一次演習(xí)》讀了這個(gè)故事，你有什么感想呢？如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？寫下來吧！三、總結(jié)做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生。班子成員嚴(yán)于律已，既要扎實(shí)工作，又要開拓創(chuàng)新，更要講求實(shí)效。（二）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師群體。（三）、加強(qiáng)德育建設(shè)，努力建構(gòu)具有民工子弟學(xué)校特色的德育運(yùn)行框架。③加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展優(yōu)秀班主任評(píng)比，舉辦優(yōu)秀班主任教書育人經(jīng)驗(yàn)交流和征文活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任長(zhǎng)期從事班主任工作。教務(wù)處將加強(qiáng)對(duì)教研組工作的指導(dǎo)和檢查，依據(jù)《優(yōu)秀教研組評(píng)選條例》，每月評(píng)選優(yōu)秀教研組。做好安全責(zé)任書的簽定，學(xué)校與教師簽，教師與家長(zhǎng)簽。但長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，歷史課教學(xué)多數(shù)教師固守的是“講解接受”的模式，課堂上學(xué)生的思維得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力沒有得到充分挖掘，長(zhǎng)此以往，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)