【正文】 多情自古傷別離，同學們古往今來送別的詩數(shù)不勝數(shù)。注意好安全。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。古人有折柳贈別的習俗，表示依依惜別。三、知詩人，以畫解詩。我請你來推薦一個你們班的朗讀高手來讀讀看！師生合作朗讀全詩。一起讀。就是在元二的上面還有一個——理解“使”：出使。三、設(shè)計理念課標指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀過程中體驗情感”。其深厚的情誼，不言而喻?！?想到這些，詩人的心又怎樣了呢？隨著臨別的時間越來越近，他難過，他不舍，多想時間就此停住。因為感傷，看到花瓣上的露珠，就仿佛是花兒在流淚，聽到清脆的鳥鳴聲也會心驚肉跳，這是觸景傷情啊。指導書寫“舍”同學們，就這樣讀著讀著，我們就把詩讀正確了，還讀懂了“朝雨”和“客舍”的意思，進步真不少。體會朋友之間的深厚情誼。元二這一去一定是一路的風塵，一路的坎坷。同學們，這一雨一柳向我們傳遞了淡淡的情絲。（安西、渭城、客舍、陽關(guān)）共四個。這首古詩的名字就叫（板送元二使安西）古詩老師已經(jīng)放在你們的桌子上了，現(xiàn)在同學們趕快讀一讀吧。惟有相思似春色，江南江北送君歸。其實，在古代，為了更好地表情達意，詩人寫詩也好，作詩也罷，都習慣遵循一種規(guī)律，那就是—（師板書：平長仄短）師：今天的一、二聲就相當于古時候的平聲，三、四聲就相當于古時候的—— 師：在古詩詞中，我們用橫線表示平聲，用豎線表示仄聲。（出示后兩句一生讀）師：這酒里包含著什么？（離愁別緒——讀，擔心——讀，祝?！x，不舍——讀，掛念——讀）師：多少不舍、多少祝福、多少牽掛都融入了這一杯又一杯的酒里。比如（出示圖片）一說到月亮，人們就想到了思鄉(xiāng)。那同學們想象一下，經(jīng)過朝雨的洗滌后，渭城里還有哪些事物也是新的？ 生：渭城下過小雨后，路被濕潤，空氣很清新。師：通往安西的是一條怎樣的路呢？（出示安西圖片）師：這是一條怎樣的路？生答師：對于這樣一條路，唐代詩人岑參曾經(jīng)這樣描述：“十日過沙磧（終朝風不休）。要為學生設(shè)定情景，引導學生充分想象，并通過聲情并茂的朗誦，為學生架構(gòu)起古詩的意境，使他們有身臨其境之感。附：板書設(shè)計。同學們，為了義氣幫朋友打架，算不算真正的朋友？如果你也碰到這種情況該怎么辦？（讓學生充分討論，自由發(fā)言）師：好，同學們都說得好。歷苦辛，歷苦辛，歷歷苦辛宜自珍。教師再次范讀一遍。師：請同學們?yōu)楣旁妱澐止?jié)奏。小組代表匯報學習成果，其他同學評價。三、低吟古詩，借助注釋初步理解古詩的意思。古人離別可不像我們現(xiàn)代的人，他們一旦離別，很長時間就再不能見面，甚至有可能是永別了。師：同學們，昨天我們學習了唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，誰來背一背？（指名背誦）很好，還有嗎？（指名背誦其他的送別詩，如《贈汪倫》、《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等）。教學重難點引導學生正確理解古詩的意思，體會詩中飽含的濃情厚意。讀課題、理解課題，了解作者。第一篇：作業(yè)標題：《送元二使安西》教案作業(yè)標題：《送元二使安西》教案 作業(yè)內(nèi)容：17古詩兩首之《送元二使安西》教學目標 知識與技能：認識并正確書寫本課生字，理解由生字組成的詞語。自讀古詩，初步理解古詩的意思。培養(yǎng)學生珍惜朋友、同學之間的友誼。師：今天，我們再來學習一首唐朝詩人王維寫的送別詩。所以，他們對于離別特別重視，這樣才會為我后人留下這么多蕩氣回腸、感人肺腑的送別詩。學生輕聲讀詩。（渭城朝雨浥輕塵：渭城的早上下著雨，雨水打濕了路邊的灰塵，）（客舍青青柳色新：客店的旁邊有棵青青的柳樹，被雨洗得煥然一新。反饋:本詩的節(jié)奏怎樣劃分？（二、二、三）請同學們根據(jù)節(jié)奏朗讀一遍。同學們根據(jù)老師的提示再讀一遍。）在唱之前老師先把后面的綴詞大體講一講：快走吧，快走吧！路途很長，要遇到很多困難，很辛苦，很辛苦，你多多保重吧！老師用三角鐵伴奏演唱《陽關(guān)三疊》。我覺得真正的朋友不應該是幫打架，而是規(guī)勸他做好人，不做違法的事。小黑板正面：送元二使安西 唐 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。引導學生自主探究，學會欣賞古詩獨特的意境美、音樂美。馬走碎石中，（四蹄皆血流。生：客舍、房屋經(jīng)過雨水的沖刷更加干凈、清新。一說到紅豆就想到相思。（齊讀）師：離別之后，還會有這溫馨如家的客舍嗎？還會有這青青依偎的楊柳嗎？還會有朋友間促膝長談的志趣投機嗎？還會有舉杯相碰的縱情豪放嗎？師：詩句中的一個“無”字便道出了這無盡的悲情啊?。ò鍟罕椋煟捍说匾粍e，不知何時再見，于是，這朝雨，這清晨，這客舍，這柳色，這景這人，都化作了這樣一首詩。讀得時候平聲字讀得長一點，仄聲要讀得短一點，最末尾的字要讀得長一些。（1）結(jié)合注釋讀一讀（2）一生讀再齊讀。題目是古詩的重要組成部分，誰愿意把題目讀給大家聽聽。如果是這是渭城，那么客舍一定在渭城里是嗎？陽關(guān)和安西在渭城的什么方向，別急在詩中找找看，要有理有據(jù)的說。那我們該怎么讀這兩句呢？這細細飄灑的春雨和隨風舞動的柳絲攪擾了我們的情緒，渭城的春色很美，可這些美景在王維眼中卻黯然失色這是為什么呢，（出示后兩句）讓同學們細細品讀后兩句詩。那么安西又是怎樣的一個地方呢，同學們試想一下？古時的安西，現(xiàn)在在我們新疆庫車境內(nèi)，（出示景圖）我們來看安西到底是個怎樣的地方？是啊，渭城的景色是怡人的而相對比安西的景色卻是這樣的荒涼，貧瘠此時此刻，如果你是王維你會對元二說些什么呢？（出示元二啊句）先自己練習說說 抽生說1是啊，王維心中充滿了不舍這時你會怎樣讀這兩句？到了安西，連個說知心話的人都沒有了，想到這兒王維的心都要碎了，你會怎樣讀這兩句呢？生再讀。教學重難點：引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。讓我們再次讀讀這首詩，一邊讀，一邊想，還有什么詞不理解？相機課件出