【正文】 教師利用遷移這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擴(kuò)大視野，養(yǎng)成比較閱讀的實(shí)踐能力。烈烈的西風(fēng)卷起黃土，迷朦了雙眼，但在隱約中，我看見路旁的一根枯干的藤蘿死死的盤附在葉落枝干的老樹上，一只暮鴉站在枝頭孤獨(dú)的哀鳴。㈢、結(jié)句點(diǎn)明了什么？明確：處于這種環(huán)境中的人是“天涯游子”，并直抒胸臆因思鄉(xiāng)愁已“斷腸”，使景物描寫與人的心境完全溝通，充分體現(xiàn)了因情設(shè)景、情景交融的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的朗讀后的感受（或觀看的動(dòng)畫Flash）,學(xué)生進(jìn)行素描（有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自己制作動(dòng)畫Flash），力求把曲中的景物描繪的合理、形象、生動(dòng)。秋思》。以學(xué)生活動(dòng)為主，其中包括朗讀、討論、描繪、寫作、欣賞等，教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。作者寫景，既不夸張，也不用典，純勇白描勾勒，語(yǔ)言凝練，言簡(jiǎn)意豐，給讀者留下了無(wú)盡的想象空間。討論明確：描繪了一幅深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。秋思》堪稱是寫秋景、抒秋情，情景結(jié)合的佳作。十種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，增添景物的個(gè)性，組合成一幅“秋郊夕照?qǐng)D”。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首別致的描寫秋景、抒發(fā)秋情小令，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙王國(guó)維說(shuō)它“純是天籟，深得唐人絕句妙境”。通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又恬美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風(fēng)“中騎著瘦馬飄零無(wú)歸的悲涼。作者在這首小令中，用極其簡(jiǎn)約的文字，一字一詞，一字一景。三、文章分析一首好詩(shī)就是一幅好畫, 人們常說(shuō),“ 詩(shī)中有畫, 畫中有詩(shī)”, 這首元曲描繪了一幅怎樣的秋景呢? 接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞，請(qǐng)大家齊讀這首小令?！短靸羯扯?、背景知識(shí)簡(jiǎn)介課題由兩部分組成, 與詞相似,“ 天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目——即“秋的思念”?！苯裉煳覀児餐瑢W(xué)習(xí)鑒賞這首好詩(shī)，想必已感受到些許生命的愉悅，其實(shí)，我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了品味語(yǔ)言文字的本身意韻外，我們還可以從歷史、建筑、曲藝等方面去賞析古詩(shī)詞，就如這首《天凈沙?秋思》是散曲，可以配樂而歌，下面，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下昆曲的版本，體會(huì)另一種韻味～ 師:評(píng)。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。家—涯)游子思?xì)w抒情主人公為什么在蒼涼的古道上憂思念家?就是因?yàn)榭吹搅藙e人的“家”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己離家鄉(xiāng)非常遙遠(yuǎn)——“在天涯”。“瘦”字寫出了馬的孱弱?？萏?、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，師:這些景物都是我們?cè)谇锾炖锍Ｒ姷木拔?，可是他們?cè)凇皵嗄c人“的眼中，卻有這樣不同，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談，這些景物有什么樣的特點(diǎn)，在表達(dá)作者的思想感情起了什么作用, 第一句“枯藤老樹昏鴉”，其意象是藤“枯”、樹“老”、黃昏、烏鴉(古時(shí)候認(rèn)為不吉利的鳥)，其色彩是衰朽、昏暗、茫渺，情感基調(diào)是壓抑、毫無(wú)生氣。勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。所以，這句詩(shī)句在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，語(yǔ)氣輕松一些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚒＝戏昀铨斈甓鸥?岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道古代文人往往借助唐詩(shī)、宋詞、元曲等多種古詩(shī)體裁來(lái)表達(dá)自己的思想和感情,今年初中升學(xué)考試，我們?cè)黾恿艘环N新的形式，那就是對(duì)古詩(shī)詞的初步賞析。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，我們國(guó)家歷代文學(xué)的代表形式。只供清唱吟詠之用，不進(jìn)入戲劇的散篇作品，叫散曲。師:這首詩(shī)歌有沒有直接寫到悲傷, 生:沒有。師:“小河流水人家”，通常是寫我國(guó)哪個(gè)地方的景象,江南在你的眼中是如何的,是否有你喜歡詩(shī)句的(描繪一下), 憶江南 白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。但也有“反其道而行之”。師:我現(xiàn)在想問問我們的同學(xué)，為什么“斷腸人“如此心傷，如此悲痛呢, 生:他背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在天邊呢,從“天涯”二字可以看出。二是形容烏鴉覓食一天，黃昏時(shí)已無(wú)力、沒精打采，幸好找到一處棲息之地，那昏昏欲睡的樣子在游子的眼中是可憐又甜蜜的。生:枯藤纏繞著老樹，黃昏時(shí)分，上面棲息了晚歸的烏鴉一座小橋橫臥潺潺流水之上，波光里映出幾戶人家的房宇 荒涼的古道上，西風(fēng)颯颯，一匹瘦馬躑躅獨(dú)行 那肝腸寸斷的游子，遠(yuǎn)在天邊遙望著故鄉(xiāng)師:作者僅僅用了9組名詞，9中景物，18個(gè)字，就為我們展現(xiàn)了一派秋天凄涼蕭索，昏暗渺茫、毫無(wú)生氣的景象。飽含言不盡之意、這種極致的含蓄,通過借景抒情、寓情于景的方式體現(xiàn), 將景語(yǔ)與情語(yǔ)巧妙地融為一體，不露雕痕又自然天成，王國(guó)維說(shuō)它“純是天籟，深得唐人絕句妙境”。師:再讀全詩(shī)，同學(xué)們能否從今天的這節(jié)課中總結(jié)一下鑒賞古詩(shī)詞的方法有哪些:通過朗讀理解詩(shī)詞的基本意思。秋思》，就是其中最為著名作品之一，寫的就是漂泊羈旅的游子之思。一種是“ 散曲”, 屬于詩(shī)歌一類。他晚年不滿時(shí)政，隱居田園，以銜杯擊缶自?shī)剩@首散曲是他的代表作, 在詩(shī)人精心選擇和渲染的畫面中, 滲透著浪跡天涯的旅人在秋天夕陽(yáng)下的孤獨(dú)與愁苦。這些景物都是我們?cè)谇锾炖锍Ｒ姷木拔?，可是它們?cè)凇皵嗄c人”的眼中，卻有這樣不同。通過這樣的朗讀，我們可以感知作者內(nèi)心悲痛欲絕的情感。師：《天凈沙理解作者所表達(dá)的游子的凄苦心境。分組看“景”、察“情”、問“法”（20分鐘）①五人為一組，討論以下三個(gè)問