一元一次不等式與一次函數(shù)同步課堂教學設計1-免費閱讀
【正文】 已知該公司租車從基地到公司的運輸費用為 5000 元。展示函數(shù)圖像，板書答案：y1=4x，y2=9+3x.（1）9秒前王強在張剛前。二、教學重點與難點重點：通過建立函數(shù)模型解決一元一次不等式問題；難點：弄清一元一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，靈活利用圖像解題。）反過來呢，能否將“關(guān)于一元一次不等式”的問題轉(zhuǎn)化為“關(guān)于一元一次函數(shù)值的問題”？（毫無疑問，二者是可以相互轉(zhuǎn)換的?；顒有Ч簩W生對這類問題比較感興趣，興趣是最好的老師，所以在分組討論交流的過程中，都積極的參與并能大膽提出自己解決問題的辦法。第一篇：《一元一次不等式與一次函數(shù)》同步課堂教學設計1一元一次不等式與一次函數(shù)（一）一、教學目標：（一）了解一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系；（二）感知不等式、函數(shù)、方程的不同作用與內(nèi)在聯(lián)系，并滲透“數(shù)形結(jié)合”、教學重點：（一）了解一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系；（二）、教學過程：（一）情境引入 活動內(nèi)容：放假期間很多人熱衷于旅游，而旅行社瞅準了這個商機，會打著各式各樣的優(yōu)惠來吸引你，那么究竟應該選哪一家呢？下面我們一起來探究這里的奧妙?；顒觾?nèi)容：借助剛才的經(jīng)驗，學生借助函數(shù)關(guān)系建立不等式，解決問題。）（二）.結(jié)論因此：我們既可以運用函數(shù)圖象解不等式，也可以運用不等式來幫助研究函數(shù)，二者相互滲透、相互作用。三、教程設計（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示一道一元一次不等式與一次函數(shù)的應用題。（2）9秒后張剛跑在王強前。(1)分別寫出該公司兩種購買方案的付款金額 y 元與所購買的水果量 X 千克之間的函數(shù)關(guān)系示，并寫出自變量 X 的取值范圍。甲方案 : 每千克 9 元，由基地送貨上門 ； 乙方案 : 每千克 8 元，由顧客自己租車運回。對完成出色的小組提出表揚并獎勵掌聲。讓學生更喜歡學習數(shù)學。+4四．課堂小結(jié)：是不是所有的一元一次不等式都可轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的相關(guān)問題呢？它在函數(shù)圖象上的表現(xiàn)是什么？如何通過函數(shù)圖象來求解一元一次不等式？五．課堂檢測１．當自變量x的取值滿足什么條件時，函數(shù)y=3x+8的值滿足下列條件？①y＞7．②y２．利用圖象解出x：6x4第三篇：一次函數(shù)與一元一次不等式練習題一次函數(shù)與一元一次不等式練習題一、選擇題1．直線y=x1上的點在x軸上方時對應的自變量的范圍是（）
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