【正文】 比如：這堂課的小結(jié)即正比例的量公式、尋找兩個關(guān)聯(lián)的量和圖形都是學生自己推導出來的，教師只是在學生語言中板書出來，協(xié)助那些后進生的理解。視頻中的教師就這一情況，在課前用溫和的聲音和學生們聊聊與本節(jié)課有關(guān)且貼近生活的數(shù)學知識，這樣很好地緩和了課堂緊張的氣氛，也讓我這個視頻外聽課的教師感覺到這是一位很親近的教師，這一節(jié)課會很成功。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。如問題導入，圖片導入，情景導入等。尤其是濟南明湖中學的王貞老師，為了加深對三角形概念的理解和應(yīng)用她搜集了大量材料，極大的調(diào)動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+72”中為什么要“2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學生明白“即參加語文組有參加數(shù)學組”才需要+2或2，然而吳老師一句“算重復的需要減掉，沒計算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。精彩的導課能激起學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的參與性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。X老師在講座中一直強調(diào)“公開課只是優(yōu)化了的常態(tài)課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學生的思維得到發(fā)散，能力得到提高。XXX老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，充分調(diào)動了學生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學生不僅在玩中學，更是在發(fā)散他們的思維。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現(xiàn)在知道，我應(yīng)該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化，專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，直面小學數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加教學的實效性。單價。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課，每一節(jié)課你只要認真去聽，都會有收獲的。這有賴于兩個方面，一是教師方面：善于調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，教師與學生之間的互動交流好；二學生方面：呈現(xiàn)出學生的發(fā)展不錯，也進一步檢驗了教師良好的教學效果。課堂上老師們都能引導學生利用多樣化的方式去解決數(shù)學問題，如獨立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學習方式。通過自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題，優(yōu)化策略。（一）亮點參加“（湖北宜昌）十省市區(qū)第六屆小學數(shù)學教學觀摩會”，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點感受很深：教師們的教學觀念新，突出體現(xiàn)了新課程的教學理念。蘇老師的《搭配的學問》一課中，就讓學生通過小組合作搭配衣服等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中， 教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態(tài)。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學生小組合作完成。我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。一、從內(nèi)容入手、引導學生進行自主學習。就成了一條線，再加上距離5km處，就成了一個點，總結(jié)今天的學習其實就是從面———線————點的過程?？傊诼犃藥孜唤處煹恼n后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，整個教學活動步驟清楚，讓子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。這節(jié)課，王老師提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性以及和身體動作的表現(xiàn)力，整節(jié)課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。此次聽課我在以下幾個方面感受頗深：一、“寓教于樂”，輕松愉快的獲得知識。教師只是平等中的首席。學生的學習過程是自己自主地建構(gòu)自己的知識體系的過程，強調(diào)學生的自主性及主體性和獨立性。首先，教師在課堂教學中讓學生體驗數(shù)學，體驗數(shù)學具有自然科學性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學的基礎(chǔ)，也是自然科學的工具。比如圓周率π是數(shù)學中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。于是教師便抓住引出課題，再引導學生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即這樣，就由學生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。數(shù)學教學中應(yīng)激發(fā)學生的求知欲。二、營造良好的教學情境，提高學生創(chuàng)造思維能力情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學學習能力。教學中如果只注意結(jié)果，學生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。其實不然，數(shù)學學習離不開書本，進行數(shù)學閱讀，可以提高學生的自學能力。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問題。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。這節(jié)課讓我更清楚的知道了，并不是按你設(shè)計好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學生。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。（5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學生的勞動成果進行了展示，對學生那更是一種肯定。數(shù)學觀摩課心得體會4非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學數(shù)學教學能手課堂教學觀摩課”這一活動。通過找生說自己的位置，其余同學記錄，比比誰記得快，最后通過討論認識數(shù)對。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。學生通過觀、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。訓練學生的說話能力。通過此次聽課，結(jié)合自己培訓所學，漸漸明白了教學之路該怎樣走。兩位老師充分展示了她們精彩的授課及組織藝術(shù)，運用多媒體的熟練程度及駕馭課堂的高超能力。第二篇：國培觀摩課心得國培觀摩課心得：走近后宰門小學后宰門小學對我來說一直是陌生的。合作學習是指學生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互相學習。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生是學習的主人。第一篇：數(shù)學國培觀摩課觀摩課心得體會小學數(shù)學國培計劃課堂教學觀摩感受東冶完小 陳敏芬《數(shù)學課程標準》明確指出： “ 學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。合作學習如何在課堂上落實呢？讓每個學生承擔著不同的學習任務(wù)，每個人承擔的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。聽說之前，單知道臺灣國民黨主席連戰(zhàn)曾去過那里，因為是他的母校。同時，兩個班級的學生也讓我們認識到了他們的學習品質(zhì)、能力及精神風貌?；叵牒笤组T小學的兩堂課，便能給我今后的工作指明方向。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出自己的意思，同時強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。在教學中潘老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來自上饒市各縣的精英教師參加比賽，一共聽了14節(jié)課。對當?shù)貙W生的總體印象：（1）當?shù)貙W生的綜合素質(zhì)都很高，進場秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場老師說：“老師辛苦了！老師再見！”普通話很標準，表達能力特別強。課堂上她總是鉆空就表揚學生，讓學生在一種很快樂的氛圍當中學習。并不是所有的正確答案才是有益學生學習的，有時抓住學生犯的錯誤，將它當成一個閃光點去處理，說不定就有意想不到的效果。戴老師帶領(lǐng)著學生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。在紅旗圖的講解時，為什么要學生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。數(shù)學閱讀課就是課堂內(nèi)，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學習過不在同一直線上的三個點確定一個圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊請你給她拿個主意。問題是數(shù)學的靈魂。接著，再引導學生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”。任何一門自然科學都離不開數(shù)學思想方法，數(shù)學語言及思維方式。因此，在課堂教學中，教師要恰當引導學生進行自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。教師成為學生發(fā)展的促進者，學生是獨特的，獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。于永正老先生說過：“興趣是最好的老師”，對于幼兒來說“玩”是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學在學中玩。二、ppt課件的使用，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中，我會刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)，盡量將這次學習中學到的先進的教學方法，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！盡心竭力把教學工作做的更好！數(shù)學觀摩課心得體會8張齊華老師，之前聽同事說過這個名字，我也百度了，他被稱為“數(shù)學王子”，聽過他的課和報告之后才知道這個稱呼他受之無愧。三、聯(lián)系舊知，進行升華在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講明確了。自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導，學生能自己學會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學，如四年級的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，先出現(xiàn)學生熟悉的，簡單的圖形的旋轉(zhuǎn)，提出數(shù)學問題。他認為從五個方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)