【正文】 同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價(jià)。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。是學(xué)生E，一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見解的女生。?在那里，金錢主宰了人民的心靈和生活。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣抓住情節(jié)的把握、人物的分析、主題的突破有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。事實(shí)證明，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。從設(shè)計(jì)目標(biāo)到總結(jié)都牢牢抓住“我們是在學(xué)習(xí)小說”這條線不放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地了解小說這種文學(xué)樣式的基本特征。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學(xué)生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對文本的初步感知，所以教師要尊重文本,重視文本的解讀。三、最后一部分的拓展設(shè)計(jì)的有些單一，我應(yīng)再舉兩個(gè)有關(guān)長輩對后代愛的故事，應(yīng)再強(qiáng)調(diào)做人兒女的我們應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，（因?yàn)檫@是一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的、更緊迫的問題），到這一步后，我再把情延伸到更廣泛的層面，對周圍需要幫助的人，現(xiàn)在的我們，力所能及的我們能否伸出援手呢？我覺得這對于現(xiàn)在的學(xué)生來說更有操作意義。通過這篇課文的設(shè)計(jì)我深刻地認(rèn)識到處理教材要做到第一，“潛心會(huì)文本”。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識社會(huì)中存在幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)；引導(dǎo)學(xué)生對人與人關(guān)系的正確認(rèn)識?！睂庿櫛蚶蠋熞髮W(xué)生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。我們無法啊嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈俗约红`魂深處的真誠的愛心?！睂W(xué)生C說說：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢腐蝕了。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。點(diǎn)撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。福樓拜。于勒的命運(yùn)、菲利普一家的命運(yùn)是如此牽動(dòng)著我們的心懷，這份牽動(dòng)就可能滋養(yǎng)我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。同學(xué)，你還會(huì)覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？假如時(shí)光可以倒流，當(dāng)你站在他們的面前時(shí)你最想說什么？于勒，我想對你說：菲利普夫婦，我想對你說：（教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納：可憐之人也有可恨之處，可恨之人也有無奈之處。追問：同學(xué)，你覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？教師：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過本節(jié)課教學(xué)，讓我更深刻的認(rèn)識到自身知識儲備還不足。恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生，也是真誠的贊揚(yáng)。多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。）①母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。明確：從若瑟夫重復(fù)的動(dòng)作，看出他對于勒的同情。德我吃驚了。說明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。４、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時(shí)可以邁出家門……圖示形象得表明了社會(huì)中金錢關(guān)系的主題。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。今天，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問題而散發(fā)的光彩。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚(yáng)鑣。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。在教學(xué)設(shè)想中，首先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會(huì)有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問題有層次地探究文本。第二，處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)槊撾x文本的教學(xué)是無源之水，無本之木。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。通讀文本，并讀出自己的感受。本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。四、我們無法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心?！睂W(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄、潑辣的女人?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。１、是那個(gè)女婿造成的。” 由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。之后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜師居斯塔夫生活的