【正文】 他的許多詞就反映了這種悲憤。辛棄疾的詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”，今天我們就一起走近辛棄疾，走進(jìn)他的《永遇樂京口北固亭懷古》。“秋士悲”的類型有：懷才不遇、老大無成、小人排擠、不受重用、人老珠黃、壯志難酬、報國無門……。生子當(dāng)如孫仲謀。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。）?！八氖辍比?，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。上闋：，這兩個人的共同點是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。、疏通字詞，明確韻腳：：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率50騎兵，直逼駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。我們今天學(xué)習(xí)古代詩詞，不僅要學(xué)習(xí)、繼承先人遺留下來的優(yōu)秀的文化成果，更要學(xué)習(xí)他們身上的這種深沉的愛國情懷和高貴品質(zhì)。五、齊讀全詞，體會詞人復(fù)雜而又矛盾的情感。明確問題一：委婉勸諫當(dāng)朝，伐金要做好準(zhǔn)備，不能草率行事。老師明確：都是建功立業(yè)的大英雄；事業(yè)從京口起步；北伐成功。到了南方后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。體會詞人愛國憂時的博大胸懷。學(xué)過兩首詞后，我們不妨利用我們學(xué)過的分析法，對蘇軾和辛棄疾進(jìn)行一下比較。但是作者此時并沒有直接說會失敗，而是回想當(dāng)年，描繪了一幅失敗的時候的凄慘景象：四十三年過去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚州一帶遍地烽火。同時，也表達(dá)了一種英雄不在的感慨。公元4二月初一，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護(hù)晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國家總理這樣的職務(wù)。回想當(dāng)時啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是千古江山，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：千古風(fēng)流人物這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？明確：蘇軾的是千古風(fēng)流人物側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護(hù)這片江山的英雄。這篇《永遇樂京口北固亭懷古》是作者66歲的時候做的。他也集合了兩千人響應(yīng)，被耿京委以重任。從奴隸社會時代起我國就面臨著外族的威脅，開始了保衛(wèi)中華民族賴以生存的這片土地的戰(zhàn)斗。赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。三、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)課文，完成（1）學(xué)生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語（3）學(xué)生自讀課文（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情（5）齊讀課文，感受文章教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。《永遇樂京口北固亭懷古》辛棄疾仰慕英雄慨嘆難覓孫權(quán)、劉裕 報國抱負(fù)諷刺朝廷劉義隆借古諷今批評告誡豪邁激越佛貍祠今昔對照隱憂憤懣深沉悲壯廉頗明烈士暮年壯心不已之志抒報國無門壯志難酬之憤《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇3教學(xué)目的：進(jìn)一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。蘇軾詞作縱橫決蕩，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。，讀出對古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報國之志，卻無報國之門的憤懣。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。）。）（明確：都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。（一）課件投影，明確用典。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。他們對起義軍也一直害怕。）三、作者與寫作背景。北顧：回頭向北望。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達(dá)到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情!(師生同背全詞結(jié)束)八、布置作業(yè)默寫《永遇樂 京口北固亭懷古》。不論是在紀(jì)念祠,還是在墓前，人們都會看到一副有名的對聯(lián)，現(xiàn)在請大家看一看這副對聯(lián)，它是郭沫若題寫的，齊讀一下：鐵板銅琶、繼東坡、高唱大江東去 美芹悲黍、冀南宋、莫隨鴻雁南飛有沒有同學(xué)能夠說出這副對聯(lián)的大概意思? (注意：“黍”讀shǔ)明確：上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放。譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學(xué)。他是一位愛國者，但是，報國無門。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用?！膛恢鰢?作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，老百姓就可能安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。同學(xué)交流、討論后回答。，而南宋王朝怎么樣呢?請同學(xué)們想想用這二個人的典故，還蘊(yùn)含了什么意思?偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當(dāng)時一個叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。作者借此隱約表達(dá)自己抗敵救國的心情。然后提問：詩人登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景、想到了什么人?(千古江山、舞榭歌臺。結(jié)合時代背景，本詞又充滿了悲壯、悲憤。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，一面派遣人到金國偵察形勢虛實，一面準(zhǔn)備招募沿邊士兵訓(xùn)練。人稱“人中之杰，詞中之龍”。懷古：詞的內(nèi)容。體會辛詞用典特色。通過《念奴嬌滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他忠不為用，報國無門。他借古諷今，其實在勸說宰相不要草率出兵。同樣是一國之君，可我們的南宋皇帝呢？偏安江南，茍且偷生。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了?！穑▌⒘x隆）（劉義隆北伐，因草率而敗北）4佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（用典很多）（三）、找典故。２、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時進(jìn)行糾正。教學(xué)方法誦讀法、討論法、點撥法。京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。千載琵琶作胡語 分明怨恨曲中論。五、思考題：從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種愛國憂時的情懷，由此你又想到了古時的哪些人？ 學(xué)生發(fā)言：屈原“長太息，以掩涕兮，哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”升華：在他們身上，有一種共同的品質(zhì)，那就是深沉的愛國情懷。（借“烽火揚州路”與“神鴉社鼓”的景象對比）默讀并注意體會。同時借古代帝王的偉大功績批判南宋統(tǒng)治者的懦弱無能。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！4想起了孫權(quán)，作者本是豪情萬丈，但這樣的英雄現(xiàn)在卻無處追尋了。此時此地的作者空懷卻又不愿空懷一腔忠貞，報國無門卻又不甘心報國無門。（對事件用自己的語言概括，而不是原文節(jié)選）在對辛棄疾這首詞評價的時候，有人說典故太多影響了人們的閱讀，現(xiàn)在看來，我們同學(xué)并沒有受到?jīng)_擊，既有宏觀尚的整體把握，又能用簡潔的語言概括，很好！1孫權(quán)敗曹軍 2 劉裕建政權(quán) 3，劉義隆望敵而逃 4拓跋燾擊敗宋文帝 5廉頗老矣尚可戰(zhàn)。所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。[教學(xué)用具]多媒體課件【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入“懷”，指心有所感；“古”，指眼前能觸動情懷機(jī)關(guān)的古跡和與古跡、情懷密切相關(guān)的古人古事；“懷古”，即因古而生懷，寄情懷于古。為此，教學(xué)這首詞，課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，印發(fā)辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料，使學(xué)生有一個大體的了解。體會詞人愛國憂時的博大胸懷。“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”的主旨。在教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中，教學(xué)者要把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情緊密結(jié)合起來，靈活處理教材挖掘的細(xì)度和深度。這需要考慮多個因素：?！薄霸伿窇压拧毕騺硎沁w客騷人、仁人志士借以 抒懷的范式。語文基礎(chǔ)功底還是比較扎實的，到了此時，學(xué)生有了詩歌鑒賞的基本知識和能力，在文意理解上沒有多少困難。在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)，教法上，通過誦讀法，小組合作討論法，比較閱讀法來突破重難點。達(dá)到知人論世的目的。教師再范讀或聽錄音，學(xué)生再自由讀，教師然后點名讀，這個時候，對于這樣一首豪放風(fēng)格的詞，教師針對學(xué)生朗讀的某一句指出應(yīng)該怎樣讀，包括重音、句讀、語氣等。）本詞的題目是“京口北固亭懷古”，詞人站在北固亭上，想到了哪些歷史人物？學(xué)生回答，明確（孫仲謀，劉裕，劉義隆，拓跋燾，廉頗）辛棄疾為什么會想到他們？這些人又寄托著詞人怎樣的思想感情呢？（二）全詞用了哪幾個典故？明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個典故。（典故①②⑤在空間上與作者此時立足的京(鎮(zhèn)江)直接有關(guān)。一）分析第一典故孫權(quán) 1描寫孫權(quán)的句子，齊讀2歷史上的英雄人物數(shù)不勝數(shù)，勝過孫權(quán)的也不在少數(shù)，可作者為什么偏偏想起了孫權(quán)呢？聯(lián)系知識及介紹：他在京口建立了吳郡，曾打敗來自北方的曹操的軍隊3找出最能表現(xiàn)詞人對孫權(quán)充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對他們充滿什么感情？（明確：“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈。老師明確：都是建功立業(yè)的大英雄；事業(yè)從京口起步；北伐成功。齊讀本句，體會情感（深沉，語重心長）明確問題二：沉重。指導(dǎo)學(xué)生用兩個“既又”句式概括詞人情感。六 再次朗讀體會感情 七 布置作業(yè)、拓展延伸今天我們主要學(xué)習(xí)用典這個手法，現(xiàn)在來現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用一下 詠懷古跡 杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。常言說書讀百遍，其意自見，“誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。狼居胥是山名，封是動詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀(jì)念勝利。結(jié)合課后注釋，看作者都懷想了哪些古（典故）？為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故，我并沒有籠統(tǒng)地提問“詞中引用了哪幾個典故”，而是把它細(xì)化成以下幾個小問題，由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考?！贝司涫菓涯顚O權(quán)的。“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。）典故三：劉義隆 “元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。今昔對照，不堪回首 體現(xiàn)了他對國運的擔(dān)憂之情。至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點，突破了難點，即辛詞是如何運用典故來表達(dá)他的理想愿望及主旨的。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風(fēng)格顯得含蓄蘊(yùn)藉，激憤沉郁。)二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂 京口北固亭懷古》。由于他堅持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。u起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。)學(xué)生自由朗讀(請同學(xué)們自由地讀一下這首詞，注意：讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。方法：弄清典故的意思(沒學(xué)過的會有注釋?！帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么?明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理?！靶标柌輼洌瑢こＯ锬啊闭Z出于哪里?有何作用?明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當(dāng)時的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當(dāng)局的無能。②為什么會想到劉義隆這個典故?(結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解)——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤苁菬狒[。因被人陷害，跑到魏國去。明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。(使立論有根據(jù)。七、總結(jié)、師生同背全文。但是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中存在著理解上的困難，因為這首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。）四、教師范讀或播放課件錄音朗誦，疏通文字。（此設(shè)計讓學(xué)生明確什么是用典，掌握用典的作用。這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。林升的《題臨安邸》就這樣寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”；意境上均為雄渾壯闊；主旨上均為以古喻今。豪放派以蘇、辛為代表，主張 “ 以詩為詞 ” 、“ 無言不可入，無事不可言 ” ，不肯損害意思以遷就音律， “ 故為豪放不羈之語 ” ，格調(diào)高昂、取材廣泛。赤壁懷古》檢查背誦指名學(xué)生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。赤壁懷古》與《永遇樂重點難點：了解全詞中引用的各種典故作者的寫作背景初步感知作者寫作此