【正文】 子，主張?師夷長技以制夷?。以毛澤東等為代表的革命知識分子，接受了馬克思主義和共產(chǎn)主義思想，創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨。后果[詞語解釋]后果指最后的結(jié)果，多用在壞的方面，從詞性上看，是貶義詞。性質(zhì)常因所指事物的不同其具體含義也不一樣，如關(guān)于戰(zhàn)爭的性質(zhì)，則需要著重談這次戰(zhàn)爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的；如問的是歷史事件的性質(zhì)，往往應(yīng)考慮用階級分析法，明確是哪個階級采取的，代表哪個階級利益的行動；如問的是革命的性質(zhì)，就必須當(dāng)以時的社會形態(tài)為出發(fā)點，從革命面臨的任務(wù)，革命的領(lǐng)導(dǎo)者，革命的歷史功績方面來考慮。特點[詞語解釋]特點就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地說就是與眾不同的地方。站在運動前列的是青年學(xué)生，他們在運動中起了先鋒作用。標志著中國新民主主義革命的偉大開端。作用和影響的含義基本相同。[參考答案]：①有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；②以馬克思主義毛澤東思想為理論指導(dǎo)；③走經(jīng)過新民主主義向社會主義發(fā)展的道路；④建立一支由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊，開展武裝斗爭；⑤組織一條共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。認識，本來是指人腦對客觀事物的反映，包括感性認識，即通過感覺器官對客觀事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認識，也包括理性認識，即在感性認識的基礎(chǔ)上形成有反映事物的全體的、本質(zhì)的和內(nèi)部的聯(lián)系的認識。“簡”、“簡要”、“概”、“概括”，說到底意思也差不多，都包含兩層要求：一是綜合，愈是要求“簡”，就愈是要求全面綜合，高度概括；二是簡要。因此，它是間接說明、深層說明、本質(zhì)說明、而不是直接、表面、現(xiàn)象的說明。一般設(shè)問形式是“聯(lián)系（結(jié)合），分析（說明）”。3．分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質(zhì)、特點、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。這四項結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位臵多變。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語（也叫中心項）、答項語四種成分構(gòu)成。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬于同一題型。史論結(jié)合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結(jié)論，做到材料（史實）和觀點相統(tǒng)一。當(dāng)試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內(nèi)容較少，答案則應(yīng)相對比較詳細具體。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級構(gòu)成以及教育、科技諸方面發(fā)生的重大變化。（2）產(chǎn)生了近代資本主義生產(chǎn)方式。（1）?觀念轉(zhuǎn)變??器物變革??制度變革?分別指什么？（2）以上變革對中國社會各產(chǎn)生了什么重要的積極影響？解析：本題從近代化的層次性立意，考查學(xué)生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關(guān)鍵在于利用時間限制篩選事件，?鴉片戰(zhàn)爭后?的?觀念轉(zhuǎn)變?，應(yīng)指新思想的萌發(fā)：19世紀中后期的?器物變革?，指洋務(wù)運動；19世紀末20世紀初的?制度變革?涉及的事件較多，要考慮全面。三、具體問題分析高考歷史輔導(dǎo)之一：怎樣分析實現(xiàn)國家統(tǒng)一的歷史條件？【方法提示】分析國家統(tǒng)一的歷史條件一般從如下幾個方面著手：⑴經(jīng)濟因素：看看經(jīng)濟是否發(fā)展；各地間的經(jīng)濟聯(lián)系是否加強；差距是否縮?。皇欠駷閲医y(tǒng)一提供了強大的物質(zhì)條件。從西晉末年起，北方農(nóng)民大批南遷，帶來了先進的生產(chǎn)工具和技術(shù)，使南方生產(chǎn)水平不斷提高?！?681年（康熙二十年），姚啟圣（清福建總督）向康熙帝上疏，提出鄭經(jīng)已死，其子年幼，而內(nèi)亂不息。問：依據(jù)上述材料和所學(xué)知識，歸納指出清政府能夠一舉收復(fù)臺灣，完成國家統(tǒng)一的主要原因。此外，世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響。（發(fā)展資本主義成為潮流）；封建專制統(tǒng)治相對薄弱，使得倒幕派的力量迅速壯大，倒幕派掌握較大的實力，終于推翻了腐朽的幕府統(tǒng)治（改革派力量強大，且掃除了主要阻力）；倒幕派建立新政權(quán)后，大刀闊斧地實施了全面的、行之有效的改革措施（措施正確得力，順應(yīng)歷史潮流，也反映出改革者素質(zhì)好）；西方列強集中力量侵略中國和鎮(zhèn)壓中國人民抗擊侵略的斗爭，客觀上使日本發(fā)展資本主義有一個相對寬松的國際環(huán)境。答案要點：曲轅犁、筒車的創(chuàng)制，大面積興修水利，人民辛勤勞動（生產(chǎn)力因素）；隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭對地主的打擊，唐初均田制和租庸調(diào)制的實施（生產(chǎn)關(guān)系因素）；專制主義中央集權(quán)制度的完善，科舉制的完善，政治清明，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推行開明的民族政策、宗教政策和對外交往政策（上層建筑因素）；國家統(tǒng)一，社會安定（社會環(huán)境因素）等。根據(jù)這一原理，我們可以把中國古代史上某一歷史時期（階段）文化特征形成的原因歸納成如下幾個方面。民族交往頻繁，民族融合出現(xiàn)中國歷史上第二個高峰。【舉例說明】1．隋末農(nóng)民起義的意義：瓦解了隋朝的統(tǒng)治，促使唐初統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策，減輕百姓負擔(dān)，從而推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。3．直接目的：顧名思義，就是當(dāng)事者想要達到的表面的、淺層次的目的。這主要包括生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的標準。⑶消極：但是到了明清時期，重農(nóng)抑商的消極作用成了主要方面，明朝中后期，生產(chǎn)力水平提高，商品經(jīng)濟空前活躍，資本主義萌芽已經(jīng)出現(xiàn)，在這種形勢下，統(tǒng)治者把商業(yè)和農(nóng)業(yè)對立起來，則阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，從根本上阻礙了中國社會的進步。清末，科舉制度嚴重阻礙科技文化的發(fā)展，阻礙新興人才的成長。評價時對它基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圓其說，均可同等得分?！九e例說明】1．美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)：美國第二次資產(chǎn)階級革命；美國內(nèi)戰(zhàn)的實質(zhì)：北方工商業(yè)資產(chǎn)階級和南方種植園奴隸主之間爭奪國家權(quán)力的戰(zhàn)爭。無論是應(yīng)對哪一種類型的問題，首先得教會并讓學(xué)生熟悉掌握解題的關(guān)鍵：審題——中心詞（作答點）+范圍（材料、所學(xué)知識）+限定詞（時空、中心內(nèi)容）+分值（作答點數(shù)）。它制定了解決各類債務(wù)糾紛時適應(yīng)的條款，而且特別明晰地規(guī)定了契約的各種形式，以及契約雙方的權(quán)利和義務(wù)。（3）根據(jù)材料二、三及所學(xué)知識，簡要分析羅馬法的歷史作用及其影響（4分）分析：回歸課文，單項分析（積極方面）參考答案：①地位：羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典②對內(nèi)積極影響：羅馬法保護私有財產(chǎn)，有利于緩解社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序，穩(wěn)固了帝國的統(tǒng)治。不同是絕對的，相同是相對的，絕對的相同是不存在的，相同只是從某種意義上說的。影響：明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路；擺脫了民族危機，逐漸成為亞洲強國；保留了大量封建殘余，很快走上對外擴張的道路。（2分）（二）評價“觀點（主張）”：：課文 ：表態(tài)＋論據(jù)＋總結(jié)（回應(yīng)論點）：史論結(jié)合，有始有終（總分總）；自圓其說?！氨仨毢敛粍訐u地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展。(2分)啟示：國家經(jīng)濟(農(nóng)業(yè))政策的制定要認清國情；尊重客觀規(guī)律；發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)促進國家穩(wěn)定。(2分)認識：不同社會性質(zhì)的國家可以團結(jié)起來，共同面對人類的挑戰(zhàn)，共同構(gòu)建和諧社會、和諧地球。政府工作的基本原則有三個體現(xiàn)等等?！驹O(shè)問形式】（1）材料是如何體現(xiàn)某某觀點或原理的？（2）材料體現(xiàn)了政治生活（經(jīng)濟、文化、生活與哲學(xué)）的哪些原理？（3）材料是如何堅持某某觀點或原理的？（4）運用某某原理分析說明某一做法。協(xié)調(diào)解決重大問題，加速了法西斯的滅亡(2分)(2)經(jīng)濟上互相支援。(1分)總結(jié)：所以，我不同意上述觀點。……可以開投資公司，還本付息。參考答案：中國古代孔子“仁”歐洲文藝復(fù)興人文主義的“人”基本不同(6分)主張愛人；強調(diào)人的倫理道德，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系；注重人的社會性。④具體作答要求。（1分）（其它表述，言之成理，可酌情給分）（四）“比較類”公式：比較歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物等異同 ：背景、目的、方式、結(jié)果、影響 ：鎖定一方，逆向思維。它制定了解決各類債務(wù)糾紛時適應(yīng)的條款，而且特別明晰地規(guī)定了契約的各種形式，以及契約雙方的權(quán)利和義務(wù)?！?1955年西歐六國召開會議決定建立一個共同市場和逐步協(xié)調(diào)它們的社會政策……1966年7月，六國正式成立歐洲共同體。5．拿破侖法典的性質(zhì)：一部典型的資產(chǎn)階級法典；拿破侖法典的實質(zhì)；資產(chǎn)階級對資本主義社會的立法規(guī)范。⑵基本否定：否定了雅各賓派的民主精神；資產(chǎn)階級獨占統(tǒng)治體現(xiàn)了它的局限性；排斥人民群眾，破壞了平等原則高考歷史輔導(dǎo)之九：怎樣區(qū)分歷史事物的性質(zhì)和實質(zhì)（本質(zhì)）【方法指導(dǎo)】性質(zhì)是一事物區(qū)別它事物的特有屬性。目前，除個別例外，優(yōu)秀人物應(yīng)該從下面這類人中去尋找：他們擁有財產(chǎn)、熱愛其財產(chǎn)所在的國家和保護其財產(chǎn)的法律，以及維護其財產(chǎn)的安定環(huán)境；由于他們擁有財產(chǎn)而過著優(yōu)裕的生活，因而很有教養(yǎng)；這種教養(yǎng)使他們明智而有判斷力，可以討論決定國家命運的法律的利弊。答案要點：并不矛盾。模式二 開放性評價題（1）說明自己的觀點（2）說明自己持這一觀點的理由（具體寫法同模式一）【例題釋疑】例1 如何評價重農(nóng)抑商政策的歷史影響？答案要點：⑴重農(nóng)抑商政策的實質(zhì)是維護封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)，在中國封建社會的不同時期功過不同。3．1917年美國對德宣戰(zhàn)的目的（1）根本目的：謀求美國在歐洲的霸權(quán)，為美國的霸權(quán)服務(wù)；（2）主要目的：增強協(xié)約國力量，擊敗德奧同盟國；（3）直接目的：報復(fù)德國實施的?無限制潛水艇戰(zhàn)?。高考歷史輔導(dǎo)之七：怎樣分析歷史事件的目的 【方法指導(dǎo)】歷史事件的目的一般分為根本目的、主要目的和直接目的。答案要點：政治穩(wěn)定：全國統(tǒng)一，政治相對穩(wěn)定的時間較長；經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)全面繁榮，出現(xiàn)盛世景象；對外開放：和朝鮮、日本、印度、西亞的經(jīng)濟文化交流頻繁；特點、地位：全面繁榮（有杰出成就的各領(lǐng)域）；兼收并蓄：廣泛吸收外來先進文化的表現(xiàn)）；世界領(lǐng)先：領(lǐng)先于世界的項目；影響深遠：促進亞洲和世界文明進步的表現(xiàn)。⑷對外關(guān)系：友好往來與頻繁交往，閉關(guān)政策與開放。（前者歐美資產(chǎn)階級革命時代結(jié)束，未發(fā)生重大革命運動；后者兩極格局形成，資本主義政局相對穩(wěn)定）；⑷政策調(diào)整。⑷社會環(huán)境因素：國家是否統(tǒng)一和安定。）商鞅不畏權(quán)貴、勇于獻身改革（改革者必備素質(zhì)）。答案要點：經(jīng)濟上：1683年，康熙帝即位已有二十余年，清朝的經(jīng)濟有了一定程度的恢復(fù)和發(fā)展，為最終完成國家統(tǒng)一創(chuàng)造了物質(zhì)條件；政治上：一方面，鄭氏集團的腐朽統(tǒng)治和分裂國家、阻撓統(tǒng)一的企圖，違背了歷史發(fā)展的潮流，不得人心。……這時，鄭氏集團懼怕清兵打擊，乘機派人攜書到福建，?請照高麗等外國例?，?愿稱臣進貢，不剃發(fā)登岸?。重新統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為各族 人民共同要求；東晉以來，南方士族地主占有特殊地位，是南方割據(jù)政權(quán)的社會基礎(chǔ)。以上諸條件中，⑴⑵是客觀條件，⑶⑷是主觀條件。②洋務(wù)運動客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，一定程度上抵制了外國經(jīng)濟的擴張。例2：中國近代化是指中國由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型的歷史進程。從生產(chǎn)方式來看，從封建的生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過渡；從階級結(jié)構(gòu)來看，伴隨著資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)，資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級產(chǎn)生。好的答案在表達上應(yīng)力求文字準確、簡煉。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。確定答題的重點，有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，科學(xué)分配答題時間。審題時還應(yīng)判定該題屬于何種題型。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應(yīng)注意以下幾點：考生臨試審題是科學(xué)知識和思維能力在短時間內(nèi)綜合、靈活的運用。中心項是構(gòu)題的核心部分，其他三項都從屬于中心項。中國各種主要政治勢力對兩次戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？中國最終取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構(gòu)成。5．評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。轉(zhuǎn)載：高考歷史非選擇題答題方法默認分類 20091015 16:27:19 閱讀98 評論0 字號：大中小 訂閱一、問答題的種類問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。與“反映”、“體現(xiàn)”不同，不是由現(xiàn)象而本質(zhì)，而是由本質(zhì)而現(xiàn)象。而表明什么，說明什么，就是結(jié)論是什么。其他：歷史答題時對相近關(guān)鍵詞的把握一、試述、簡述、簡要述評、概述；簡要說明、簡要評述、概括說明、概括指出——此類常用詞語一般用于問答題之中。②要安定團結(jié)，不要搞內(nèi)亂，反對極左。地位地位，是歷史事物在社會關(guān)系中或歷史變化中所處的位臵。選項B呢，大運河的開鑿的確是方便了隋煬帝的南巡，是屬于運河開鑿的作用，但是否是主要的作用呢？這就必須與選項C、D比較后才得作出判斷。他們是五四運動的領(lǐng)袖人物。廣義上的意義，范圍很大，一般地講，性質(zhì)、特點、作用、影響、經(jīng)驗、教訓(xùn)等都屬于?意義?的范疇，所以，如果題目問及某一事件的意義怎樣，上述提到的這幾方面都應(yīng)加以考慮。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。結(jié)局也可以說是中性詞，可以是好的結(jié)局，也可以是壞的結(jié)局，在這點上與結(jié)果相似。成果[詞語解釋]成果與效果詞意相當(dāng)，成果更明顯地肯定其好的面，即所取得的成就、成績。以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派，主張學(xué)西方、興民權(quán)、實行君主立憲。孫中山屢受挫折的根本原因是中國資產(chǎn)階級具有軟弱性和局限性，不能找到一條拯救中國的正確道路。所謂?評價?，泛指衡量人物或事物的價值高低，包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等等，也即評定歷史人物的功過是非、歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等等，所以在高考命題中用語中常會接觸到的以下結(jié)果類、性質(zhì)類、意義類的詞語。[應(yīng)用訓(xùn)練]明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期，我國的文學(xué)藝術(shù)繁榮興盛，而科學(xué)技術(shù)則由發(fā)展轉(zhuǎn)為停滯。[應(yīng)用訓(xùn)練]19世紀末中國維新變法的基本內(nèi)容是什么？與18世紀法國啟蒙思想相比，兩者在促進社會變革的作用上有何不同？為什么？[1994年全國高考試題] [第一問的答案]中國維新思想要求抵抗帝國主義侵略，擺脫民族危機，反對封建專制統(tǒng)治，主張興民權(quán)，實行君主立憲；發(fā)展資本主義經(jīng)濟；學(xué)習(xí)和傳播西方科學(xué)文化。指出