【正文】 （三）加強運用，內(nèi)化新知“想想做做”第1題小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。（板書：東南）劉邦廣場在我們學校的西北面。師：農(nóng)行的方向在我們學校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個方向的組合來描述他的位置。在學生初步認識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個方向”這四個方向以后，我又采用多種方法引導學生進行鞏固練習，如游戲、活動?這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。在活動過程中培養(yǎng)了學生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念。談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了?！俊Ｕ勗挘浩綍r我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。五、全課總結 談話：通過今天的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。教師演示制作方向板的過程。談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果（出示水庫及水果種植情況示意圖）。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。（如果貼的位置不正確，及時矯正）談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學校的各個方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。提問：學生的西南面是公園，你知道學校的西南面是哪個組嗎？ 明確：這個西和南之間的方向是西南面。，座位排列如下圖所示。生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。）師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學生在展示臺上展示自己的作品，并對學校進行介紹。（同桌相互說一說教室的方向?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？生：好?。▽W生邊說邊做動作。師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師：誰說說怎樣找到東？生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。生2：學校的東邊有兩座樓房。師：孩子們的辦法真不錯。你瞧，他們玩得多開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。小明和我們一樣，在一天早晨，面向太陽站立，你知道他的前面、后面、右面和左面各是什么方向嗎？（學生回答后填寫在書上）（）第二篇：認識方向教學設計認識方向教學設計永濟張營中心?？凳裥W 張麗霞一、教學目標1經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感?；顒右唬呵楦畜w驗，初識方向。當學生學習了在實際生活中辨認東南西北的方法后，就讓學生辨認自己的學校，并以小主人的身份介紹自己的學校，領悟數(shù)學來源于生活，應用于生活。這一環(huán)節(jié)，由一個已知方向確定其他三個方向是本課的難點，針對這一難點，設計了“身體指向”來進行突破——最后的拓展部分充分聯(lián)系生活實際，寓知識于生活，使學生學得有趣，學得主動?！局攸c、難點】重點：認識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向。本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向?！灸繕祟A設】，學會在現(xiàn)實情境中辨認東、南、西、北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向。這部分內(nèi)容之前，學生已能分清上、下、左、右，在生活中也有對方向的簡單體驗，如：知道太陽升起的那方是東方，太陽落下去的那方是西方等。使學生在學習辨認方向有了一定的效果。師：小朋友知道的可真多啊。同時以多媒體手段輔助教學，充分激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，促使他們以愉悅的心情、探究的心理參與學習活動。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？生：東邊。生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。生2：學校西邊有籃球場、跑道。生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。）師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？生：北的對面是南，所以我們的后面是南。師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？生：不行，這樣人們看地圖就亂了。師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。學校的北面是汽車站，那么哪個組的同學坐在學校的北面？（學生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應的圖片），學校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學生回答后，把相應的圖片發(fā)給學生）二、新課 。（在黑板上畫出方向標，并請第五組的小朋友把學校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學校的北面，汽車站應該貼在什么位置？學生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學校的上面。“試一試”。讓學生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。提問：這個方向是東，你是怎么知道的？預設：學生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。學生討論后匯報交