【正文】 加多，如果CuSO4溶液過多．就會對結(jié)果出現(xiàn)的顏色反應(yīng)起遮蔽作用。二．剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，挖掘潛在實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力近幾年來，高考越來越重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題和解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計乃為首選和必考。剖析這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路，學(xué)會選擇實(shí)驗(yàn)材料和控制實(shí)驗(yàn)條件，有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。為進(jìn)一步提高學(xué)生理論水平和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，老師可引導(dǎo)學(xué)生變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。②驗(yàn)證：厭氧細(xì)菌在有氧時，發(fā)酵作用受到抑制。④驗(yàn)證：種子萌發(fā)時，根(莖)在重力作用的影響下向(背)地生長。②探究：無土栽培營養(yǎng)液中氧含量與農(nóng)作物生長的關(guān)系。讓學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法去解決實(shí)際問題，并在此過程中形成一種科學(xué)探究的思想和意識，這也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，目前還有不少高中生物教師依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)過程開展課堂教學(xué)活動，即教師講，學(xué)生聽。在教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，既可以達(dá)到教學(xué)目的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間以及老師與老師之間的溝通能力。教師只當(dāng)成員參加，起引導(dǎo)作用，不輕易給實(shí)驗(yàn)課題下結(jié)論。通過多組實(shí)驗(yàn)反復(fù)論證得出結(jié)論，不僅提倡了學(xué)生交流合作、相互協(xié)作精神，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①教師作為指導(dǎo)者，主要是對學(xué)生的合作技巧進(jìn)行靈活指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)任務(wù)怎樣分配；學(xué)習(xí)角色怎樣分配；怎樣提出有價值的提問學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生怎樣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生；怎樣傾聽和記錄同伴的發(fā)言；怎樣讓組員對問題進(jìn)行討論；各個組員對問題提出以后，怎樣交流意見；組員之間對某個問題存在分歧，怎樣來協(xié)調(diào)；組員提出自己的觀點(diǎn)后怎樣綜合等。③教師要適時監(jiān)控，要密切注意各組的討論情況，要對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難給予必要的幫助?？傊袑W(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的獨(dú)特而重要的途徑。[參考文獻(xiàn)] 1 （實(shí)驗(yàn)）.北京：人民教育出版社， 朱正威，?必修?分子與細(xì)胞?：人民教育出版社，2004,6 3 朱正威，?必修?遺傳與進(jìn)化?：人民教育出版社，2004,6 4 朱正威，?必修?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?：人民教育出版社，2004,6第五篇：淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)(論文)淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘 要：提高生物科學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)的基本理念之一，而生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力并樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；對實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識自然的成效；這無疑是當(dāng)今新課程改革的要求。關(guān)鍵詞：高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高生物科學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)的基本理念之一，已往的《生物教學(xué)大綱》都沒有這樣明確的提法，其提出的直接源頭是素質(zhì)教育的提出。而生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力并樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；對實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析，能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識自然的成效；這無疑是當(dāng)今新課程改革的要求。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識，而且要讓學(xué)生學(xué)會動手動腦收集、加工知識，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識。有人說：“得實(shí)驗(yàn)者得生物之天下”，這話說得有一定的道理，隨著高考的不斷改革，高考對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)要求越來越高，占有的比重也越來越大。筆者認(rèn)為，從一開始的生物教學(xué)，認(rèn)真探索和研究高中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有著及其重要的現(xiàn)實(shí)意義。從中可以看出高中課本的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須引起大家的重視，但在平時的接觸中了解到，許多老師好像對家做，而有些同學(xué)則懶得動手，我們必須督促每個學(xué)生親自去做每一個實(shí)驗(yàn)，確保每個學(xué)生都動手，顯微鏡的使用、裝片的制作等是生物實(shí)驗(yàn)的基本功，尤其是顯微鏡的使用，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。另外，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對于藥品的使用方面也應(yīng)引起一定的重視，例如，在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，有許多同學(xué)總是把漂洗與染色這兩個步驟調(diào)換，如果我們把鹽酸、龍膽紫的特性向?qū)W生介紹清楚，讓學(xué)生懂得鹽酸的目的是用來解離、堿性龍膽紫是用來染色的，學(xué)生也就比較容易理解解離后先用清水漂洗再去染色可以使染色效果更佳，再譬如，在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中筆者幫助學(xué)生弄清二氧化硅、碳酸鈣、層析液等藥品的特性，使他們能比較順利的提取和分離到色素，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生若在色素提取時不加丙酮而讓水代替，那效果會怎樣，讓學(xué)生動手試試，效果都不錯。在考試說明中要求學(xué)生“具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理”。例如，在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程中，大致為：培養(yǎng)→10％HCI解離→漂洗→染色→壓片，一些學(xué)生也是按照這些步驟去做，但是在顯微鏡下看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯誤，學(xué)生會得出可能是兩種原因：其一是用HCI解離時間過短，另一種是壓片時處理得不夠好，在此實(shí)驗(yàn)中有時會出現(xiàn)細(xì)胞顏色過淺，學(xué)生會分析出可能是漂洗和染色時間短所致。像這樣平時在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因，既培養(yǎng)了學(xué)生分析與處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。凡是施以實(shí)驗(yàn)因素（即變量）作用的一組即為實(shí)驗(yàn)組，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)康木褪翘剿髟诖俗兞肯驴赡艿慕Y(jié)果，所以確定為實(shí)驗(yàn)組，而沒有給予實(shí)驗(yàn)因素或只有部分實(shí)驗(yàn)因素不是所要研究的處理因素就是對照組，例如驗(yàn)證“胰島素具有降低血糖濃度的作用”實(shí)驗(yàn)中，把小白鼠分為兩組，其中實(shí)驗(yàn)組加胰島素，對照組用等量的生理鹽水。在學(xué)生已具備的知識和能力的基礎(chǔ)上,對實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行變式訓(xùn)練很重要。，提高學(xué)習(xí)效率。如設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意用下面一些詞：“分組編號”、“個體大小，健康狀況相同”、“長勢和生長狀況相同”、“等量”、“在相同條件下培養(yǎng)”、“適宜條件”、“一段時間后觀察”等等。因此，筆者認(rèn)為高中的生物教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力和方法，為他們獲取新的知識并將知識運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。而在對生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于拓寬學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力,全面提高教學(xué)