【正文】 當(dāng)然，作文不是一蹴而就的，出新更是不太容易，但我們需要從平日就鍛煉學(xué)生的捕捉力，洞察力，用心生活，感悟生活。如果學(xué)生根本不想寫，無法寫，又怎么能達(dá)到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學(xué)生的寫作自由，倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。二、倡導(dǎo)自由作文很多老師都喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，我以前也是如此。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動(dòng)中多觀察，教師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物，然后糾正其觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生積累素材的能力。所以，我們要解放學(xué)生，到大自然和社會(huì)生活中去放飛“小鳥”，充分利用多種感覺器官對(duì)事物進(jìn)行全方位的感觸，讓學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。俗話說得好，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”?！娟P(guān)鍵字】：作文教學(xué)素材積累 倡導(dǎo)自由作文 張揚(yáng)個(gè)性作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。最后還應(yīng)該教給學(xué)生如何組織寫評(píng)語的語言。首先我認(rèn)為要讓學(xué)生明白一篇佳作的標(biāo)準(zhǔn)。充裕的時(shí)間能讓學(xué)生甄別賞析。各組間的性別比例，程度構(gòu)成要基本相同，同組成員的組成要多樣化：性格多樣，程度不同，從而達(dá)到性格互補(bǔ)，優(yōu)生幫差。靜心思之，筆者認(rèn)為不如放手，讓學(xué)生成為作文的主人，這也許能把老師從繁重的作文改評(píng)中解脫出來，也能多少提高一些學(xué)生的寫作水平。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平，“課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專業(yè)成長。課下我認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，還是停留在“教師獎(jiǎng)，學(xué)生聽”的老模式。三、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。2．讓學(xué)生多動(dòng)手。教學(xué)中，教師應(yīng)把自己的愛和熱情傾注在學(xué)生身上，傾注在教學(xué)過程中，營造出師生之間情意交融心心相印的情感氛圍，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)下，投入教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造過程中體驗(yàn)到充分的快感和樂趣，也因此熱愛自己的老師，迷戀老師所授的課程?！薄澳阏f！你說！”徒弟們七嘴八舌答道，“那摘8個(gè)瓜，我們4個(gè)人平均每人吃幾個(gè)？”唐僧問。冷冉在《談情知教學(xué)》一文中講得十分清楚：“學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生處于積極的精神狀態(tài)?！边@就是說，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，才能內(nèi)化為學(xué)生的。第二篇：論文：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人》姓名：黎應(yīng)秀[摘要] 本文主要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生主體的漠視和忽略導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的種種弊端。三、靈活課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，共同解答傳統(tǒng)的師問生答式的教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，而靈活多樣的課堂教學(xué)方式正迎合了學(xué)生的需求。二、提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢想、敢說、敢問堅(jiān)持在課堂上給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，師生之間的心理距離縮短了，少了主次的關(guān)系，多了討論、民主的發(fā)言，課堂就愉悅多了。一、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性語文課堂教學(xué)中，教師不能單純?yōu)橥瓿梢还?jié)課的任務(wù)，而忽視了學(xué)生的學(xué)，使課堂變得機(jī)械、沉悶。通過找重點(diǎn)句、分角色朗讀，體會(huì)句中人物的情感，學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓灰雀是一種錯(cuò)誤行為，并知道要做一個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)就改的孩子。讓膽大的、膽小的學(xué)生都說。最后得出結(jié)論，原來大家要找的是一只跛腳、缺齒，駝著“蜜”和“米”的駱駝。學(xué)生的頭腦被看作是被動(dòng)地接受知識(shí)的“容器”和“倉庫”。一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，去點(diǎn)燃學(xué)生探索新知的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。是呀！“半個(gè)”用數(shù)字如何表示?。啃∨笥褌?，你們知道嗎？別急，上了今天這堂課，你們就明白了。古人云“言為心聲”，語言的發(fā)展是思維能力發(fā)展的前提，我們教師講完新授知識(shí)后，尤其是難懂的應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生多說解題思路，先個(gè)別說，再同組說，人人說，多給學(xué)生發(fā)表自身見解的機(jī)會(huì)，一方面教師可以從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)，取得良好教學(xué)效果。4．多給練習(xí)時(shí)間。12月6日的上午，聽了一節(jié)高質(zhì)量的公開課因式分解的復(fù)習(xí)，教師課前做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案，課堂上學(xué)生們分小組合作，交流，展示。三天緊張有序的活動(dòng)，讓我感觸頗深。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。作為語文老師都很重視學(xué)生的作文，為提高學(xué)生的作文水平都下了不少功夫，用費(fèi)勁心思，殫精竭慮來形容語文老師的辛勤并不為過。如何放手？如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)改評(píng)作文是需要每一個(gè)語文老師認(rèn)真思考的問題。寫完即交給本組小組長。四、方法指導(dǎo)。評(píng)語要有溫度，使人感受到似火熱情；要有力度，使人感受到集中了要害；要有氣度，使人感受到包容中的幫助；要有文采，使人讀之如沐春風(fēng)，如賞美景；要有針對(duì)性，對(duì)不足之處使人要心悅誠服；要有建議的可操作性，不能讓人看了建議一頭霧水