一元一次不等式與一次函數同步課堂教學設計1(完整版)
【正文】 品基地對購買量在 3000 千克以上(含 3000 千克)的顧客用兩種銷售方案。（二）師生互動，積極探究學校為了開展冬季跑步鍛煉，有意組織了一次八、九年級趣味賽跑，九年級張剛先讓八年級王強9m，然后自己才開始跑，已知王強每秒跑3m，張剛每秒跑4m，請列出函數關系式，畫出函數圖象，觀察圖象回答下列問題：（1）何時王強跑在張剛前面？（2）何時張剛跑在王強前面？（3）誰先跑過20m？誰先跑過100m？以學習小組為單位探究，每組派一名同學在全班交流解法，在交流中出現的錯誤，教師隨后糾正。八．板書設計第五篇：一元一次不等式與一次函數教案課內比教學教案教學內容一元一次不等式與一次函數柳河中學八年級 尹正明一、教學目的與要求；；，進一步體會一元一次不等式與一次函數的內在聯系。 學習目標：１、認識一元一次不等式與一次函數問題的轉化關系２．學會用圖象法求解不等式 ３．進一步理解數形結合思想．學習重點：１．理解一元一次不等式與一次函數的轉化關系及本質聯系２．掌握用圖象求解不等式的方法．學習難點：圖象法求解不等式中自變量取值范圍的確定． 學習過程：一．前置自學１．解不等式5x+63x+10．２．當自變量x為何值時函數y=2x4的值大于0？思考:上面兩個問題有什么關系？二．展示交流:（各小組積極展示上面的問題）三．合作探究1.“解不等式ax+b0”與“求自變量x?在什么范圍內，一次函數y=ax+b的值大于0”之間有什么關系？把你的想法與同學交流。當y1＞y2時，150x＞160x－160,解得x＜16?；顒有Ч阂l(fā)了學生的興趣?；顒有Ч簩W生在運用不等式解答問題時，借助函數建立不等關系還是有困難,規(guī)范解題不夠合理，仍需教師給予適當的指導。（三）.變式探索想一想：如果y=2x5，x取何值時，y0？解決此題，有哪些方法？方法一：將函數問題轉化為不等式問題，即: 解不等式2x50,解得 x0。，并比較兩種方法的結果看是否相同。教師點評：（1）運用圖象法解題，關鍵是要讀懂函數圖象所反應的題意。學生解答完成，每組抽查1—2名同學的解答，將發(fā)現的問題全班指出，學生再作修改后，每組推薦一份優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。（三）強化訓練，解題比拼分組完成下題（一、二組用圖像法解，三、四組用代數法解）：某公司到水果
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