【正文】 )最后，提醒學(xué)生注意：答案規(guī)范化——第一，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合；第二，敘事有序，論證有力；第三，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面；第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚，做到“段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號(hào)化”，以求層次清楚，使人一目了然。(4分)參考答案：表態(tài)：不同意。（2分）二、評(píng)價(jià)類：（一）評(píng)價(jià)“史實(shí)、事件、概念、名詞”：：辨證思維：性質(zhì)（實(shí)質(zhì)）+特征（地位）+影響+啟示（提醒：立足于課文）例：中國(guó)古代孔子的“仁”和歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的“人”有很大的差異。（1分）羅馬法的影響還涉及亞洲，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，日本、中國(guó)清末和民國(guó)時(shí)期都受羅馬法的影響。一、概括、分析類（一）“依據(jù)材料概括類”公式：立足分值和材料數(shù)量，概括段意（關(guān)注段頭或段尾）例：【材料一】50年代，在資本主義世界中，美國(guó)無論在工業(yè)生產(chǎn)、出口貿(mào)易、黃金外匯儲(chǔ)備各方面所占的比重都顯著下降，而西歐六國(guó)(法、西德、意、荷、比、盧)所占的比重則大大上升。主張：由資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)占統(tǒng)治、實(shí)行法治、穩(wěn)定局勢(shì)、立法明智。?清末維新人士認(rèn)為：科舉制度?錮智慧?、?壞心術(shù)?、?滋游手?，造成了?破壞人才、國(guó)隨貧弱?的后果。【舉例說明】1．漢高祖實(shí)行休養(yǎng)生息政策的目的（1）根本目的：鞏固西漢王朝的統(tǒng)治；（2）主要目的：發(fā)展農(nóng)業(yè)、促進(jìn)西漢經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；（3）直接目的：減輕百姓負(fù)擔(dān)，保證充足的農(nóng)時(shí)。隋唐時(shí)期文化發(fā)展的基礎(chǔ)。答案要點(diǎn)：⑴原有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ)和第二、三次科技革命成果的廣泛應(yīng)用；⑵資本主義生產(chǎn)關(guān)系局部調(diào)整。春秋以來，隨著井田制的破壞，奴隸社會(huì)的土地國(guó)有制，逐漸為土地私有制所代替（封建化趨勢(shì)）；在新興地主階級(jí)的推動(dòng)和秦孝公的有力支持下（改革派力量強(qiáng)大）；?廢井田，開阡陌?，動(dòng)搖奴隸制的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，?廢特權(quán)、建縣制?，摧毀了奴隸制上層建筑，從而建立起適應(yīng)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新制度?？滴醪杉{了這一建議，并提出，三藩叛亂，已經(jīng)次第平復(fù)，?惟有?？苡位辏瑵摼崤_(tái)灣，尚為閩害?。⑶核心力量：看看是否存在有實(shí)力、有影響、有抱負(fù)的政治實(shí)體。（4）出現(xiàn)了新式學(xué)堂。有些考生采用?多答戰(zhàn)術(shù)?，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去?揀破爛兒?。第四，審求答重點(diǎn)。3．解問答題的讀、審、答（1）讀題：對(duì)題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會(huì)材料題意。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。因而，重點(diǎn)在分析說明的事物而不是結(jié)合（聯(lián)系）的對(duì)象。二、說明、表明、體現(xiàn)、反映、表現(xiàn)、意味“說明”，一般來說是從事實(shí)（材料）得出結(jié)論的意思，“中山艦和整理黨務(wù)案表明什么？”。犯了錯(cuò)誤，失敗了，但仍可以作為一面鏡子，供后人借鑒，使后人少走一些彎路，這就是教訓(xùn)的意義所在。[應(yīng)用訓(xùn)練]隋朝開鑿的大運(yùn)河，其主要的作用是（）A．鞏固隋朝的統(tǒng)一 B．方便隋煬帝南巡C．促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流 D．加強(qiáng)北部的邊防（1991年上海高考?xì)v史試題）[解題思路]此題設(shè)問的角度是大運(yùn)河開鑿的主要作用。[應(yīng)用訓(xùn)練]與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)北洋軍閥斗爭(zhēng)比較，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)一個(gè)顯著特點(diǎn)是：（）A．依靠?新軍?反對(duì)北洋軍閥 B．依靠革命武裝反對(duì)北洋軍閥C．依靠會(huì)黨反對(duì)北洋軍閥 D．依靠地方軍閥反對(duì)北洋軍閥（1994年上海高考試題）[解題思路]孫中山領(lǐng)導(dǎo)的反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相比較，兩者斗爭(zhēng)的對(duì)象相同都是軍閥，但依靠的力量不同，此題便是要求考生在這方面進(jìn)行比較，找出后者不同于前者的顯著特點(diǎn)，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)依靠的是國(guó)民革命軍，這是一支革命的武裝，但孫中山則是依靠地方軍閥打北洋軍閥，此題的正確答案為B。又如第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策，后果如何？（答：鼓勵(lì)了法西斯的侵略，加速了戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，最后英、法、美是自食其果）。以洪秀全為代表的農(nóng)民階級(jí)先進(jìn)人物，企圖用拜上帝教和絕對(duì)平均主義來改造中國(guó)。三、評(píng)價(jià)要素：結(jié)果類、性質(zhì)類、意義類。（二）內(nèi)容[詞語解釋]內(nèi)容是事物的內(nèi)在諸要素的總和。解答此題時(shí)，從導(dǎo)致新文化運(yùn)動(dòng)興起的諸多因素中尋找出最本質(zhì)的、起決定作用的、反映客觀歷史規(guī)律要求的必然因素，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，從而確定選項(xiàng)A是導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域反封建斗爭(zhēng)的新文化運(yùn)動(dòng)興起的根本條件。主要原因是相對(duì)于次要原因而言的。（一）原因類[詞語解釋]?原因?是指：造成某種結(jié)果或引起他事情發(fā)生的條件，在哲學(xué)上與?結(jié)果?相對(duì)，組成辯證法的一對(duì)范疇。④評(píng)價(jià)型問答題：（評(píng)價(jià)歷史人物、歷史運(yùn)動(dòng)、歷史事件）一般步驟：評(píng)價(jià)人物：第一步，提出觀點(diǎn)：給所評(píng)歷史人物一個(gè)總評(píng)（歷史地位），要一分為二；第二步：史實(shí)證明，即以該歷史人物在歷史上的重大活動(dòng)、政績(jī)、作為等方面的史實(shí)來證明你觀點(diǎn)。第四步：規(guī)范作答，簡(jiǎn)潔成文。二精讀：逐句逐字讀，并劃出關(guān)鍵信息；劃分層次（按標(biāo)點(diǎn)）；提煉每層、段大意；概括材料中心思想；分析每層之間的聯(lián)系、關(guān)系。盡量使用教材上的?觀點(diǎn)?、?提法?。③有些人物評(píng)價(jià)可分期評(píng)價(jià)，如孫中山。因而提出?根本原因?的試題體現(xiàn)了較高層次的考查目標(biāo)?？陀^原因[詞語解釋]指獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的外在因素。例如，問答題的題干中出現(xiàn)?為什么?這一疑問代詞時(shí)，那就是詢問原因、條件、目的等等背景要素，考生要憑借已有的歷史知識(shí)，通過理解、分析，針對(duì)問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。如：第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)推行?冷戰(zhàn)?政策，主要表現(xiàn)在以下三方面： ① 提出杜魯門主義，1947年，杜魯門發(fā)表咨文，要求國(guó)會(huì)向受到 ?極權(quán)主義威脅的希臘和土耳其提供援助，?冷戰(zhàn)?全面開始。[應(yīng)用訓(xùn)練]從中華民國(guó)成立到五四運(yùn)動(dòng)前，孫中山為維護(hù)民主共和進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)？結(jié)果如何？從中華人民共和國(guó)成立到中共?八大?前，中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)建立社會(huì)主義制度作了哪些方面的努力？結(jié)果如何？說明導(dǎo)致上述兩種結(jié)果的根本原因。后來，孫中山把舊三民主義發(fā)展為新三民主義，它成為國(guó)共兩黨合作的政治基礎(chǔ)。即拋開表面現(xiàn)象，看它的本質(zhì)、特征。[參考答案]（１）五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代歷史上最早由學(xué)生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭(zhēng)。影響[詞語解釋]影響是指言語、行為、事情對(duì)他人或事物所起的作用。教訓(xùn)，是實(shí)踐失敗后得到的認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)是某種性質(zhì)或某種現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來，反映是反照，即把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來。難度較大。（1）提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會(huì)分析試題的結(jié)構(gòu)成分。?史?是指具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件；?論?是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點(diǎn)。例1：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)在淪為半殖民地的同時(shí)也開始了近代化的歷程。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合以上觀點(diǎn)回答下列問題。答案要點(diǎn)：（經(jīng)濟(jì)上）三國(guó)時(shí)，江南初步開發(fā)?！?683年，清軍進(jìn)入臺(tái)灣，……1684年清政府設(shè)立臺(tái)灣府……。例3 日本明治維新取得巨大成功的原因是什么？ 答案要點(diǎn)：19世紀(jì)六七十年代，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)在世界許多地區(qū)展開，同一時(shí)期，日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。高考?xì)v史輔導(dǎo)之四：怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？ 【方法提示】一定的文化是一定的政治經(jīng)濟(jì)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的反映，某一歷史時(shí)期（階段）文化的發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)條件存在著密切的聯(lián)系。：（1）對(duì)本國(guó)的政治而言：推翻了**統(tǒng)治（或廢除了**制度），確立了**形式的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展（初步或進(jìn)一步）掃除了障礙；（2）對(duì)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言：促進(jìn)本國(guó)資本主義發(fā)展+發(fā)展表現(xiàn)的高度概括（可選）；（3）對(duì)外國(guó)的影響（可選）（4）特點(diǎn)或局限性（可選）：性質(zhì)+特點(diǎn)+影響（1）性質(zhì)：斗爭(zhēng)目標(biāo)（反……反……）+階級(jí)屬性（農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)、學(xué)生、人民等）+斗爭(zhēng)形式（革命、改革、起義、運(yùn)動(dòng)等）這方面的詳情請(qǐng)點(diǎn)擊：中學(xué)歷史空谷規(guī)律二（2）特點(diǎn)（可選）（3）影響或歷史功績(jī)（略）：解決了**問題（或提出了**主張，結(jié)束了**錯(cuò)誤，確立了**正確理論或領(lǐng)導(dǎo)等，總之是會(huì)議的核心內(nèi)容），標(biāo)志著……，為……指出了正確方向+會(huì)議的特點(diǎn)（可選）。其二，掌握好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。明清時(shí)期科舉考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)范圍內(nèi)，八股取士使許多知識(shí)分子不講究實(shí)際學(xué)問或束縛了知識(shí)分子思想，加強(qiáng)了封建君主專制統(tǒng)治。而性質(zhì)則是比較穩(wěn)定的，一般由歷史事物的階級(jí)屬性或社會(huì)屬性決定。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情給分）（二）“原因類”公式：從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三方面分析（提醒：具體分析依據(jù)題干和課文）例：【材料二】對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋是羅馬法的一項(xiàng)重要內(nèi)容。②比較需求同存異。（3分）成為資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)；個(gè)性得到解放，創(chuàng)造性和積極性得到發(fā)揮，促進(jìn)資本主義的發(fā)展，但個(gè)人欲望也膨脹。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：(3)十一屆三中全會(huì)前后，我國(guó)的農(nóng)業(yè)政策發(fā)生了怎樣的改變?這種改變給今天留下了怎樣的啟示?(4分)參考答案：變化：由高度集中的人民公社體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐约彝ヂ?lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制。比如政府的職能有四個(gè)。提高了盟軍的作戰(zhàn)能力。可以搞國(guó)營(yíng)，也可以搞私營(yíng)。 ，再作簡(jiǎn)要說明 例：材料一“黑船事件”：1853年培理船隊(duì)叩關(guān)，日本開國(guó)?！静牧先俊霸诹_馬人那里，私有制和私法的發(fā)展沒有在工業(yè)和貿(mào)易方面引起進(jìn)一步的后果，因?yàn)樗麄兊纳a(chǎn)方式?jīng)]有改變。6．《權(quán)利法案》的性質(zhì)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的憲法性文件；《權(quán)利法案》的實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族限制國(guó)王權(quán)利、維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的法律文件。一個(gè)由有產(chǎn)者統(tǒng)治的國(guó)家是有秩序的國(guó)家，而由無產(chǎn)者統(tǒng)治的國(guó)家將陷入自然狀態(tài)（按：即無政府狀態(tài)）。⑵積極：這一政策在封建社會(huì)初期，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固新興地主政權(quán)，起到了積極作用。1．根本目的：如果事件或政策、措施是統(tǒng)治者所為，那么其根本目的一般是為了維護(hù)或鞏固其統(tǒng)治（如**王朝的統(tǒng)治、**階級(jí)的統(tǒng)治等），在做選擇題時(shí)，如果需要區(qū)別根本目的和直接目的的話，關(guān)鍵要看選項(xiàng)中哪一項(xiàng)和其統(tǒng)治利益最接近。⑸前代基礎(chǔ)：【例題釋疑】例1 宋元時(shí)期的文化特征如何？其形成這一特征的原因是什么？答案要點(diǎn)：宋元文化具有?高度繁榮、領(lǐng)先世界、人才輩出、成就輝煌?等特點(diǎn)。⑸地理?xiàng)l件因素：如江南和西北的差異等。另一方面，三藩之亂被平定后，清朝政局穩(wěn)定；消除割據(jù)，實(shí)行統(tǒng)一成為兩岸人民的共同要求。南朝時(shí)，士族勢(shì)力逐漸衰落，這也為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。③戊戌變法在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，有利于資本主義思想的傳播。從教育來看，教育內(nèi)容和方式都在發(fā)生變化，集中體現(xiàn)為新式學(xué)堂的出現(xiàn)。分析史實(shí)，評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，論證某種觀點(diǎn)正確與否，要抓住要點(diǎn)、切中要害，要言之成理、論證有力。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評(píng)述題、材料式問答題五種題型。（4）求答項(xiàng)：指定解答的?未知?項(xiàng)目。評(píng)價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是地評(píng)述?！氨憩F(xiàn)”部是多方面的，若干點(diǎn)的?！笆觥?，就是敘述，即擺事實(shí)；“評(píng)”，就是評(píng)論、評(píng)價(jià)，即講道理，談?dòng)^點(diǎn)。就其適用范圍來看與?意義?相當(dāng)。（２）五四運(yùn)動(dòng)波及20多個(gè)省，100多個(gè)城市，比辛亥革命具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。[應(yīng)用訓(xùn)練]1975年鄧小平主持全面整頓的實(shí)質(zhì)是：（）A．把國(guó)民經(jīng)濟(jì)搞上去 B．系統(tǒng)地糾正?文化大革命?的錯(cuò)誤C．實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序的穩(wěn)定 D．以實(shí)現(xiàn)?四個(gè)現(xiàn)代化?為全黨工作大局[解題思路]解題的關(guān)鍵是領(lǐng)悟?實(shí)質(zhì)?的含義，它是被某種表面現(xiàn)象所掩蓋的，其特點(diǎn)是隱蔽的、深刻的、穩(wěn)定的，所以揭示實(shí)質(zhì)就不能用簡(jiǎn)單的直觀法去認(rèn)識(shí)，而是靠思維，此題考生要正確作答就必須運(yùn)用辯證唯物主義基本原理，通過辯證思維才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，1975年鄧小平主持日常工作，提出全面整頓的思想，的確如選項(xiàng)A和C所述的使國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升，形勢(shì)好轉(zhuǎn)，但這些只是被人感知的現(xiàn)象。從詞性上看是褒義詞。中國(guó)共產(chǎn)黨成功的根本原因在于它代表了全國(guó)人民的根本利益，制定符合中國(guó)社會(huì)實(shí)際的馬克思主義的路線，指導(dǎo)方針和基本政策。概述這兩種文化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和特征，并分析形成為兩種文化現(xiàn)象的社會(huì)原因。(15分)[解題思路]本題實(shí)際考查的是美國(guó)確立鞏固霸主地位的經(jīng)過。但此題如果問的是漢武帝頒布?推恩令?的根本目的，那就不能簡(jiǎn)單地回憶具體做法了，還要聯(lián)系背景，要揭示其深層次的因素，即加強(qiáng)中央集權(quán)，解決諸侯國(guó)對(duì)中央政權(quán)的威脅。?直接原因?往往是表面現(xiàn)象的一種?？梢?，?背景?、?原因?、?條件?三者有時(shí)可以通用。三是對(duì)比列出的兩者的知識(shí)要素，找出相同相似的部分，以相同點(diǎn)逐點(diǎn)列出。注意三點(diǎn)：①充分獲取有效信息，弄清圖表與數(shù)據(jù)怎樣展示概念說明問題的。（2）圖表型材料題的解題分析方法及注意事項(xiàng)： 分析方法：①根據(jù)時(shí)間、時(shí)期→→分析出時(shí)代背景、時(shí)代特征；（界定范圍）②分析數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)→→得出材料反映的歷史現(xiàn)象、歷史問題（找出表象）； ③分析歷史現(xiàn)象、歷史問題→→得出歷史認(rèn)識(shí)、結(jié)論（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）。如題目無比較項(xiàng)，首先自定比較項(xiàng)，按歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)（即構(gòu)成歷史的知識(shí)要素）列出比較項(xiàng)，再按比較項(xiàng)分別把兩者的知識(shí)要素逐項(xiàng)列出。?原因?是指造成某種結(jié)果或引起其他事情發(fā)生的條件。直接原因[詞語解釋] 指不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)，直接導(dǎo)致事件發(fā)生的近期原因，又稱為近因。根據(jù)這一概念，回憶?推恩令?的具體做法：?準(zhǔn)許諸侯王把自己的封地再分給子弟，建立侯國(guó)?，也就是分割王國(guó)的封地，故正確的答案為C。指出在第一次世界大戰(zhàn)期間、第二次世界大戰(zhàn)期間和冷戰(zhàn)初期(1946—1955年)，美國(guó)是如何逐步確立并鞏固其霸主地位的。[應(yīng)用訓(xùn)練]明清（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）時(shí)期，我國(guó)的文學(xué)藝術(shù)繁榮興盛，而科學(xué)技術(shù)則由發(fā)展轉(zhuǎn)為停滯。孫中山屢受挫折的根本原因是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)具有軟弱性和局限性，不能找到一條拯救中國(guó)的正確道路。成果[詞語解釋]成果與效果詞意相當(dāng)，成果更明顯地肯定其好的面，即所取得的成就、成績(jī)。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能用簡(jiǎn)單的直觀去認(rèn)識(shí)，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。他們是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物。地位地位，是歷史事物在社會(huì)關(guān)系中或歷史變化中所處的位臵。其他：歷史答題時(shí)對(duì)相近關(guān)鍵詞的把握一、試述、簡(jiǎn)述、簡(jiǎn)要述評(píng)、概述；簡(jiǎn)要說明、簡(jiǎn)要評(píng)述、概括說明、概括指出——此類常用詞語一般用于問答題之中。與“反映”、“體現(xiàn)”不同，不是由現(xiàn)象而本質(zhì)，而是由本質(zhì)而現(xiàn)象。5．評(píng)述題：先將歷史