培育品牌教師培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生-免費(fèi)閱讀
【正文】 我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌聲歌頌我的崗位。天下雨了，她擔(dān)心濕滑的鄉(xiāng)村道路會(huì)不會(huì)讓她摔倒，天氣熱了，她也擔(dān)心她會(huì)不會(huì)中暑，要做需求預(yù)測(cè)了，她更是擔(dān)心加班對(duì)孩子的影響，做為媽媽她有著對(duì)孩子無(wú)限的擔(dān)心。很明顯前面只是把事情作對(duì)，后面才是把事情做好。增加互動(dòng)，使“136”品牌培育模式枝繁葉茂?！?36”零售終端品牌培育模式是一種經(jīng)營(yíng)理念，把這種理念植入零售終端，對(duì)提高客戶經(jīng)營(yíng)能力，對(duì)確保品牌培育的持續(xù)發(fā)展具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。生動(dòng)化的卷煙陳列將在第一時(shí)間引起消費(fèi)者的注意，然后誘發(fā)其產(chǎn)生興趣，繼而刺激消費(fèi)欲望，最終形成購(gòu)買(mǎi)。一是收集信息，指導(dǎo)零售客戶通過(guò)VIP消費(fèi)積分卡或手工記錄等形式，建立不同消費(fèi)層次、結(jié)構(gòu)檔次的固定消費(fèi)群體檔案資料；二是篩選對(duì)象，對(duì)收集到的固定消費(fèi)者信息進(jìn)行多維度的分析，針對(duì)性地篩選潛在培育對(duì)象；三是確定品牌，在分析篩選的基礎(chǔ)上，協(xié)助零售客戶為目標(biāo)消費(fèi)者尋找合適的目標(biāo)品牌；四是引導(dǎo)培育，針對(duì)不同目標(biāo)對(duì)象、不同規(guī)格采取十種品牌培育的方法和技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)；五是跟蹤評(píng)估，要對(duì)培育活動(dòng)進(jìn)行跟蹤，對(duì)培育成效進(jìn)行評(píng)估；六是持續(xù)改進(jìn)，要協(xié)助零售戶對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，應(yīng)用PDCA循環(huán)管理方法對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。正確理解內(nèi)涵。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。一個(gè)具有高水平的情商同時(shí)又具有良好習(xí)慣的學(xué)生正是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)。事業(yè)要成功，5%是計(jì)劃，95%是落實(shí)。要求綜合科老師要提高要求，強(qiáng)化大綜合意識(shí)，要樹(shù)立“61= 0”“31=0”的思想；要求做到每周學(xué)生必須至少考一份綜合卷，至少做一份綜合卷，老師必須至少改一份綜合卷，同時(shí)要求學(xué)生加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并注意分析反饋。為優(yōu)秀學(xué)生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補(bǔ)充資料等等。使得該學(xué)科成績(jī)能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要進(jìn)行積極地思想上的疏導(dǎo)。”學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程永遠(yuǎn)是一種對(duì)未知的探求創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從有疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方法。突出新時(shí)期學(xué)生思想教育工作中樹(shù)“魂”立“根”的教育主旋律，加強(qiáng)“五愛(ài)”2 教育，通過(guò)考察訪問(wèn)、專題教育、文藝匯演等寓教育于樂(lè)的系列活動(dòng)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)；其次改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，注重以人為本的發(fā)展性、激勵(lì)性原則，促進(jìn)學(xué)生思想品德全面健康發(fā)展；再次加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化氛圍對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用，提升學(xué)生品味。課題研究，錘煉精干隊(duì)伍學(xué)校要求每個(gè)教師轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)人人成為“實(shí)踐著的研究者和研究著的實(shí)踐者”，在課題研究過(guò)程中提升研究能力，在科研成果推廣和應(yīng)用中成為知名教師和品牌教師，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值。教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，品牌教師才能造就學(xué)校品牌。善之本在于教，教之本在于師。學(xué)校不斷完善各種機(jī)制，保障教師多元能力發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，革新傳道授業(yè)學(xué)校首先加大“新課改”的實(shí)踐力度，通過(guò)新課改拓展性課程和研究性課程的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提升學(xué)習(xí)能力；其次是引導(dǎo)教師“教法”改進(jìn)，通過(guò)把“講授式”、“啟發(fā)式”和“活動(dòng)式”等方法有機(jī)融合，改革課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；再次是努力促進(jìn)學(xué)生“學(xué)法”的改善，通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體作用，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，變革學(xué)習(xí)方式等舉措提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣，不被表象所迷惑，不被“一般”所束縛，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、討論、釋疑，尋找知識(shí)關(guān)鍵所在，抓住知識(shí)重、難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。既要嚴(yán)格要求，也要避免強(qiáng)制性的、不講道理的嚴(yán)管。團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)要讓優(yōu)秀學(xué)生知道，一個(gè)的能力是有限的，只有互助合作，才能共同進(jìn)步。輔導(dǎo)內(nèi)容主要有（1）教師專題講解；（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師答疑解惑；（3）學(xué)生小組互動(dòng)交流學(xué)習(xí)；（4）定時(shí)定量，規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；（5）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)；等等。要使綜合成績(jī)成為優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的亮點(diǎn)，成為優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的有效增長(zhǎng)點(diǎn)。所以計(jì)劃方法固然重要，落實(shí)更重要，在優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)方面要做到切實(shí)做好落實(shí)檢查工作。從高一開(kāi)始對(duì)優(yōu)秀生的各個(gè)方面提出要求，而且比一般學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)要更高，讓他們自覺(jué)養(yǎng)成，老師不斷督促檢查。第四篇：136品牌培育模式淺談“136”模式下的零售終端品牌培育卷煙零售終端是面向消費(fèi)者卷煙品牌培育的主要執(zhí)行者，一個(gè)卷煙品牌想在某地占有一席之地，離不開(kāi)廣大零售終端的消費(fèi)引導(dǎo)?！?36”零售終端品牌培育模式，即：圍繞“品牌培育”這一條主線，提升終端培育能力，推動(dòng)知
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1