【正文】 水庫及水果種植情況示意圖）。談話：我們不但認識了現(xiàn)實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認平面圖上的這八個方向。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。學生活動后，指名做一做，說一說。教師演示制作方向板的過程。啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。5.“想想做做”第4題。6.“想想做做”第5題。五、全課總結(jié) 談話：通過今天的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。（板書課題：認識方向）【設(shè)計意圖：以學生熟悉的校園景物和參觀校園為話題引入，讓學生置身于一種與問題相關(guān)的情境中，使學生明確探究的目標，給思維以方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望。根據(jù)學生的回答，讓學生指一指東、西、南、北四個方向。談話：我們現(xiàn)在面向哪個方向??？你是怎么知道的？預設(shè)：西面。談話：平時我們所說的東升西落就是指太陽從東方升起，在西方落下。談話：誰能再來指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？學生自己指完東、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個方向。談話：你座位的東、西、南、北各是誰呀？現(xiàn)在請小朋友們仔細看一看，想一想，然后在小組里說一說。（3）適度延伸談話：剛才我們借助太陽初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？學生交流，課件展示?！?。談話：你面向太陽升起的方向，指一指，說一說前后左右各是哪個方向？我們一起來說一說指一指。談話：我們向后轉(zhuǎn)，前后左右各是哪個方向？面向南方、北方呢？先自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，再說給小組同學聽一聽。談話：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來交流一下吧。談話：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說出前后左右分別是什么方向了。談話：在四個小朋友指方向的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：不管面向哪個方向，四個小朋友都指東，是一個方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。【設(shè)計意圖：學生根據(jù)一個方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過此活動達到學生能通過一個方向辨認右面方向的目的?，F(xiàn)在，你來當導游，說一說我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學生交流，老師背向太陽回家，誰知道老師的家在學校的哪個方向呀？你是怎么知道的？談話：傍晚太陽在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過太陽知道老師的家在學校的東面。在活動過程中培養(yǎng)了學生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀念?！驹O(shè)計意圖：引導學生完整的回顧梳理本節(jié)課的收獲，從而培養(yǎng)學生歸納、整理知識的能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。本課內(nèi)容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。教材尊重學生已有的認知經(jīng)驗，注重引起學生反思，培養(yǎng)學生的問題意識，并且設(shè)計了與學生生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。重點、難點：認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。為此，我在設(shè)計本節(jié)課教學時，以促進學生發(fā)展為中心，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間的有效互動，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心?！睂氕h(huán)節(jié)我設(shè)計了上下左右拍手的活動，引入學生已經(jīng)學過的方位詞，利用舊知導入新知，既是對舊知的復習，同時也為后面繼續(xù)學習新知作了鋪墊。在學生初步認識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個方向”這四個方向以后，我又采用多種方法引導學生進行鞏固練習，如游戲、活動?這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識?！霸囈辉嚒弊寣W生在已經(jīng)標注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填完整，從而引導學生整理已經(jīng)認識的八個方向，并在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。??除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）師：你們現(xiàn)在面朝的是哪一面？隨機復習周圍的東、南、西、北四個方向。（電腦依次出示：鳳鳴公園、鳳鳴廣場、勝利小區(qū)、劉邦廣場）（二）探究新知認識東南、東北、西南、西北（1）你還知道我們學校周圍有哪些建筑嗎？先讓學生自由說。師：農(nóng)行的方向在我們學校的東面和北面之間，象這樣，我們就用這兩個方向的組合來描述他的位置。（板書：東北）問題：你們知道人民醫(yī)院在我們學校的哪個方向嗎？ 先讓學生自由說。你知道怎么說嗎？人們習慣上把西說在前。那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（板書：東南）劉邦廣場在我們學校的西北面。師：學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面？ 再次組織學生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。你能用這些方向來描述小組間的位置嗎？（6）小結(jié)：生活中除了有東、南、西、北四個方向還有東南、東北、西南、西北四個方向呢。比比誰說的又快又準。（三）加強運用，內(nèi)化新知“想想做做”第1題小兔、小鹿、小狗、小猴要搬新家了！他們可高興啦，可是他們遇到了一些麻煩——找不到自己的家了。（電腦出示水果種植的分布情況示意圖）你還能提出其他問題嗎？“想想做做”第3題跳棋游戲：先辯清棋盤上的方向，然后兩人合作：一人說行走路線，另一人走棋子。觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？（四）全課小結(jié)通過今天的學習你有什么收獲？