【正文】 因此，筆者認(rèn)為高中的生物教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力和方法，為他們獲取新的知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。凡是施以實(shí)驗(yàn)因素（即變量）作用的一組即為實(shí)驗(yàn)組，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)康木褪翘剿髟诖俗兞肯驴赡艿慕Y(jié)果，所以確定為實(shí)驗(yàn)組，而沒有給予實(shí)驗(yàn)因素或只有部分實(shí)驗(yàn)因素不是所要研究的處理因素就是對(duì)照組，例如驗(yàn)證“胰島素具有降低血糖濃度的作用”實(shí)驗(yàn)中，把小白鼠分為兩組，其中實(shí)驗(yàn)組加胰島素，對(duì)照組用等量的生理鹽水。另外，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于藥品的使用方面也應(yīng)引起一定的重視，例如，在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，有許多同學(xué)總是把漂洗與染色這兩個(gè)步驟調(diào)換，如果我們把鹽酸、龍膽紫的特性向?qū)W生介紹清楚，讓學(xué)生懂得鹽酸的目的是用來解離、堿性龍膽紫是用來染色的，學(xué)生也就比較容易理解解離后先用清水漂洗再去染色可以使染色效果更佳，再譬如，在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中筆者幫助學(xué)生弄清二氧化硅、碳酸鈣、層析液等藥品的特性，使他們能比較順利的提取和分離到色素，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生若在色素提取時(shí)不加丙酮而讓水代替，那效果會(huì)怎樣，讓學(xué)生動(dòng)手試試，效果都不錯(cuò)。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)已有知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦收集、加工知識(shí)，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)?？傊?，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的獨(dú)特而重要的途徑。教師只當(dāng)成員參加，起引導(dǎo)作用，不輕易給實(shí)驗(yàn)課題下結(jié)論。②探究：無土栽培營(yíng)養(yǎng)液中氧含量與農(nóng)作物生長(zhǎng)的關(guān)系。剖析這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，學(xué)會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)材料和控制實(shí)驗(yàn)條件，有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。③ 注意制片方法：顯微觀察實(shí)驗(yàn)要用裝片，不同材料用不同的制片方法。本文對(duì)生物教學(xué)的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出了一些想法，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合能力和解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以解決諸如實(shí)驗(yàn)過程太快，只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果而無法觀察到中間的過程；有的實(shí)驗(yàn)耗時(shí)而緩慢，在課堂上無法完成；有的因場(chǎng)景太大或常有危險(xiǎn)性而無法進(jìn)行等問題。（五）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。生物學(xué)在生活中無處不在，與我們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面都密切相關(guān)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們只要在教師的指導(dǎo)下才能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，但是在學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)之前也要初步的了解相關(guān)的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展都有明確的闡述。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ质且环N綜合能力，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，或做幾道實(shí)驗(yàn)題就可以得到的。這樣的實(shí)驗(yàn)便可以驗(yàn)證出PH值對(duì)酶活性的影響。實(shí)驗(yàn)不僅要貼近學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)材料要容易獲取，現(xiàn)象明顯，所用時(shí)間短，在實(shí)驗(yàn)基本就可以完成。對(duì)于一些親自操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或是在現(xiàn)實(shí)條件中無法完成的實(shí)驗(yàn)，我們可以借助多媒體，用多媒體來模擬實(shí)驗(yàn)全過程，這樣便可以大大提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，而且大大提高了實(shí)驗(yàn)的可見度，使得全體學(xué)生都可以清晰明了地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察，更利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。高中生物新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提出了明確的要求。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解與掌握，這一直是提高教學(xué)有效性的一大問題。一、實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的重要作用。第二篇：淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物是一門研究人類生產(chǎn)、生活的自然學(xué)科。顯微鏡的操作要按一定的程序進(jìn)行,如對(duì)光程序、高倍鏡觀察程序等。在具體操作某個(gè)步驟時(shí),沒有按規(guī)定的操作方法做,肯定會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。關(guān)于純度問題。有些實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品與試劑的量有一定的要求,如實(shí)驗(yàn)三中,丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用:提取5g葉片中的色素,用2ml丙酮是適中的,若丙酮過多,會(huì)使色素濃度降低,減少濾紙條上色素的量,使分離效果不明顯。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因,往往是取材不正確而引起的,因而在實(shí)驗(yàn)分析時(shí),要首先考慮取材是否正確。造成這種現(xiàn)象的原因,除了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的根本目的缺乏深刻的認(rèn)識(shí)以外,不懂得如何分析實(shí)驗(yàn)、沒有掌握實(shí)驗(yàn)分析的一般方法。實(shí)驗(yàn)三“葉綠體色素的提取的提取和分離”(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)三”)中,選取的葉片要肥厚、色濃,而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選擇。實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前配制藥品與試劑時(shí),濃度要配準(zhǔn),否則將會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)。制片時(shí),用鑷子尖把根尖開碎,這一步也易漏掉。制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片時(shí),未將清水滴中卷起的表皮平展開來。生物實(shí)驗(yàn)的“四步分析法”緊扣教材,貼近學(xué)生的知識(shí)水平,符合學(xué)生的思維習(xí)慣,容易被學(xué)生接受并掌握。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，更加關(guān)注學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也提出了明確的要求，也為我們的生物教學(xué)提出了更高的要求。因此，在教學(xué)中，我們可以充分利用鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生的主體參與。在生物教學(xué)中，我們要改變以往以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的徹底轉(zhuǎn)變，使教師從教者走向?qū)W者，成為教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者，與學(xué)生一起參與到探究性學(xué)習(xí)中來，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師一定要做到操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，切忌模棱兩可。實(shí)驗(yàn)本身具有探索性，才能讓學(xué)生充分調(diào)用所學(xué)知識(shí)，展開積極的探究，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究與積極思維，為學(xué)生的探究開辟更為寬廣的空間，延伸學(xué)生思維的深度與廣度。如在探究PH值對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中PH值設(shè)為變量，其他的條件如溫度、試管容量、試劑滴量等等完全相同。當(dāng)今世界是人才競(jìng)爭(zhēng)的世界，社會(huì)需要更多創(chuàng)新性人才。完全用計(jì)算機(jī)演示代替生物實(shí)驗(yàn)，一張接一張的投影片和動(dòng)畫播放使生物實(shí)驗(yàn)中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大打折扣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的體驗(yàn)幾乎為零。（二）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。以方便學(xué)生們的知識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中對(duì)其作用有所認(rèn)識(shí)。（四）培養(yǎng)學(xué)生思維。如借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行攝像，用相機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；小組匯報(bào)的形式進(jìn)行交流和討論。以上這些，不借助多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)器材光靠傳統(tǒng)手段是無法完成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要突出對(duì)儀器的使用和藥品特性的介紹，加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練，把實(shí)驗(yàn)方法探究落到實(shí)處。而加