【正文】 關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。六、拓讀，作業(yè)實踐本文被選入教材的時候刪去了開頭和結(jié)尾，我們再來看一看你又會讀出什么—— 開頭： 一個白胡子的老頭兒向我們要求布施。他應(yīng)征入伍。請你在充分理解原文的基礎(chǔ)上，請抓住人物性格特點，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪，續(xù)寫小說的結(jié)局：（二選一）（1）兩年后，成為百萬富翁的于勒回來了??（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良，他希望社會能更好一點。品讀第445自然段，說說若瑟夫是怎樣的形象？動作描寫的體會：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：”??！??！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。批注：運用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來？二、尋讀，梳理情節(jié)教師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。讓自己的教學(xué)在理論的指導(dǎo)下，更科學(xué)，更有效。只有做好充分的準(zhǔn)備，才可以讓自己信心倍增，不至于忙亂出錯。第一篇：九年級語文上冊《我的叔叔于勒》教學(xué)反思（xiexiebang推薦）這是法國作家莫泊桑的一名小說,在教授中我是這樣做的:1備課既是備教材又是備學(xué)生“學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否高漲，關(guān)鍵在于老師怎么調(diào)動？關(guān)鍵在老師，不在學(xué)生。我知道我不是最聰明的人，但我知道笨鳥先飛可以早入林。在閱讀中為自己的教學(xué)提供更多的教學(xué)資材，并且不斷的鉆研教育理論書籍，指導(dǎo)自己的教育實踐。教學(xué)過程一、導(dǎo)讀，激趣入題生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。（教師提示批注：原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。③父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！明確：通過語言描寫，生動形象的展現(xiàn)出了父親對發(fā)了財?shù)挠诶粘錆M了無限的期盼之情。）于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態(tài)度變化這種種的現(xiàn)象盡收一個人的眼底，他便是若瑟夫。若瑟夫小小年紀(jì)能如此的純真、善良、有同情心、富有正義感值得我們向他學(xué)習(xí)，為他點贊！他和菲利普夫婦自私冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比，突出了雙方的性格。小說意味深長的寫了我們一家躲開了于勒。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。教學(xué)過程：一、利用名言導(dǎo)課：金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。別墅 10個銅子 大人 小孩菲夫婦天平作者的天平提問：在菲利普夫婦心中。下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。”學(xué)生的分析正合教參，看來，前面的引導(dǎo)、討論和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正準(zhǔn)備總結(jié)，一個不太響亮的聲音傳來：“我認(rèn)為于勒是值得同情的，作者寫菲利普夫婦的無情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對人的真誠的愛新和同情。這封信雖然簡短，但是細(xì)心體會，實際上是挺感人的。憑心而論，我被學(xué)生感動了，于是，我說：“馬克思曾說過：?資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能取得實效。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進(jìn)”。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。談閱讀印象與初讀感受并復(fù)述課文，這樣有利于學(xué)生熟知課文，解讀課文。由此讓學(xué)生談?wù)勛x了這個“嫌貧愛富”的故事以后，所受到的感受或啟發(fā)。上課伊始，學(xué)生還未開口讀書，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗，教師就已經(jīng)強加給了學(xué)生，表現(xiàn)出教師對學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗的充分不相信。三、讓學(xué)生在探究與對話中表現(xiàn)并強化語文能力。我個人認(rèn)為，小說教學(xué)要遵循作者思路，走進(jìn)作者胸境，把握教材特點，把握小說的基本特征、小說中蘊藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會生活的意義、作者的思想感情。當(dāng)然在這篇教學(xué)設(shè)計中還從在著很多的不足在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計中的一些問題：一、在整體感知時，把整文交給學(xué)生的處理過于急功近利，過于粗糙。五、對文本的重點詞、關(guān)鍵詞品析挖掘不夠。