【正文】 而我對(duì)文本的關(guān)鍵詞缺少有效探究。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀（默讀、尋讀、悟讀、有感情朗讀），富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等。還記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話(huà)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。這是對(duì)話(huà)的關(guān)鍵。這是對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)。再以“線(xiàn)”及全篇——小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。所以《我的叔叔于勒》我就本著這樣原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的餓思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來(lái)自何處？我想：應(yīng)該從疑問(wèn)處來(lái)。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到人性的一些弱點(diǎn)，讓我們把對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在我們的靈魂深處。三、后來(lái)，于勒過(guò)著窮愁潦倒的生活，卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái)，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開(kāi)？這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有意義？我原先沒(méi)有準(zhǔn)備到這個(gè)問(wèn)題，會(huì)不會(huì)把握不住？這個(gè)問(wèn)題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺(jué)得這個(gè)“火花”來(lái)之不易，不能輕易否決，放過(guò)它，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇，否決她，更會(huì)打擊她的積極性。學(xué)生A說(shuō)：“菲利普是個(gè)典型的小市民，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。圖（二）為“潛望圖”。表明了作者的良好愿望。板書(shū)：赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)三、金錢(qián)置于親情之上。如果他們委有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的２、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何？——盼當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何？——避（板書(shū)： 于 勒：窮―――富―――窮 菲利普夫婦：攆―――盼―――躲３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。”馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。他向我說(shuō)了這樣一件故事??結(jié)尾： 這就是你會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理。1880年，完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)法國(guó)文壇。莫泊桑（~），19世紀(jì)后半葉法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。四、續(xù)寫(xiě)，主題升華同學(xué)，生活或許比小說(shuō)更要豐富多彩。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫?qū)τ诶盏膽z惜。教師：菲利普一家是過(guò)著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據(jù)的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。他可真是個(gè)有辦法的人。教師：真棒！同學(xué)，你真是細(xì)心的小讀者找出了這么多對(duì)于勒的稱(chēng)呼呀！“我們”為什么這么稱(chēng)呼他？對(duì)他是什么態(tài)度？（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。而且每一問(wèn)題的解決都是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。親其師，信其道“也許就不那樣難了。熟能生巧，方能應(yīng)用自如。下一步的教學(xué)中,多讀多練,讀書(shū)增強(qiáng)學(xué)識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。思考人與人之間的關(guān)系，對(duì)文中人物有正確的評(píng)價(jià)。教師歸納：這些稱(chēng)呼皆因于勒地位的變化而變化，這些稱(chēng)呼代表了我們一家對(duì)于勒的不同態(tài)度，情節(jié)可謂一波三折，引人入勝。” 明確：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表達(dá)了母親對(duì)于勒的期望之情，也讓我們感受到她對(duì)改變貧窮生活的強(qiáng)烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖 ②母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。他們平凡，但有夢(mèng)想，就是希望于勒富有后歸來(lái)改善全家的生活。心理描寫(xiě)體會(huì)：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。生活的未知性和可能性需要我們調(diào)動(dòng)全部的智慧去應(yīng)對(duì)。人稱(chēng)“短篇小說(shuō)巨匠”，與契訶夫和歐之后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作，并拜師居斯塔夫第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案教學(xué)目標(biāo)：一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象?！?由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。１、是那個(gè)女婿造成的。５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。四、別墅與10個(gè)銅子。——希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷。由學(xué)生指稱(chēng)示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況?！睂W(xué)生B說(shuō)：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄、潑辣的女人。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲。四、我們無(wú)法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢(qián)的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)心?！碧招兄f(shuō)“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語(yǔ)文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言