【正文】 （2分）*示例：（1）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢。四、體會(huì)外交辭令中的語言技巧。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的精神。這句關(guān)鍵是一個(gè)“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢力。（二）、（板書）秦王：使人謂——不悅 怫然怒 色撓——長跪而謝唐雎：臨危出使＿＿沉著應(yīng)對 針鋒相對——挺劍而起二、人物性格分析。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景。第二部分（第3段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實(shí)），由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。第三課時(shí)本課時(shí)重點(diǎn)：1． 分角色朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心。*這三個(gè)人，都是普通老百姓中最有膽識(shí)的人啊?！?唐雎說道：“大王曾聽說過平民百姓發(fā)怒的情形嗎？”秦王說道：“老百姓發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳走路，把頭拼命地往地上撞罷了。十二、重點(diǎn)語句翻譯1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!*我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀!易：交換。雖然，受地于先王否，非若是也長跪而謝之曰3．詞語活用現(xiàn)象。完成課后作業(yè)3題及《教材全解》中的體驗(yàn)中考一題。魏國人，是安陵君的臣子。 ____星襲月3．容易出錯(cuò)的字。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國之臣，卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。“布衣之怒”的特點(diǎn)。（采用學(xué)生的合理說法）明確：因?yàn)榫芙^與秦交換土地，不同的是安陵君對秦王先恭維，后委婉拒絕。三、解答學(xué)生不理解的語句四、課外作業(yè) 、三。奉承恭敬，口氣委婉。錯(cuò)：通措，放置。──秦王?！笆俊钡淖饔玫膹?qiáng)調(diào)；選材的突出重點(diǎn)。五、課堂總結(jié)本文記敘的是強(qiáng)國與弱國之間的一場外交斗爭的情況。3．思考討論：面對唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語?明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。第二課時(shí)一、簡單回顧第一課時(shí)內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．女生齊讀課文。三、教師范讀課文解決以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓四、整體感知：1．你是如何評價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?2．故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、研讀賞析：1．聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。八、課文小結(jié)這篇記敘文，寫了唐雎 的英雄氣概，揭露了秦王的的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。五、研讀明確（一）第一段： ①細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? ②秦王易地的真正目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。，每讀一句，翻譯一句，把握關(guān)鍵詞。）。二、通讀──解決字詞1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解人物形象，文章主題 教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。）跣（xiǎn）搶地（qiāng）韓傀（guī）休祲（j236。通過師生討論和講解完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)：唐 雎 不 辱 使 命秦王：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。（解說；第1題根據(jù)單元誦讀要求注意揣摩語氣、體會(huì)文章的思想感情；第2題以比較閱讀的形式進(jìn)行延伸思考，區(qū)別其異同，換個(gè)角度去分析課文。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。（3）描寫方式上正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，乃至發(fā)展到唐雎以‘布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”，“揮劍而起”，使矛盾發(fā)展到白熱化的程度。文章一開始，秦王在滅亡韓、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君卻“愿終守之”，而“秦王不說”，這便形成了不可調(diào)和的矛盾，表明安陵危在旦夕，這正是唐雎出使秦國的緣由。）2重難點(diǎn)分析。第二部分（第3段）具體敘寫唐推出使泰國，與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭。3．朗讀。2．理解對話描寫、人物語言個(gè)性化的特點(diǎn)及其作用。唐雎：有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得? 秦王并非真心易地，意在吞并?！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠瑢懥艘粋€(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。(四)整體感知請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。n 縞g?o 撓n225。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。第一篇：《唐雎不辱使命》教案設(shè)計(jì)122．唐雎不辱使命教育目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。所以它對后代的散文著作有很大影響。o 諭y249。本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無畏的愛國精神。今天我們就來體會(huì)一下。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實(shí)奪的心理安陵君拒絕了秦王的無理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局。三、教師小結(jié)。（解說：本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語感”，“注意揣摩語氣，體會(huì)文章的思想感情”，故“自讀導(dǎo)言”旨在引導(dǎo)學(xué)生以誦讀為突破口，在讀懂題意、了解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)特色。分角色（唐雎、秦王、安陵君、敘述人）進(jìn)行朗讀，注意朗讀的要求。這部分分為兩層： 第～層（第2段）唐唯義正辭嚴(yán)地駁斥秦王所謂不同意“易安陵”就是“逆寡人”“輕寡人”的謬論，并表示鮮明的態(tài)度‘“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”。（1）重點(diǎn)分析。所以，與其說這是一段對話描寫，不如說這是一段巧妙的環(huán)境描寫。（解說：抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生不僅懂得本文的學(xué)習(xí)重．發(fā)是對話描寫，更重要的是使學(xué)生理解人物語言個(gè)性化的特點(diǎn)及其作用，這將有利于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本文一方面正面描寫了唐雎義正辭嚴(yán)地與秦王進(jìn)行針鋒相對的舌戰(zhàn)，還寫了他不畏暴君，效法“三子”，挺劍而起的英勇壯舉?！毙帕昃唬骸昂沃^也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也①；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。這兩題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生既要走進(jìn)課文，又能跳出課文，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深入、拓展、創(chuàng)新地發(fā)展。（驕橫 狂妄 色厲內(nèi)荏）唐雎：“唐雎之刺秦王”，將“伏尸二人，流血五步，天下縞素”!（沉著 鎮(zhèn)定 堅(jiān)強(qiáng)無畏）文章主題：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國犧牲自我的精神。利用各種媒體，廣開語文資源，搜集一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡，繼續(xù)培養(yǎng)他們搜集資料的能力。n）縞素（ɡǎo）色撓（n225。教學(xué)過程一、文學(xué)常識(shí) 1．關(guān)于《戰(zhàn)國策》。2．請同學(xué)們注意下列字詞的讀音：雎（）怫（）跣（）搶（）祲（）縞（）傀（）撓（）請寫下你認(rèn)為還需注意的字詞讀音： ：加惠 怫然 免冠徒跣 搶地 休祲 色撓 謝諭 請寫出你認(rèn)為重要的詞語及意義： 。（要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。四、初讀課文，理清脈絡(luò) 文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分。③安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求?（二）第二段：①細(xì)讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度? ②你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么? ③唐雎是如何反駁的。九、作業(yè)聯(lián)系練習(xí)三，總結(jié)古今異義。2．采用老師講述為主的方法，疏通