【正文】 第一個五年計劃，奠定社會主義工業(yè)化的初步基礎；基本完成對生產資料私有制的社會主義改造；召開第一屆全國人民代表大會，制定社會主義類型的《中華人民共和國憲法》。效果[詞語解釋]效果是指某種力量、做法或因素產生的結果（多指好的），從詞性上看，效果是褒義詞。以洪秀全為代表的農民階級先進人物，企圖用拜上帝教和絕對平均主義來改造中國。以孫中山為代表的資產階級革命派，提出以建立資產階級共和國為目標的?三民主義?綱領，他領導的辛亥革命取得了一些成果，而在總體上獲得成功。毛澤東思想是中國共產黨的指導思想。[應用訓練]1792年8月有10日巴黎人民武裝起義最重要的成果是：（）A．推翻了國王路易十六 B．取得了瓦爾密戰(zhàn)役的勝利 C．召開了普選的國民公會 D．建立了法蘭西第一共和國 [1997年全國高考歷史試題] [解題思路]認真審題，明確此題要求的是對斗爭成果的重要程度作出分辨，在四個備選項均為1792年8月10日巴黎人民武裝起義的成果情況下，如何取舍？此題限定語?最重要?的標尺是?歷史地位?，某一行為產生的諸成果中，哪一個歷史地位最重要，哪一個就是最重要的成果，此題的答案為D。又如第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策，后果如何？（答：鼓勵了法西斯的侵略，加速了戰(zhàn)爭的進程，最后英、法、美是自食其果）。（二）性質類性質[詞語解釋]性質就是一種事物區(qū)別于其他事物內在特點、根本屬性。[應用訓練1]在下列戰(zhàn)事中，具有反侵略性質的是：（）A．納西比戰(zhàn)役 B．城濮之戰(zhàn) C．克里米亞戰(zhàn)爭 D．雅克薩之戰(zhàn) [應用訓練2]1927年蔣介石在南京建立政權，其性質是：（）Ａ．地主階級政權 Ｂ．官僚資產階級政權 Ｃ．資產階級政權 Ｄ．大地主大資產階級政權［應用訓練３］1861年俄國改革是資產階級性質的革命，下列各項中最能表明這一性質的是：（）Ａ．是資產階級主導的Ｂ．同時期世界其它地區(qū)出現一系列資產階級性質的革命或改革 Ｃ．解決了俄國資本主義發(fā)展過程中的自由勞動力問題 Ｄ．為資本主義發(fā)展提供了一定的市場２、實質［詞語解釋］實質也就是本質，是歷史事件、歷史現象不易改變的階級性和社會性質。選項B?系統(tǒng)地糾正‘文革’的錯誤?才是其深刻的，內在的本質，所以為正確答案。[應用訓練]與孫中山領導的反對北洋軍閥斗爭比較，北伐戰(zhàn)爭一個顯著特點是：（）A．依靠?新軍?反對北洋軍閥 B．依靠革命武裝反對北洋軍閥C．依靠會黨反對北洋軍閥 D．依靠地方軍閥反對北洋軍閥（1994年上海高考試題）[解題思路]孫中山領導的反對北洋軍閥的斗爭與北伐戰(zhàn)爭相比較，兩者斗爭的對象相同都是軍閥，但依靠的力量不同，此題便是要求考生在這方面進行比較，找出后者不同于前者的顯著特點，北伐戰(zhàn)爭依靠的是國民革命軍，這是一支革命的武裝，但孫中山則是依靠地方軍閥打北洋軍閥，此題的正確答案為B。它的答案涉及到五四運動的性質、特點、作用、偉大功績、影響等。李大釗、陳獨秀等在運動前宣傳十月革命的文章，呼喚了五四運動的到來。五四運動的偉大功績在于?啟導廣大人民的覺悟，準備革命力量的團結?。[應用訓練]隋朝開鑿的大運河，其主要的作用是（）A．鞏固隋朝的統(tǒng)一 B．方便隋煬帝南巡C．促進南北經濟交流 D．加強北部的邊防（1991年上海高考歷史試題）[解題思路]此題設問的角度是大運河開鑿的主要作用。因為選項Ｃ促進南北經濟交流，符合了上述二點標準，故為最佳答案。[應用訓練]第二次世界大戰(zhàn)的性質是什么？它所帶來的影響有哪些？[解題思路及答案]第二次世界大戰(zhàn)是一次反法西斯戰(zhàn)爭。經驗[詞語解釋]經驗是指從成功的實踐中得來的知識或技能、悟出的道理，它是指實踐范疇中的成功的東西，有推廣的價值。犯了錯誤，失敗了，但仍可以作為一面鏡子，供后人借鑒，使后人少走一些彎路，這就是教訓的意義所在。經驗，是實踐成功后得到的認識。這種“認識”，實際上就是“評價”、“看法”，至少要回答“是什么”?！笆鲈u”或“評述”，就意味著既要擺事實又要講道理。二、說明、表明、體現、反映、表現、意味“說明”，一般來說是從事實（材料）得出結論的意思，“中山艦和整理黨務案表明什么？”。?體現?、?反映?和?說明?、?表明?都有由甲而得乙的意思。表面的能直接看到的現象的東西決不是體現、反映的東西。三、聯系、結合、據、依據、根據聯系，是聯絡，結合相關的人或事。因而，重點在分析說明的事物而不是結合（聯系）的對象。2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進行表述，并得出適當結論。4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。2．問答題結構的作用。中心項千變萬化，無一相同。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。3．解問答題的讀、審、答（1）讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。審題時要注意以下幾點：第一，審要求。第二，深入發(fā)掘題意，突破重點難點。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。第四，審求答重點。第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。有些考生采用?多答戰(zhàn)術?，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去?揀破爛兒?。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到?段落化、要點化、條理化、序號化?，以求層次清楚，使人一目了然。時間是近代前期，內容是政治制度、生產方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。科技方面引進了西方先進科技。（4）出現了新式學堂。一位著名史學家認為：中國近代化先后經歷鴉片戰(zhàn)爭后的?觀念轉變?、19世紀中后期的?器物變革?、19世紀末20世紀初的?制度變革?三個時期，并沿著三個層面向縱深延伸。參考答案：（1）?向西方學習?的新思想萌發(fā)；洋務運動；戊戌變法、清末新政和預備立憲、辛亥革命。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。⑶核心力量：看看是否存在有實力、有影響、有抱負的政治實體。解析：本題要求回答社會歷史原因，主要從經濟和政治二個方面的因素去考慮。南北社會經濟的恢復和發(fā)展，促進了南北之間經濟文化的交流，從經濟上奠定了南北統(tǒng)一的基礎。例2 閱讀材料：（摘自鄧中綿著《康熙》〃黑龍江人民出版社）……鄭經以后的臺灣政權，內部相互傾軋，矛盾重重，已成為加重臺灣人民苦難的割據勢力?？滴醪杉{了這一建議，并提出，三藩叛亂，已經次第平復，?惟有?？苡位?，潛踞臺灣，尚為閩害?。拒絕了鄭氏集團的請求。思路明確，則會做到邏輯嚴密，條理清楚。主觀上：康熙帝立場堅定，用人得當，決策正確。春秋以來，隨著井田制的破壞，奴隸社會的土地國有制，逐漸為土地私有制所代替（封建化趨勢）；在新興地主階級的推動和秦孝公的有力支持下（改革派力量強大）；?廢井田，開阡陌?，動搖奴隸制的經濟基礎，?廢特權、建縣制?，摧毀了奴隸制上層建筑，從而建立起適應封建經濟發(fā)展的新制度。北宋中期開始，三大危機嚴重，積貧積弱，病入膏肓（趨勢）；大地主大官僚的極力阻撓和破壞（改革派力量弱小）；所有措施中，沒有解決土地兼并的問題，農民負擔不能減輕，因而當時最主要的危機不能解除（政策、措施不力）；用人不當，新法出現危害百姓的情況（改革派中有的素質較差）。⑵生產關系因素：包括新的生產方式的確立，土地——時間——負擔的政策的調整，農民起義對地主階級的打擊等。以世界近現代資本主義經濟發(fā)展為例，可從以下幾方面著手：⑴生產力因素——科技革命成果的廣泛應用；⑵生產關系因素——生產關系的局部調整；⑶上層建筑因素——各種有利于經濟發(fā)展的政策和制度的制定；⑷社會環(huán)境因素——相對穩(wěn)定的國際國內環(huán)境；⑸外來因素——對其它國家或地區(qū)的掠奪和剝削、外援或不平等的國際經濟秩序；等等。答案要點：⑴原有的經濟技術基礎和第二、三次科技革命成果的廣泛應用；⑵資本主義生產關系局部調整。（前者資本主義世界體系最終形成，后者不平等的國際經濟秩序的存在）。⑵經濟因素：經濟發(fā)展與停滯，發(fā)展的新突破與新的生產方式出現。其原因是：兩宋時期局部統(tǒng)一和元朝大統(tǒng)一的實現，社會相對安定。隋唐時期文化發(fā)展的基礎。：結束了**長期分裂的局面，開創(chuàng)**長期統(tǒng)一穩(wěn)定局面，有利于人民安居樂業(yè)，促進生產發(fā)展和各地區(qū)經濟交流，為國家繁榮強盛創(chuàng)造了條件。3．英國資產階級革命的意義:（1）推翻了斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治，建立了君主立憲體制的資產階級政權，使英國走上了資本主義發(fā)展道路；（2）促使英國的資本主義經濟迅速發(fā)展，逐步發(fā)展為世界經濟強國殖民霸國；（3）推動了歐美資產階級革命運動的發(fā)展；（4）英國革命的勝利是資產階級首次在歐洲大國取得的勝利，標志著資本主義制度的誕生，從而標志著世界近代史的開端。2．主要目的：根本目的其實就是最主要目的，其他主要目的是指當事者除根本目的外想要達到或希望實現的各種結果中占支配地位，起主導作用的目的?！九e例說明】1．漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的目的（1）根本目的：鞏固西漢王朝的統(tǒng)治；（2）主要目的：發(fā)展農業(yè)、促進西漢經濟的恢復和發(fā)展；（3）直接目的：減輕百姓負擔，保證充足的農時。這包括特定的時空范圍，特定的時代屬性、階級屬性、社會屬性，試題本身所限定的條件等。如包括劃分出不同階段，歸納成不同的方面（肯定、否定）等。從根本上說，重視農業(yè)的思想出發(fā)點是正確的。?清末維新人士認為：科舉制度?錮智慧?、?壞心術?、?滋游手?，造成了?破壞人才、國隨貧弱?的后果。隋唐建立科舉制度，適應士族衰落，庶族興起的趨勢，為庶族參政開辟了途徑；擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎，為繁榮古代文化作出了貢獻。憲法草案報告人在解釋憲法的指導思想時說：?應該由優(yōu)秀人物來統(tǒng)治。?——（法）阿〃索布爾：《法國大革命史簡編》回答：對這段話寫一篇短評。主張：由資產階級獨占統(tǒng)治、實行法治、穩(wěn)定局勢、立法明智。本質是隱蔽的，是通過現象或假象來表現出來的，必須靠辯證思維才能透過現象挖掘到本質；按不同的標準本質可劃分成不同的方面；本質經常和目的尤其是根本目的相關。3．太平天國運動的性質：反封建反侵略的農民運動；太平天國運動的實質；農民對封建暴政和外國侵略的激烈反抗。7．王安石變法的性質：封建統(tǒng)治者調整統(tǒng)治政策的改革；王安石變法的實質：北宋統(tǒng)治者為緩和階級矛盾、鞏固封建統(tǒng)治的一次嘗試第二篇：高考歷史主觀題答題角度歸納與分析歷史主觀題答題角度歸納與分析歷史主觀題基本都以材料為依托，從某一角度為切入點然后從不同的角度提出問題，問題的設置跨度很大，有時是對中國古代各朝代的考查，有時是對中國或世界近現代歷史的考查，也有時綜合考查古今中外的同一歷史知識。一、概括、分析類（一）“依據材料概括類”公式：立足分值和材料數量，概括段意（關注段頭或段尾）例：【材料一】50年代，在資本主義世界中，美國無論在工業(yè)生產、出口貿易、黃金外匯儲備各方面所占的比重都顯著下降，而西歐六國(法、西德、意、荷、比、盧)所占的比重則大大上升。(6分)分析：①分值：6分作答點數：4或6點 ②材料：一段歸納句意（3句）③參考答案：西歐六國經濟力量增強，對美國的經濟依賴性減弱；（2分）通過聯合，擺脫超級大國政治附庸的地位；（2分）通過聯合，建立一個共同市場和逐步協(xié)調社會政策，促進經濟發(fā)展。（4分）分析：回歸課文——必修一第六單元第二課的相關內容 只有經濟和政治方面 參考答案：①經濟方面：羅馬商品經濟迅速發(fā)展，經濟問題復雜多樣；（2分）②政治方面：隨著擴張和版圖的擴大，羅馬公民與非公民的矛盾上升，財產糾紛增多?！钡斮Y本主義經濟在封建社會內部逐漸發(fā)展起來時，“詳細擬定的羅馬法便立即得到恢復并重新取得威信。（1分）羅馬法的影響還涉及亞洲，19世紀末20世紀初，日本、中國清末和民國時期都受羅馬法的影響。對歷史事件的比較決不是隨意的為比較而比較，而是有一定目的，通過比較異同，或闡明某一問題、觀點，或揭示歷史發(fā)展的某一規(guī)律。③比較需分開層次。如圖材料二 19世紀末中國時局圖 康有為圖 請回答問題：（1）根據材料一、二結合所學知識指出：日本明治維新、中國戊戌變法的共同原因是什么？（2分）參考答案：面臨民族危機，民族矛盾日益激化。（2分）二、評價類：（一）評價“史實、事件、概念、名詞”：：辨證思維：性質（實質）+特征（地位）+影響+啟示（提醒：立足于課文）例：中國古代孔子的“仁”和歐洲文藝復興時期人文主義的“人”有很大的差異。（3分）評價(5分)成為中國封建統(tǒng)治的意識形態(tài)；在維護封建社會的和諧與穩(wěn)定起了重要作用；但也禁錮了個性的發(fā)展、積極性和創(chuàng)造性發(fā)展?！顾蔀榈厣?，合法化，可以雇工?？梢韵麥缌速Y本主義，又搞資本主義。(4分)參考答案：表態(tài)：不同意。例1：我國是傳統(tǒng)的農業(yè)大國，最近連續(xù)幾年來的中央一號文件，均重點關注三農問題，國家更提出了進行社會主義新農村建設，并將其列為我國現代化進程中的重大歷史任務。(3分)參考答案：反抗：四大盟國：(1)政治上互相協(xié)商。(2分)(3)軍事上互相配合。)最后，提醒學生注意：答案規(guī)范化——第一，觀點正確，史論結合；第二，敘事有序，論證有力；第三，詳略得當，要點全面；第四，文字準確，條理清楚，做到“段落化、要點化、條理化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。材料是如何體現政府工作的基本原則的？材料體現了辯證法的哪些原理？上述材料是如何體現我國外交政策的？上述材料是如何體現生活與哲學的某某原理的？上述材料體現了文化生活的哪些道理？ 二拆分：就對應的原理進行分解。這種類型題的答案的每個要點應當包含兩部分內容：一是材料（對材料要加以概括，而不能一味的抄材料），二是理論，實現材料與理論的有機對接或一一對應，既不能僅僅回答理論，也不能理論與材料兩張皮（