【正文】 )最后，提醒學(xué)生注意：答案規(guī)范化——第一，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合；第二，敘事有序，論證有力；第三，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面；第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚，做到“段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。(4分)參考答案：表態(tài)：不同意。（2分）二、評價類：（一）評價“史實、事件、概念、名詞”：：辨證思維：性質(zhì)（實質(zhì)）+特征（地位）+影響+啟示（提醒：立足于課文）例：中國古代孔子的“仁”和歐洲文藝復(fù)興時期人文主義的“人”有很大的差異。（1分）羅馬法的影響還涉及亞洲，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，日本、中國清末和民國時期都受羅馬法的影響。一、概括、分析類（一）“依據(jù)材料概括類”公式：立足分值和材料數(shù)量，概括段意（關(guān)注段頭或段尾）例：【材料一】50年代，在資本主義世界中，美國無論在工業(yè)生產(chǎn)、出口貿(mào)易、黃金外匯儲備各方面所占的比重都顯著下降，而西歐六國(法、西德、意、荷、比、盧)所占的比重則大大上升。主張：由資產(chǎn)階級獨(dú)占統(tǒng)治、實行法治、穩(wěn)定局勢、立法明智。?清末維新人士認(rèn)為：科舉制度?錮智慧?、?壞心術(shù)?、?滋游手?，造成了?破壞人才、國隨貧弱?的后果?！九e例說明】1．漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的目的（1）根本目的：鞏固西漢王朝的統(tǒng)治；（2）主要目的：發(fā)展農(nóng)業(yè)、促進(jìn)西漢經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；（3）直接目的：減輕百姓負(fù)擔(dān)，保證充足的農(nóng)時。隋唐時期文化發(fā)展的基礎(chǔ)。答案要點(diǎn)：⑴原有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ)和第二、三次科技革命成果的廣泛應(yīng)用；⑵資本主義生產(chǎn)關(guān)系局部調(diào)整。春秋以來，隨著井田制的破壞，奴隸社會的土地國有制，逐漸為土地私有制所代替（封建化趨勢）；在新興地主階級的推動和秦孝公的有力支持下（改革派力量強(qiáng)大）；?廢井田，開阡陌?，動搖奴隸制的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，?廢特權(quán)、建縣制?，摧毀了奴隸制上層建筑，從而建立起適應(yīng)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新制度?？滴醪杉{了這一建議，并提出，三藩叛亂，已經(jīng)次第平復(fù)，?惟有海寇游魂，潛踞臺灣，尚為閩害?。⑶核心力量：看看是否存在有實力、有影響、有抱負(fù)的政治實體。（4）出現(xiàn)了新式學(xué)堂。有些考生采用?多答戰(zhàn)術(shù)?，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去?揀破爛兒?。第四，審求答重點(diǎn)。3．解問答題的讀、審、答（1）讀題：對題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會材料題意。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構(gòu)題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。因而，重點(diǎn)在分析說明的事物而不是結(jié)合（聯(lián)系）的對象。二、說明、表明、體現(xiàn)、反映、表現(xiàn)、意味“說明”，一般來說是從事實（材料）得出結(jié)論的意思，“中山艦和整理黨務(wù)案表明什么？”。犯了錯誤，失敗了，但仍可以作為一面鏡子，供后人借鑒，使后人少走一些彎路，這就是教訓(xùn)的意義所在。[應(yīng)用訓(xùn)練]隋朝開鑿的大運(yùn)河，其主要的作用是（）A．鞏固隋朝的統(tǒng)一 B．方便隋煬帝南巡C．促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流 D．加強(qiáng)北部的邊防（1991年上海高考?xì)v史試題）[解題思路]此題設(shè)問的角度是大運(yùn)河開鑿的主要作用。[應(yīng)用訓(xùn)練]與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的反對北洋軍閥斗爭比較，北伐戰(zhàn)爭一個顯著特點(diǎn)是：（）A．依靠?新軍?反對北洋軍閥 B．依靠革命武裝反對北洋軍閥C．依靠會黨反對北洋軍閥 D．依靠地方軍閥反對北洋軍閥（1994年上海高考試題）[解題思路]孫中山領(lǐng)導(dǎo)的反對北洋軍閥的斗爭與北伐戰(zhàn)爭相比較，兩者斗爭的對象相同都是軍閥，但依靠的力量不同，此題便是要求考生在這方面進(jìn)行比較，找出后者不同于前者的顯著特點(diǎn)，北伐戰(zhàn)爭依靠的是國民革命軍，這是一支革命的武裝，但孫中山則是依靠地方軍閥打北洋軍閥，此題的正確答案為B。又如第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策，后果如何？（答：鼓勵了法西斯的侵略，加速了戰(zhàn)爭的進(jìn)程，最后英、法、美是自食其果）。以洪秀全為代表的農(nóng)民階級先進(jìn)人物，企圖用拜上帝教和絕對平均主義來改造中國。三、評價要素：結(jié)果類、性質(zhì)類、意義類。（二）內(nèi)容[詞語解釋]內(nèi)容是事物的內(nèi)在諸要素的總和。解答此題時，從導(dǎo)致新文化運(yùn)動興起的諸多因素中尋找出最本質(zhì)的、起決定作用的、反映客觀歷史規(guī)律要求的必然因素，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，從而確定選項A是導(dǎo)致資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域反封建斗爭的新文化運(yùn)動興起的根本條件。主要原因是相對于次要原因而言的。（一）原因類[詞語解釋]?原因?是指：造成某種結(jié)果或引起他事情發(fā)生的條件，在哲學(xué)上與?結(jié)果?相對，組成辯證法的一對范疇。④評價型問答題：（評價歷史人物、歷史運(yùn)動、歷史事件）一般步驟：評價人物：第一步，提出觀點(diǎn)：給所評歷史人物一個總評（歷史地位），要一分為二；第二步：史實證明，即以該歷史人物在歷史上的重大活動、政績、作為等方面的史實來證明你觀點(diǎn)。第四步：規(guī)范作答，簡潔成文。二精讀：逐句逐字讀，并劃出關(guān)鍵信息；劃分層次（按標(biāo)點(diǎn)）；提煉每層、段大意；概括材料中心思想；分析每層之間的聯(lián)系、關(guān)系。盡量使用教材上的?觀點(diǎn)?、?提法?。③有些人物評價可分期評價，如孫中山。因而提出?根本原因?的試題體現(xiàn)了較高層次的考查目標(biāo)?？陀^原因[詞語解釋]指獨(dú)立存在于人的意識之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的外在因素。例如，問答題的題干中出現(xiàn)?為什么?這一疑問代詞時，那就是詢問原因、條件、目的等等背景要素，考生要憑借已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。如：第二次世界大戰(zhàn)后，美國推行?冷戰(zhàn)?政策，主要表現(xiàn)在以下三方面： ① 提出杜魯門主義，1947年，杜魯門發(fā)表咨文，要求國會向受到 ?極權(quán)主義威脅的希臘和土耳其提供援助，?冷戰(zhàn)?全面開始。[應(yīng)用訓(xùn)練]從中華民國成立到五四運(yùn)動前，孫中山為維護(hù)民主共和進(jìn)行了哪些斗爭？結(jié)果如何？從中華人民共和國成立到中共?八大?前，中國共產(chǎn)黨在中國建立社會主義制度作了哪些方面的努力？結(jié)果如何？說明導(dǎo)致上述兩種結(jié)果的根本原因。后來，孫中山把舊三民主義發(fā)展為新三民主義，它成為國共兩黨合作的政治基礎(chǔ)。即拋開表面現(xiàn)象，看它的本質(zhì)、特征。[參考答案]（１）五四運(yùn)動是中國近代歷史上最早由學(xué)生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭。影響[詞語解釋]影響是指言語、行為、事情對他人或事物所起的作用。教訓(xùn)，是實踐失敗后得到的認(rèn)識。體現(xiàn)是某種性質(zhì)或某種現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來，反映是反照，即把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來。難度較大。（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會分析試題的結(jié)構(gòu)成分。?史?是指具體時間、地點(diǎn)、人物和事件；?論?是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點(diǎn)。例1：鴉片戰(zhàn)爭后，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合以上觀點(diǎn)回答下列問題。答案要點(diǎn)：（經(jīng)濟(jì)上）三國時，江南初步開發(fā)?！?683年，清軍進(jìn)入臺灣，……1684年清政府設(shè)立臺灣府……。例3 日本明治維新取得巨大成功的原因是什么？ 答案要點(diǎn)：19世紀(jì)六七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革運(yùn)動在世界許多地區(qū)展開，同一時期，日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。高考?xì)v史輔導(dǎo)之四：怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？ 【方法提示】一定的文化是一定的政治經(jīng)濟(jì)在意識形態(tài)領(lǐng)域里的反映，某一歷史時期（階段）文化的發(fā)展與當(dāng)時社會條件存在著密切的聯(lián)系。：（1）對本國的政治而言：推翻了**統(tǒng)治（或廢除了**制度），確立了**形式的資產(chǎn)階級統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展（初步或進(jìn)一步）掃除了障礙；（2）對本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言：促進(jìn)本國資本主義發(fā)展+發(fā)展表現(xiàn)的高度概括（可選）；（3）對外國的影響（可選）（4）特點(diǎn)或局限性（可選）：性質(zhì)+特點(diǎn)+影響（1）性質(zhì)：斗爭目標(biāo)（反……反……）+階級屬性（農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級、學(xué)生、人民等）+斗爭形式（革命、改革、起義、運(yùn)動等）這方面的詳情請點(diǎn)擊：中學(xué)歷史空谷規(guī)律二（2）特點(diǎn)（可選）（3）影響或歷史功績（略）：解決了**問題（或提出了**主張，結(jié)束了**錯誤，確立了**正確理論或領(lǐng)導(dǎo)等，總之是會議的核心內(nèi)容），標(biāo)志著……，為……指出了正確方向+會議的特點(diǎn)（可選）。其二，掌握好評價的標(biāo)準(zhǔn)。明清時期科舉考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)范圍內(nèi)，八股取士使許多知識分子不講究實際學(xué)問或束縛了知識分子思想，加強(qiáng)了封建君主專制統(tǒng)治。而性質(zhì)則是比較穩(wěn)定的，一般由歷史事物的階級屬性或社會屬性決定。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情給分）（二）“原因類”公式：從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三方面分析（提醒：具體分析依據(jù)題干和課文）例：【材料二】對債權(quán)的規(guī)定和解釋是羅馬法的一項重要內(nèi)容。②比較需求同存異。（3分）成為資產(chǎn)階級意識形態(tài)；個性得到解放，創(chuàng)造性和積極性得到發(fā)揮，促進(jìn)資本主義的發(fā)展，但個人欲望也膨脹。結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：(3)十一屆三中全會前后，我國的農(nóng)業(yè)政策發(fā)生了怎樣的改變?這種改變給今天留下了怎樣的啟示?(4分)參考答案：變化：由高度集中的人民公社體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐约彝ヂ?lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制。比如政府的職能有四個。提高了盟軍的作戰(zhàn)能力。可以搞國營，也可以搞私營。 ，再作簡要說明 例：材料一“黑船事件”：1853年培理船隊叩關(guān)，日本開國?！静牧先俊霸诹_馬人那里，私有制和私法的發(fā)展沒有在工業(yè)和貿(mào)易方面引起進(jìn)一步的后果，因為他們的生產(chǎn)方式?jīng)]有改變。6．《權(quán)利法案》的性質(zhì)：英國資產(chǎn)階級的憲法性文件；《權(quán)利法案》的實質(zhì)：資產(chǎn)階級和新貴族限制國王權(quán)利、維護(hù)資產(chǎn)階級統(tǒng)治的法律文件。一個由有產(chǎn)者統(tǒng)治的國家是有秩序的國家，而由無產(chǎn)者統(tǒng)治的國家將陷入自然狀態(tài)（按：即無政府狀態(tài)）。⑵積極：這一政策在封建社會初期，對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固新興地主政權(quán)，起到了積極作用。1．根本目的：如果事件或政策、措施是統(tǒng)治者所為，那么其根本目的一般是為了維護(hù)或鞏固其統(tǒng)治（如**王朝的統(tǒng)治、**階級的統(tǒng)治等），在做選擇題時，如果需要區(qū)別根本目的和直接目的的話，關(guān)鍵要看選項中哪一項和其統(tǒng)治利益最接近。⑸前代基礎(chǔ)：【例題釋疑】例1 宋元時期的文化特征如何？其形成這一特征的原因是什么？答案要點(diǎn)：宋元文化具有?高度繁榮、領(lǐng)先世界、人才輩出、成就輝煌?等特點(diǎn)。⑸地理條件因素：如江南和西北的差異等。另一方面，三藩之亂被平定后，清朝政局穩(wěn)定；消除割據(jù)，實行統(tǒng)一成為兩岸人民的共同要求。南朝時，士族勢力逐漸衰落，這也為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資本主義思想的傳播。從教育來看，教育內(nèi)容和方式都在發(fā)生變化，集中體現(xiàn)為新式學(xué)堂的出現(xiàn)。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點(diǎn)正確與否，要抓住要點(diǎn)、切中要害，要言之成理、論證有力。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。（4）求答項：指定解答的?未知?項目。評價歷史人物還要注意結(jié)合時代背景，實事求是地評述。“表現(xiàn)”部是多方面的，若干點(diǎn)的?！笆觥?，就是敘述，即擺事實；“評”，就是評論、評價，即講道理，談觀點(diǎn)。就其適用范圍來看與?意義?相當(dāng)。（２）五四運(yùn)動波及20多個省，100多個城市，比辛亥革命具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。[應(yīng)用訓(xùn)練]1975年鄧小平主持全面整頓的實質(zhì)是：（）A．把國民經(jīng)濟(jì)搞上去 B．系統(tǒng)地糾正?文化大革命?的錯誤C．實現(xiàn)社會秩序的穩(wěn)定 D．以實現(xiàn)?四個現(xiàn)代化?為全黨工作大局[解題思路]解題的關(guān)鍵是領(lǐng)悟?實質(zhì)?的含義，它是被某種表面現(xiàn)象所掩蓋的，其特點(diǎn)是隱蔽的、深刻的、穩(wěn)定的，所以揭示實質(zhì)就不能用簡單的直觀法去認(rèn)識，而是靠思維，此題考生要正確作答就必須運(yùn)用辯證唯物主義基本原理，通過辯證思維才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，1975年鄧小平主持日常工作，提出全面整頓的思想，的確如選項A和C所述的使國民經(jīng)濟(jì)回升，形勢好轉(zhuǎn)，但這些只是被人感知的現(xiàn)象。從詞性上看是褒義詞。中國共產(chǎn)黨成功的根本原因在于它代表了全國人民的根本利益，制定符合中國社會實際的馬克思主義的路線，指導(dǎo)方針和基本政策。概述這兩種文化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和特征，并分析形成為兩種文化現(xiàn)象的社會原因。(15分)[解題思路]本題實際考查的是美國確立鞏固霸主地位的經(jīng)過。但此題如果問的是漢武帝頒布?推恩令?的根本目的，那就不能簡單地回憶具體做法了，還要聯(lián)系背景，要揭示其深層次的因素，即加強(qiáng)中央集權(quán)，解決諸侯國對中央政權(quán)的威脅。?直接原因?往往是表面現(xiàn)象的一種?？梢?，?背景?、?原因?、?條件?三者有時可以通用。三是對比列出的兩者的知識要素，找出相同相似的部分，以相同點(diǎn)逐點(diǎn)列出。注意三點(diǎn)：①充分獲取有效信息，弄清圖表與數(shù)據(jù)怎樣展示概念說明問題的。（2）圖表型材料題的解題分析方法及注意事項： 分析方法：①根據(jù)時間、時期→→分析出時代背景、時代特征；（界定范圍）②分析數(shù)據(jù)變化趨勢→→得出材料反映的歷史現(xiàn)象、歷史問題（找出表象）； ③分析歷史現(xiàn)象、歷史問題→→得出歷史認(rèn)識、結(jié)論（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）。如題目無比較項，首先自定比較項，按歷史知識結(jié)構(gòu)（即構(gòu)成歷史的知識要素）列出比較項，再按比較項分別把兩者的知識要素逐項列出。?原因?是指造成某種結(jié)果或引起其他事情發(fā)生的條件。直接原因[詞語解釋] 指不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)，直接導(dǎo)致事件發(fā)生的近期原因，又稱為近因。根據(jù)這一概念，回憶?推恩令?的具體做法：?準(zhǔn)許諸侯王把自己的封地再分給子弟，建立侯國?，也就是分割王國的封地，故正確的答案為C。指出在第一次世界大戰(zhàn)期間、第二次世界大戰(zhàn)期間和冷戰(zhàn)初期(1946—1955年)，美國是如何逐步確立并鞏固其霸主地位的。[應(yīng)用訓(xùn)練]明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期，我國的文學(xué)藝術(shù)繁榮興盛，而科學(xué)技術(shù)則由發(fā)展轉(zhuǎn)為停滯。孫中山屢受挫折的根本原因是中國資產(chǎn)階級具有軟弱性和局限性，不能找到一條拯救中國的正確道路。成果[詞語解釋]成果與效果詞意相當(dāng)，成果更明顯地肯定其好的面，即所取得的成就、成績。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。他們是五四運(yùn)動的領(lǐng)袖人物。地位地位，是歷史事物在社會關(guān)系中或歷史變化中所處的位臵。其他：歷史答題時對相近關(guān)鍵詞的把握一、試述、簡述、簡要述評、概述；簡要說明、簡要評述、概括說明、概括指出——此類常用詞語一般用于問答題之中。與“反映”、“體現(xiàn)”不同，不是由現(xiàn)象而本質(zhì)，而是由本質(zhì)而現(xiàn)象。5．評述題：先將歷史