【正文】 系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。我的同學若瑟夫給了他一枚值五個金法郎的銀幣。兩年的兵營生活使他認識到了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。四、作者簡介居伊（通過對小說的學習，學生潛移默化中情感滲透，激發(fā)學生的同情、善良之心。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。明確：無錢的于勒使父親說話都變的結巴，異化的神態(tài)、語無倫次的話語形象的刻畫了父親恐慌的心理。原文：我母親也怕起來，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這么胡說八道？”批注：“吞吞吐吐”一詞，表現(xiàn)了母親不愿意面對現(xiàn)實的恐懼心理?！边@是小說中的原話, 點明了于勒與我們一家的血緣關系。第二篇：九年級上冊：《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教學設計教學目標準確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。利用本節(jié)教學培養(yǎng)學生多方面的能力。只要老師引導到位，學生是聰明的，他會和你積極配合的。源于我課背的熟練，準備的充分。所以每日必讀書也就是我的必修課。教學難點多角度分析人物形象，把握人物的性格特點?！弊屛覀冊僮x一遍文章，從文中找答案吧！三、品讀，剖析人物運用圈點勾畫的方法，品味欣賞下面的語句，揣摩菲利普夫婦在希望有時及希望破滅時的心理和感情?！爸匦隆币辉~，寫出了母親害怕于勒回來給貧困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事會因此告吹的恐懼心理，表現(xiàn)了母親的自私冷酷，唯利是圖。他們的經濟社會地位決定了思考和行動的方式。所以若瑟夫給了他十個銅子的小費。這就是經典閱讀的魅力。莫泊桑出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。10年間，他完成了300多個短篇小說和6個長篇小說。三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節(jié)。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。（１）個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。是于勒的為人造成的。６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С?。結合以下圖示進行比較。五、填圖。六 你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言?！睂W生D說：“于勒是一個身世浮沉的，染上社會的惡習慣而最終?咎由自取?的人。二、他破產之后，又給哥嫂寫信。所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價值甚至大于菲利普夫婦。在教學中，教師不能把學生當作“知識的容器”，而應把學生看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。）和對學生“三歡迎”（歡迎上課隨時質疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點），正是培養(yǎng)學生的求疑精神。小說教學，更因其內容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊性等特點而呈現(xiàn)教學的多樣性。本課文的教學我設計了兩課時，第一課時學生自讀課文。在學生對人物、主題把握好之后，我認為這一階段的重點應在怎樣引導學生認識、處理金錢與親情，或者說人與人之間的關系，因為人與人之間的關系，不僅在過去、在國外、即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。而我們平時的教學，學生自己讀書的時間少，自己讀出感受的更少。讓學生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。我在處理教材時注重引導學生潛心地理解課文，以達到對精讀篇目的“甚解”。在教學中我還注意做到多讓學生動口、動手、動腦，學生想做的我盡量不做，學生能做的我盡量不做。四、對學生情緒的激活和調動處理不夠完善。當然，“教”無定“法”，“讀”無定“理”，以上只是本人對小說閱讀研討的拙見拙思，淺陋之處，請予指正?！墩Z文新課標》指出：在閱讀教學中，要抓住關鍵詞理解好關鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對人物的分析和把握。如能做以下的調整、細化則更好，學生所得則更多、更深。所以，教學時我始終注意把課文做例子，引導學生學習小說這種文學樣式，根據(jù)小說的要素設計分析思路。探究式閱讀讓合作學習的思想得到最好的實踐。我在教學中，給學生一節(jié)課自由讀書，并要求在讀完后能談自己對作品、人物的認識。這時把課堂推向了高潮。第二課時我設計了三個環(huán)節(jié)既理解課文把握故事情節(jié)；品味課文分析人物形象；感悟課文理解小說主題思想。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。因此，作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。新課程改革倡導的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者轉變?yōu)閷W習的組織者、促進者、指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。??它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。他隱瞞了自己破產的事實，不想讓哥嫂當心他的健康和前途?！贝蠹野涯抗饧械剿砩?。２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。由學生指稱示意物，解釋含義。別墅與銅子哪個更重？生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。于勒是全家的希望，是全家的支柱。是那個社會制度造成的。３、是于勒貧窮造成的。點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。二、品察細節(jié)。