【正文】 材料是如何體現(xiàn)政府工作的基本原則的？材料體現(xiàn)了辯證法的哪些原理？上述材料是如何體現(xiàn)我國外交政策的？上述材料是如何體現(xiàn)生活與哲學的某某原理的？上述材料體現(xiàn)了文化生活的哪些道理？ 二拆分：就對應的原理進行分解。(2分)(3)軍事上互相配合。例1：我國是傳統(tǒng)的農業(yè)大國，最近連續(xù)幾年來的中央一號文件，均重點關注三農問題，國家更提出了進行社會主義新農村建設，并將其列為我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務?？梢韵麥缌速Y本主義，又搞資本主義。（3分）評價(5分)成為中國封建統(tǒng)治的意識形態(tài)；在維護封建社會的和諧與穩(wěn)定起了重要作用；但也禁錮了個性的發(fā)展、積極性和創(chuàng)造性發(fā)展。如圖材料二 19世紀末中國時局圖 康有為圖 請回答問題：（1）根據材料一、二結合所學知識指出：日本明治維新、中國戊戌變法的共同原因是什么？（2分）參考答案：面臨民族危機，民族矛盾日益激化。對歷史事件的比較決不是隨意的為比較而比較，而是有一定目的，通過比較異同，或闡明某一問題、觀點，或揭示歷史發(fā)展的某一規(guī)律?！钡斮Y本主義經濟在封建社會內部逐漸發(fā)展起來時，“詳細擬定的羅馬法便立即得到恢復并重新取得威信。(6分)分析：①分值：6分作答點數：4或6點 ②材料：一段歸納句意（3句）③參考答案：西歐六國經濟力量增強，對美國的經濟依賴性減弱；（2分）通過聯(lián)合，擺脫超級大國政治附庸的地位；（2分）通過聯(lián)合，建立一個共同市場和逐步協(xié)調社會政策，促進經濟發(fā)展。7．王安石變法的性質：封建統(tǒng)治者調整統(tǒng)治政策的改革；王安石變法的實質：北宋統(tǒng)治者為緩和階級矛盾、鞏固封建統(tǒng)治的一次嘗試第二篇：高考歷史主觀題答題角度歸納與分析歷史主觀題答題角度歸納與分析歷史主觀題基本都以材料為依托，從某一角度為切入點然后從不同的角度提出問題，問題的設置跨度很大，有時是對中國古代各朝代的考查，有時是對中國或世界近現(xiàn)代歷史的考查，也有時綜合考查古今中外的同一歷史知識。本質是隱蔽的，是通過現(xiàn)象或假象來表現(xiàn)出來的，必須靠辯證思維才能透過現(xiàn)象挖掘到本質；按不同的標準本質可劃分成不同的方面；本質經常和目的尤其是根本目的相關。?——（法）阿〃索布爾：《法國大革命史簡編》回答：對這段話寫一篇短評。隋唐建立科舉制度，適應士族衰落，庶族興起的趨勢，為庶族參政開辟了途徑；擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎，為繁榮古代文化作出了貢獻。從根本上說，重視農業(yè)的思想出發(fā)點是正確的。這包括特定的時空范圍，特定的時代屬性、階級屬性、社會屬性，試題本身所限定的條件等。2．主要目的：根本目的其實就是最主要目的，其他主要目的是指當事者除根本目的外想要達到或希望實現(xiàn)的各種結果中占支配地位，起主導作用的目的。：結束了**長期分裂的局面，開創(chuàng)**長期統(tǒng)一穩(wěn)定局面，有利于人民安居樂業(yè)，促進生產發(fā)展和各地區(qū)經濟交流，為國家繁榮強盛創(chuàng)造了條件。其原因是：兩宋時期局部統(tǒng)一和元朝大統(tǒng)一的實現(xiàn)，社會相對安定。（前者資本主義世界體系最終形成，后者不平等的國際經濟秩序的存在）。以世界近現(xiàn)代資本主義經濟發(fā)展為例，可從以下幾方面著手：⑴生產力因素——科技革命成果的廣泛應用；⑵生產關系因素——生產關系的局部調整；⑶上層建筑因素——各種有利于經濟發(fā)展的政策和制度的制定；⑷社會環(huán)境因素——相對穩(wěn)定的國際國內環(huán)境；⑸外來因素——對其它國家或地區(qū)的掠奪和剝削、外援或不平等的國際經濟秩序；等等。北宋中期開始，三大危機嚴重，積貧積弱，病入膏肓（趨勢）；大地主大官僚的極力阻撓和破壞（改革派力量弱?。凰写胧┲?，沒有解決土地兼并的問題，農民負擔不能減輕，因而當時最主要的危機不能解除（政策、措施不力）；用人不當，新法出現(xiàn)危害百姓的情況（改革派中有的素質較差）。主觀上：康熙帝立場堅定，用人得當，決策正確。拒絕了鄭氏集團的請求。例2 閱讀材料：（摘自鄧中綿著《康熙》〃黑龍江人民出版社）……鄭經以后的臺灣政權，內部相互傾軋，矛盾重重，已成為加重臺灣人民苦難的割據勢力。解析：本題要求回答社會歷史原因，主要從經濟和政治二個方面的因素去考慮。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。一位著名史學家認為：中國近代化先后經歷鴉片戰(zhàn)爭后的?觀念轉變?、19世紀中后期的?器物變革?、19世紀末20世紀初的?制度變革?三個時期，并沿著三個層面向縱深延伸。科技方面引進了西方先進科技。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到?段落化、要點化、條理化、序號化?，以求層次清楚，使人一目了然。第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。審題時要注意以下幾點：第一，審要求。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。2．問答題結構的作用?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進行表述，并得出適當結論。三、聯(lián)系、結合、據、依據、根據聯(lián)系，是聯(lián)絡，結合相關的人或事。?體現(xiàn)?、?反映?和?說明?、?表明?都有由甲而得乙的意思?！笆鲈u”或“評述”，就意味著既要擺事實又要講道理。經驗，是實踐成功后得到的認識。經驗[詞語解釋]經驗是指從成功的實踐中得來的知識或技能、悟出的道理，它是指實踐范疇中的成功的東西，有推廣的價值。因為選項Ｃ促進南北經濟交流，符合了上述二點標準，故為最佳答案。五四運動的偉大功績在于?啟導廣大人民的覺悟，準備革命力量的團結?。它的答案涉及到五四運動的性質、特點、作用、偉大功績、影響等。選項B?系統(tǒng)地糾正‘文革’的錯誤?才是其深刻的，內在的本質，所以為正確答案。（二）性質類性質[詞語解釋]性質就是一種事物區(qū)別于其他事物內在特點、根本屬性。[應用訓練]1792年8月有10日巴黎人民武裝起義最重要的成果是：（）A．推翻了國王路易十六 B．取得了瓦爾密戰(zhàn)役的勝利 C．召開了普選的國民公會 D．建立了法蘭西第一共和國 [1997年全國高考歷史試題] [解題思路]認真審題，明確此題要求的是對斗爭成果的重要程度作出分辨，在四個備選項均為1792年8月10日巴黎人民武裝起義的成果情況下，如何取舍？此題限定語?最重要?的標尺是?歷史地位?，某一行為產生的諸成果中，哪一個歷史地位最重要，哪一個就是最重要的成果，此題的答案為D。以孫中山為代表的資產階級革命派，提出以建立資產階級共和國為目標的?三民主義?綱領，他領導的辛亥革命取得了一些成果，而在總體上獲得成功。效果[詞語解釋]效果是指某種力量、做法或因素產生的結果（多指好的），從詞性上看，效果是褒義詞。從詞性上看，結果是中性詞，在問答題中是常見的求答詞。[1998年全國高考試題] [第一問的答案]明清時期，小說創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了《水滸傳》、《紅樓夢》、《聊齋志異》等佳作?；卮饡r要將其逐條羅列或分成若干方面要點來加以表述，注意條理性、切忌東拉西扯。答案要點：(15分)第一次世界大戰(zhàn)中，美國于1917年參戰(zhàn)，成為主要戰(zhàn)勝國之一；大戰(zhàn)削弱了歐洲列強，美國經濟實力進一步加強。以上我們從背景要素的原因類和條件類對高考歷史試題中常見的命題用語分別進行了解釋，并選取了部分選擇題作為典型題例，這里需要指出的是，這些命題用語解釋不僅適用于選擇題，材料解析題，問答題也同樣適用。（二）條件類[詞語解釋]條件是指制約、影響事物發(fā)生、存在和發(fā)展變化的諸因素。選項A、B、C均為客觀因素。[應用訓練]（1）1894年，清政府被迫對日?宣戰(zhàn)?的直接原因是：A、日軍侵占中國的屬國朝鮮 B、日本拒絕從朝鮮撤軍 C、日本人侵占中國領土臺灣 D、日本突襲中國運兵船（2）?二次革命?的導火線是：（1995年上海高考試題） 《臨時約法》 此題的答案為A。一般應從歷史事件的本質的、深層次的因素去分析，如生產力、生產關系、經濟基礎、上層建筑、階級本性、內因等方面。但嚴格說來?背景?所包含的內容又比?條件?和?原因?更寬，縱橫的范圍更廣，?原因?和?條件?只是?背景?的組成部分。②要依據生產力標準和人民群眾創(chuàng)造歷史的標準去分析評價。剩下的部分屬于不同點，以不同點表述回答。應按三個要點去做：一要選擇典型，二要歸納概括，三要歷史基本要素完整（避免由于觀點不全面而丟分）注意三點：①層次條理清楚，按照事件時間的先后順序回答，不要雜亂無章，頭腳倒臵；②答題時，要運用正確觀點，做到?史論結合?。②充分利用材料中的有效信息來解答問題。②帶著問題閱讀材料，并劃出關鍵信息（與設問相關的句、段、詞）：一粗讀：讀標題、材料出處、作者、時地人（分析材料所處時代、作者立場，并與課本相關內容掛鉤）——圈定材料考查范圍、教材主題。一句話：?站對材料、問題的角度，言之有理?。（結合設問要求，作出正確解答，做到?論從圖出?）二、幾種問答題的答題思路： ①一般的問答題的答題思路：一審題，理解題意，分析構題成分、明確具體要求：有幾問、問什么、怎么答、答哪些。一是先審題：明確比什么？屬于哪類知識？二是確定比較項（從哪些方面比）：如題目有比較項，直接據題要求按比較項逐項列出兩者相關知識要素。第三步：對自己的觀點進行總結。高考歷史試題常見命題用語解釋及應用(轉載）默認分類 20091015 16:31:02 閱讀97 評論0 字號：大中小 訂閱高考歷史試題常見命題用語解釋及應用內容提要:一、背景要素：原因、條件（一）原因類根本原因 直接原因 主要原因 主觀原因 客觀原因目的、根本目的、直接目的（二）條件類條件 根本條件 最重要條件 歷史必然條件二、內部結構要素：經過 內容 表現(xiàn)三、評價要素：（一）結果類：結果 效果 成果 后果、結局（二）性質類：性質 實質 特點（三）意義類：作用 影響 經驗 教訓、認識、啟示、地位一、背景要素：原因、條件[詞語解釋]?背景?是指：事態(tài)發(fā)生、發(fā)展、存在和變化起重要作用的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境。從現(xiàn)象和本質分，原因有直接原因和根本原因；從矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；從主客觀方面分，原因有主觀原因和客觀原因。至于選項C，則很容易判斷出其錯誤，因為18世紀后期，英國已經開始了工業(yè)革命，中國的手工產品在質量上是很難優(yōu)于英國用大機器生產出來的產品的。[應用訓練] 北宋中期階級矛盾尖銳的主要原因在于統(tǒng)治者奉行：A．?分散事權?的政策B．?不抑兼并?的政策 C．?守內虛外?的政策D．養(yǎng)兵政策 答案：B主觀原因[詞語解釋]是屬于自我意識方面的原因，即人為的因素，分析主觀原因時，要分辨出與它對應的客觀原因。[應用訓練]漢武帝頒布?推恩令?的直接目的是：（1993年全國高考試題）A．加強諸侯王的權力 B．剝奪王國的封地C．分割王國的封地 D．收回王國官吏的任免權[解題思路]?直接目的?是指近期的、急于馬上達到的，不經過其它中介而能夠達到的目的。[應用訓練3]中國共產黨在1921年誕生，最重要的條件是：（）A．馬克思主義在中國迅速傳播 B．中國無產階級隊伍發(fā)展壯大 C．列寧領導的共產國際的幫助 D．李大釗、陳獨秀等的積極組織[解題思路]選項A為中國共產黨誕生奠定了思想基礎，選項B是中共誕生的階級基礎，選項C為中共誕生的外部條件，選項D為中共誕生作了組織上的準備，所列的四個選項均為中共誕生的重要條件，缺一不可，要從中鑒別出哪一個為最重要的條件，就必須找出最本質的，起決定作用的因素。[應用訓練]（2003江蘇廣東）20世紀中期，美國成為資本主義世界的霸主。如北宋王安石變法的主要內容包括了：青苗法、募役法、方田均稅法、農田水利法和保甲法、將兵法。1949年，美國聯(lián)合加拿大、英、法等12國在華盛頓簽訂《北大西洋公約》，成立北約組織，以?遏制?蘇聯(lián)。強調能力考查的高考，不僅重視對歷史背景要素和歷史概念的內部結構要素的考查，更重視歷史概念的結果要素和評價要素即歷史事件的性質、特點、作用、影響等的考查，要求考生回答?如何評價？?、?說明了什么？?等問題，檢測考生的分析、評價能力。結果：這些工作鞏固了人民民主專政，在中國消滅了剝削制度，基本確立了以公有制為基礎的社會主義制度。他領導的太平國運動沉重打擊了中外反動勢力，但最后失敗了。運用這一思想武器，終于贏得了新中國，并指明了向社會主義發(fā)展的方向。雖然一般情況下結果可以代替后果，但上述兩例中用?后果?就要比?結果?好。即指事物本身所固有的，決定事物性質、面貌和發(fā)展的根本屬性。（三）意義類[詞語解釋]意義指的是價值和作用。在運動期間，他們通過發(fā)表文章和組織社團，與進步青年聯(lián)系，指導和推動運動的發(fā)展。先看選項A，根據課文可知它是隋朝開鑿大運河的主要目的，但大運河開鑿中繁重的徭役加重了人民的負擔，迫使農民起義，成為了隋朝滅亡的原因之一，所以并沒有起到鞏固隋朝統(tǒng)一的作用，故選項A不合題意。它是人類歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，在很多方面產生了深遠的影響，所以在分析?二戰(zhàn)?的影響時，就要注意一分為二，既看到這場戰(zhàn)爭給人類造成前所未有的破壞和災難這一消極的影響，又必須肯定其摧毀了法西斯主義，沉重打擊了國際帝國主義，促進了國際社會主義力量的發(fā)展壯大，還客觀上推動了科學技術的迅速發(fā)展這些積極的影響。[應用訓練]簡要概括我們應從?文化大革命?中吸取哪些教訓？[解題思路]抓住?文革?內亂的發(fā)生是?左?傾錯誤發(fā)展到以?階級斗爭為綱?的惡果，便可以從教訓的角度理出此題的答案思路：①不能以階級斗爭為綱，應以經濟建設為中心。啟示，是人們受某種歷史事物的啟發(fā)指示而有所領悟，其特點是由此及彼。這里的?表明?就是?說明?，說明也就是表明。表現(xiàn)，則指歷史情況、歷史史實而言，是歷史事物本身具體情況外在地表示出來。這類設問中，“聯(lián)系”、“結合”也可以換成“依據”、“根據”、“據”，題意并未發(fā)生變化。這是認識和分析歷史問題的常用方法。選例并圖解如下：[例題]根據史實說明近、現(xiàn)代史上日本對中國發(fā)動大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭的原因。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際