【正文】 【賞析】這篇短文表現(xiàn)了晏子的機(jī)智敏捷、能言善辯的才干，同時(shí)也表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)?！眱喺撷莞薜缽拇箝T入。神情：色撓 動(dòng)作：長(zhǎng)跪而謝之語(yǔ)言：??徒以有先生也（稱頌唐雎的膽識(shí)）追問：秦王的反應(yīng)對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處? 明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。⑥“安陵君受地于先王而守之”，唐雎從容說(shuō)明原因，強(qiáng)調(diào)并非敵意違背秦王的意愿。：① 這兩次對(duì)話分別是圍繞什么話題展開的？②看每一組對(duì)話，最能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句是什么？ 目的：把探討的重點(diǎn)切入到秦王與唐雎的對(duì)話中。思考、討論：這一段表面上寫了秦王使者與安陵君的對(duì)話。第二課時(shí)一、微型語(yǔ)文活動(dòng) 請(qǐng)你來(lái)讀白文。庸夫：平庸無(wú)能的人。謝：道歉。跣，赤腳。⑥詞類活用。三、課堂活動(dòng)之二：尋讀積累教師指導(dǎo)：把本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)按類進(jìn)行歸納，編寫一道練習(xí)題。簡(jiǎn)要概括如下： 開端：出使的緣由。這種尖銳的對(duì)立，勢(shì)必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。活動(dòng)：敘說(shuō)思路，即理清故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。對(duì)于學(xué)生讀不懂的句子，教師指導(dǎo)，或者生生討論。5.《戰(zhàn)國(guó)策》文辭優(yōu)美，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“畫蛇添足”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。這篇課文選自《戰(zhàn)國(guó)策》，我們先了解一下關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)。本文的主要內(nèi)容：本文寫唐雎受安陵君之命出使秦國(guó)，堅(jiān)持正義，勇抗強(qiáng)秦，終于使秦王威風(fēng)掃地，勝利完成了使命。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱??？說(shuō)說(shuō)“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，疏通文章大意。我是使臣中最愚蠢、最無(wú)能的人，所以就派我出使楚國(guó)來(lái)了。一次，晏子出使到楚國(guó)去，楚國(guó)國(guó)王知道晏子的個(gè)子很矮，就想捉弄他?，F(xiàn)在大王要接受這塊寶玉，也應(yīng)該齋戒五天，在朝廷上舉行接受寶玉的儀式，我這才能把寶玉獻(xiàn)上。藺相如拿著“和氏璧”往后退了幾步，身體靠在柱子上，理直氣壯地對(duì)秦王說(shuō)：“當(dāng)初大王差人送信給趙王，說(shuō)情愿拿十五座城來(lái)?yè)Q趙國(guó)的‘和氏璧’。藺相如到了秦國(guó)，秦王在王宮里接見了他。這件事情讓秦王知道了，他就寫了封信對(duì)趙王說(shuō),自己愿意用十五座城池來(lái)?yè)Q“和氏璧”。毛遂代表其他 19人上臺(tái)去說(shuō)服楚王。” 平原君不熟悉毛遂，問他道：“先生到我門下有幾年了?”“已有三年了。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來(lái)許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。2．全班齊讀，然后正音正字。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國(guó)策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力)。(評(píng)分：4分。（2分，重點(diǎn)考查“布衣”“免冠”“徒跣”“搶地”等詞語(yǔ)的理解。（2）我效法他們?nèi)?，將要與你同歸于盡。今民生長(zhǎng)于齊不盜．入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。23．翻譯下列句子。⑦[揕]用刀劍等刺。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中⑾執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)⑥圖，圖窮而匕首見。” 此三子者，皆布衣之士也 C．寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也 D．天子之怒，伏尸百萬(wàn) 聶政之刺韓傀也1請(qǐng)將文章畫線句子“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！?__________________________________（2）此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣?！蓖Χ?。（2）《戰(zhàn)國(guó)策》是____末年____（人名）根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的 體史書，共____篇。）D．君逆寡人者，輕寡人與?（反問句，說(shuō)明秦王真的生氣了。n)鞭笞（chī）被(pī)堅(jiān)執(zhí)銳D．閭（lǚ）左當(dāng)行（h225。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。本中怎樣體現(xiàn)秦的強(qiáng)大和安陵的弱??？說(shuō)說(shuō)“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。教學(xué)過(guò)程一、分各色朗讀課文。全文短小精悍，全部用人物對(duì)話來(lái)敘寫和展開情節(jié)。3．同學(xué)反復(fù)朗讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發(fā)學(xué)習(xí)讀書的樂趣。這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。*屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。他請(qǐng)雎“坐”，是坐下來(lái)談，不是放棄吞并。秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？*秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來(lái)威脅唐雎。（一）、釋疑探究。第三部分（第4段），寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。唐雎對(duì)此則洞若觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴(yán)正立場(chǎng)，斷然拒絕“易地”。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個(gè)明顯的騙局，因?yàn)榘擦曛皇且粋€(gè)方圓五十里的附庸小國(guó)。5． 體會(huì)外交辭令中的語(yǔ)言技巧。*如果有能力有膽識(shí)的人（被逼得）一定要發(fā)怒，（那么現(xiàn)在立刻）倒下兩具尸體，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下的人將會(huì)因此而穿上喪服，今天的情況就是樣。*安陵君于是派唐雎出使秦國(guó)?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里。辱使命: 辱沒、辜負(fù)易安陵： 交換其許寡人: 答應(yīng)大王加惠 給予恩惠甚善：好雖然，受地于先王： 雖然這樣弗敢易：不；交換因使唐雎使于秦： 于是；派；出使故不錯(cuò)意也：所以；錯(cuò)通“措”請(qǐng)廣于君：擴(kuò)充1逆寡人者：違背1輕寡人與：輕視1非若是也：像；這樣1雖千里不敢易： 即使1豈直五百里哉：難道；只，僅僅1怫然怒： 盛怒的樣子1公亦嘗聞天子之怒乎：先生；曾經(jīng)聽說(shuō)1布衣：平民1免冠徒跣：摘掉帽子，光著腳 以頭搶地耳： 撞；罷了2庸夫之怒：平庸無(wú)能的人2非士之怒： 有才能有膽識(shí)的人2倉(cāng)鷹：通“蒼”2休祲： 吉兇的征兆2若士必怒：如果2縞素： 穿喪服2色撓：變了臉色；撓，2屈服： 謝之 道歉2寡人諭矣：明白，懂得 徒以有先生也：只是二、理解性背誦、默寫。4． 理解性背誦。四、課文大意。《戰(zhàn)國(guó)策》當(dāng)初有《國(guó)策》、《國(guó)事》、《事語(yǔ)》、《短長(zhǎng)》、《長(zhǎng)書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。（1）唐睢不rǔ ____使命（2）秦王f出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。3．外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺(tái)詞”的準(zhǔn)確理解。三、問題探究？“唐雎不辱使命”是針對(duì)什么而言？師生互相交流看法。秦王是前倨后恭，威脅恐嚇，著眼點(diǎn)大──進(jìn)攻國(guó)家。免冠徒跣，以頭搶地耳冠：帽子跣：腳搶：撞 寡人諭矣諭：明白雖然，受地于先王雖然：雖然如此雖千里??豈直五百里哉？雖：即使。──唐雎。搶：撞。師指導(dǎo)。二、多種形式讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，積累文言詞語(yǔ) （邊聽邊糾正讀音，特別是下面劃線字的音）唐雎（jū）以君為長(zhǎng)（zhǎng）者以頭搶（qiāng）地 夫（f、突出中心的寫法?？鋸垼悍?，流血五步，天下縞素。5．思考以下問題：①秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?②秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢?③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么?④“若士必怒??今日是也。4．學(xué)生齊讀第一段?！闭?qǐng)同學(xué)們想想，美國(guó)記者的言外之意是什么？周總理的言外之意又是什么？學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：象周總理這樣成功地的外交家你知道有哪些？ 學(xué)生回答后，展示唐睢的多媒體圖片（板書課題）二、簡(jiǎn)介作者，釋題1．《戰(zhàn)國(guó)策》：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書?！毖愿抑G，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向，最終投江而死，以身殉國(guó)。用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？*首先，唐雎針鋒相對(duì)，寸步不讓，用“布衣之怒”來(lái)對(duì)抗秦王的“天子之怒”。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。第一篇：《唐雎不辱使命》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)《唐雎不辱使命》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、文學(xué)常識(shí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》：《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的策謀和言論的匯編。安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語(yǔ)氣和態(tài)度上看，有如不同？*唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅(jiān)決。其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來(lái)反駁秦王，并表示要效法這些有膽識(shí)的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。——聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。原有《國(guó)事》《國(guó)策》《短長(zhǎng)》等不同名號(hào)，共有33篇。六、學(xué)習(xí)課文第二段1．男生齊讀第二段?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神?⑤討論：唐雎說(shuō)，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認(rèn)為正確嗎?為什么呢?三、學(xué)習(xí)課文第四段1．教師范讀課文。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也??蒼鷹擊于殿上。獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。）專諸之刺王僚 （1）由4位學(xué)生進(jìn)行：秦王，安陵君，唐雎的語(yǔ)言各一人，其他部分一個(gè)人。大家齊讀。后：寡人諭矣。沉著冷靜，干脆利落。豈??哉：難道??嗎？ 與臣而將四矣矣：（陳述語(yǔ)氣）了?！笆俊钡男蜗螅鈭D是什么？ 形象：有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士。有什么疑問？如唐雎行為的可信度如何？（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神和識(shí)別事物的能力）四、《戰(zhàn)國(guó)策》里的故事 1.“士”的故事 、寓言故事五、課外練習(xí)以戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“士”為內(nèi)容，寫一篇500字以上的文章，題目自擬。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)本課時(shí)重點(diǎn)：、能自由誦。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當(dāng)。 ___然怒（3）免冠徒xiǎn ____（4）以頭qiāng ____地（5）休j236。內(nèi)容多記謀臣策士的活動(dòng)，寫了他們雄辯的言辭和機(jī)智的運(yùn)籌。1．根據(jù)注釋或《教材全解》弄清課文文意。教學(xué)過(guò)程一、昨天知識(shí)抽查導(dǎo)入新課。括號(hào)內(nèi)為老師的要求?！?秦王怒氣沖沖地對(duì)唐雎說(shuō)道：“你也曾聽說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒的情形嗎？”唐雎回答道：“我還沒有聽說(shuō)過(guò)啊。以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。1秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。教學(xué)過(guò)程一、課文脈絡(luò)分析。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出使秦國(guó)，意在修好。這種尖銳的對(duì)立，勢(shì)必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長(zhǎng)跪而謝之”，表示屈服。如何理解句中加點(diǎn)字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。面對(duì)秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進(jìn)行反擊的？*唐雎威然不懼。文中所說(shuō)，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時(shí)秦在軍事的占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)及秦王的性格來(lái)看，秦王是不會(huì)就此善罷甘休的。（二）、結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。最終投江而死，以身殉國(guó)。學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。這種勇氣是難能可貴的。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾。4．借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。(五)總結(jié)、擴(kuò)展本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，疏通了文意，使大家對(duì)《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。二、根據(jù)課文內(nèi)容的理解，簡(jiǎn)要回答下列問題?！扒赝醪粣偂币鸸适碌拈_端，貫穿整個(gè)事件的全過(guò)程，對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用。四、作業(yè)。ng）怫(f）（）A．安陵君因使唐雎使于秦翻譯：安陵君因此就派唐雎出使秦國(guó)。二、美文百草園（二）閱讀《唐雎不辱使命》（節(jié)選），回答下列問題：(21分)秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？” 唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。________________________________________ 10． 從選文中找出表明秦王說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度變化的語(yǔ)句？這說(shuō)明秦王有什么樣的性格？