春夜喜雨教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，解題眼杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。教學(xué)重難點(diǎn)：把握作者感情，入境有感情朗誦。1擬人化手法。這仍然用的是擬人化手法。上句寫(xiě)春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫(xiě)春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)作用，“細(xì)無(wú)聲”既呼應(yīng)上句“潛入夜”，又與首句“好雨”和詩(shī)題中的“喜雨”相呼應(yīng)。詩(shī)人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。錦官城：故址在今成都市南，亦稱(chēng)錦城，三國(guó)蜀國(guó)管理錦之官駐地，后人又用作成都的別稱(chēng)。2重點(diǎn)詞語(yǔ)理解乃：就，于是。ｎ）潤(rùn)（ｒ249。號(hào)少陵野老，唐代鞏（今河南鞏縣）人，他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為“詩(shī)圣”。杜甫詩(shī)中有兩首”快”詩(shī),另一首是《聞官軍收河南河北》讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。生讀好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道（指導(dǎo)背誦）師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。（隨機(jī)朗讀）（隨機(jī)板書(shū)：贊聽(tīng)看想）師：贊了聽(tīng)，聽(tīng)了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？詩(shī)人從多個(gè)角度為我們描繪了一場(chǎng)及時(shí)雨。2 師配樂(lè)范讀師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。（張志和《漁歌子》）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。形象的寫(xiě)出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象.（板書(shū)：頷聯(lián)：聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)雨）頸聯(lián)：、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書(shū) 頸聯(lián)：視覺(jué)看雨）尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美, 尾聯(lián)：想象想雨）同學(xué)們，通過(guò)我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論，我們明白了（出示課件 9）六、主題歸納書(shū)寫(xiě)板書(shū)這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”,給人們帶來(lái)了豐收的希望.（板書(shū) 四聯(lián)合起來(lái)：喜雨）那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛(ài)有加呢？請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。出示課件 3三、誦讀詩(shī)文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀）下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來(lái)聽(tīng)范讀，要求學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。最后，請(qǐng)學(xué)生帶著感受讀讀古詩(shī)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的多元解讀。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。6 師：相信你們也能讀好整首詩(shī)。）二 讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境；體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流杜甫的資料）4 請(qǐng)生讀題師：從題目中你讀出了什么？5過(guò)渡：幾百年來(lái)，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為描寫(xiě)雨景的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來(lái)讀一讀吧。有興趣嗎？ 復(fù)習(xí)近平仄規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生來(lái)亮亮自己的本領(lǐng)。第一聯(lián)（1）師：哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？ 好在何處？（板書(shū)盼）（2）“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？ 第二聯(lián)（1）第二聯(lián)承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？（“夜”）這一聯(lián)進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？（2）春雨是怎樣來(lái)的呢？ 隨著春風(fēng)悄悄地進(jìn)入夜中，怎樣的滋潤(rùn)萬(wàn)物？ 細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。到最后也能如詩(shī)人一般表達(dá)自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。）2 布置作業(yè)：嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫(huà)面，同學(xué)們說(shuō)它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫(xiě)春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門(mén)，感受經(jīng)典魅力“。（問(wèn)這首詩(shī)的體裁）五
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