一元一次不等式與一次函數(shù)同步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1(專業(yè)版)
【正文】 （2）本題中同一時(shí)刻誰(shuí)在前面，關(guān)于誰(shuí)的函數(shù)圖象就更高一些，否則就矮一些。（四）.練一練兄弟兩賽跑，哥哥先讓弟弟跑9米，弟弟以3m/s的速度前進(jìn)，哥哥以4m/s的速度前進(jìn)，列出關(guān)系式，畫(huà)圖圖象，看看他們?cè)谑裁磿r(shí)候相遇。（二）合作探究，解決問(wèn)題活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生在分組討論的基礎(chǔ)上，大膽提出自己解決問(wèn)題的方法，教師點(diǎn)評(píng)。（四）課堂小結(jié)本節(jié)課我們進(jìn)一步鞏固了不等式在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了不少知識(shí)，真正體會(huì)到了學(xué)有所用.（五）、 / 5第二篇：一次函數(shù)與一元一次不等式初三數(shù)學(xué)： 一次函數(shù)與一元一次不等式導(dǎo)學(xué)案課型：新授設(shè)計(jì)人:審核：時(shí)間。當(dāng)然，有的問(wèn)題也有一定的難度，如果能夠準(zhǔn)確畫(huà)出圖像，再用圖象法去研究就十分有趣、易解了。學(xué)生解答完成，每組抽查1—2名同學(xué)的解答，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題全班指出，學(xué)生再作修改后，每組推薦一份優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。，并比較兩種方法的結(jié)果看是否相同?；顒?dòng)效果：學(xué)生在運(yùn)用不等式解答問(wèn)題時(shí)，借助函數(shù)建立不等關(guān)系還是有困難,規(guī)范解題不夠合理，仍需教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。當(dāng)y1＞y2時(shí)，150x＞160x－160,解得x＜16。八．板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：一元一次不等式與一次函數(shù)教案課內(nèi)比教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式與一次函數(shù)柳河中學(xué)八年級(jí) 尹正明一、教學(xué)目的與要求；；，進(jìn)一步體會(huì)一元一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。果品基地對(duì)購(gòu)買量在 3000 千克以上(含 3000 千克)的顧客用兩種銷售方案。（3）王強(qiáng)先跑過(guò)20m處，張剛先跑過(guò)100m處。不等式與函數(shù)、方程式緊密聯(lián)系的一個(gè)整體。活動(dòng)目的：讓學(xué)生在一個(gè)比較熟悉的氛圍中接觸學(xué)習(xí)主題，有利于他們啟動(dòng)思維。+4四．課堂小結(jié)：是不是所有的一元一次不等式都可轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題呢？它在函數(shù)圖象上的表現(xiàn)是什么？如何通過(guò)函數(shù)圖象來(lái)求解一元一次不等式？五．課堂檢測(cè)１．當(dāng)自變量x的取值滿足什么條件時(shí)，函數(shù)y=3x+8的值滿足下列條件？①y＞7．②y２．利用圖象解出x：6x4第三篇：一次函數(shù)與一元一次不等式練習(xí)題一次函數(shù)與一元一次不等式練習(xí)題一、選擇題1．直線y=x1上的點(diǎn)在x軸上方時(shí)對(duì)應(yīng)的自變量的范圍是（）A．x1B．x≥1C．x2．已知直線y=2x+k與x軸的交點(diǎn)為（2，0），則關(guān)于x的不等式2x+k
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